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UNIDAD 1 - 1DIST LENGUA - Contenido educativo

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Subido el 4 de octubre de 2022 por Blanca Jimena D.

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Bueno, hola a todos y a todas. Voy a explicaros la primera unidad del Lengua Castellana y Literatura de nivel 1 de secundaria. 00:00:03
Vamos a empezar por los contenidos que tenéis. Durante esta unidad vamos a ver la comunicación, qué es la comunicación y qué tipos de comunicación hay, verbal y no verbal, como veremos a continuación. 00:00:14
Veremos los elementos de la comunicación, lo que es la sílaba tónica y la sílaba átona y las reglas básicas de acentuación. Veremos la acentuación de partículas interrogativas y exclamativas, la introducción a las categorías gramaticales de una forma muy básica y haremos una pequeña introducción a la literatura. 00:00:24
a ver qué es la literatura y qué géneros literarios hay. Si veis, comienza el tema 00:00:44
con unas pequeñas actividades de introducción. Todas estas actividades las tenéis en un cuadernillo 00:00:53
de esta unidad que está subido a la aula virtual y las tendréis también con las soluciones 00:00:59
correspondientes durante los próximos días. Tenéis una serie de actividades y vamos a 00:01:05
empezar con el primer punto clave de este tema. La comunicación. Vale, tenéis aquí, 00:01:10
habíamos dicho anteriormente que la comunicación podía ser de distintas formas. ¿Qué vamos 00:01:18
a tener aquí? Que la comunicación puede ser verbal y no verbal. ¿Cuánto es la comunicación 00:01:22
verbal? Pues cuando nos comunicamos de forma oral, hablando con otra persona y cuando nos 00:01:28
comunicamos de forma escrita, cuando escribimos un mensaje, bien sea en papel o bien sea de 00:01:34
forma virtual. Todo esto es comunicación verbal. ¿Por qué? Porque estamos utilizando 00:01:38
las palabras para comunicarnos. ¿De acuerdo? ¿Cuál sería comunicación no verbal cuando 00:01:42
no utilizamos las palabras? ¿Qué quiere decir esto? Que utilizamos gestos, imágenes, sonidos. 00:01:48
Si ahora mismo, por ejemplo, en el fondo del vídeo vosotros escuchaseis una sirena, sabríais 00:01:55
que algo está pasando en el centro, que va a haber un incendio y que yo me tendría que 00:02:00
ir de la clase. Por tanto, toda esta información que se transmite es un acto puramente comunicativo, 00:02:04
¿vale? Sería información que lo estamos comunicando de forma no verbal, pero al final 00:02:13
todos os quedaríais con un mensaje claro que es, hay un alarma y luego hay un incendio. 00:02:19
De acuerdo, si continuamos en la unidad, vais a ver que tenéis una explicación, un texto 00:02:24
y los distintos tipos de comunicación que os dice. Entendemos la comunicación como el acto o el proceso 00:02:32
por el que una o varias personas transmiten un mensaje con información. Si lo hacemos mediante palabras 00:02:38
sería comunicación verbal y si lo hacemos mediante otro tipo de gestos, símbolos y demás sería una comunicación 00:02:45
no verbal. Y luego diferenciábamos la comunicación verbal entre la comunicación oral y la comunicación 00:02:55
escrita. Vais a ver que ahí existen diferencias, claro, si leéis este texto veréis cómo 00:03:04
en la comunicación oral se utilizan letillas, se repiten las palabras, dejamos frases sin 00:03:09
terminar, si estoy hablando digo, bueno, punto suspensivo, si no estoy añadiendo nada, 00:03:14
¿vale? Sin embargo, todo esto en la comunicación escrita no se conseguiría. ¿Por qué? Porque 00:03:20
la planeamos. ¿Vale? La principal diferencia que hay entre estos dos tipos de comunicación 00:03:24
sería que la comunicación escrita yo la planeo. Pienso, ¿qué voy a decir? Lo voy 00:03:29
escribiendo, si tengo algún error puedo corregirme y demás. Entonces, esa información es importante 00:03:34
que la tengáis clara, porque es clave dentro de la comunidad. ¿Vale? ¿Qué sería el 00:03:40
siguiente punto que tenemos que tener en cuenta? Los elementos de la comunicación. En todo 00:03:45
acto comunicativo vais a tener un emisor. ¿El emisor quién es? El que emite el mensaje. 00:03:50
¿El mensaje qué es? La información que estoy transmitiendo. ¿Y luego qué tendríamos? 00:03:57
Un receptor. El receptor es quien recibe el mensaje. Además, tendríamos un código, 00:04:02
un canal y un contexto. Estos tres son los que suelen costar más trabajo a la hora de 00:04:11
identificarlos. Entonces vamos a leer la teoría que viene en el tema sobre ellos. Os dice 00:04:17
que el canal es el medio físico por el cual se transmite el mensaje que llega al sector. 00:04:22
Puede ser un canal natural, como el aire, o puede ser un canal artificial, como la imprenta, 00:04:29
el radio, el teléfono. ¿Qué quiere decir esto? El canal es por el medio por el que 00:04:35
nos llega el mensaje. Si estoy hablando con una persona y estoy teniendo una conversación 00:04:39
frente a frente, el canal sería un canal natural y sería el aire, pero por ejemplo 00:04:43
esta conversación que estamos teniendo nosotros ahora mismo, el canal sería un canal artificial 00:04:48
y en este caso sería el ordenador o el teléfono móvil desde el cual estáis recibiendo un 00:04:53
mensaje. De acuerdo, el código, y dice conjunto de signos que el emisor utiliza para codificar 00:04:57
un mensaje. Vale, ¿qué es esto? Si yo hablo español a una persona que no tenga ni idea, 00:05:04
evidentemente no me va a entender. Por tanto, ¿el código qué será? El idioma que yo hablo. 00:05:10
Si yo, esta clase, os explico todo esto, imaginemos que yo sea alemán y que yo os doy toda esta 00:05:14
información en alemán, muchos de vosotros no vais a comprenderme. Por tanto, no va a 00:05:23
haber comunicación porque yo voy a estar emitiendo un mensaje que no le llega al receptor. Por 00:05:28
tanto, el código, el idioma, es tremendamente importante. Y lo último, que sería el contexto, 00:05:33
que son las circunstancias espaciales, temporales y socioculturales que rodean el acto de comunicación. 00:05:37
Es decir, siempre que nos comunicamos hay un contexto detrás. 00:05:44
Por ejemplo, ¿cuál sería nuestro contexto ahora mismo? 00:05:48
La clase de lengua de secundaria. 00:05:51
Entonces, estos elementos de la comunicación son clave. 00:05:55
¿De qué forma pueden entrar como pregunta de examen? 00:05:57
A lo mejor yo os digo, María le da los buenos días a su marido. 00:05:59
Yo os digo que de esta frase me saquéis emisor, receptor, mensaje, código, canal y contexto. 00:06:04
¿Qué sería? 00:06:11
¿Vale? 00:06:12
¿Quién emite el mensaje? 00:06:12
María. 00:06:13
¿Cuál es el mensaje? 00:06:14
Buenos días. 00:06:15
¿Quién es el receptor? 00:06:16
Su marido. 00:06:18
¿Cuál sería el contexto? 00:06:19
Pues es un día por la mañana. 00:06:20
¿De acuerdo? 00:06:24
¿Cuál es el código? 00:06:24
Pues el idioma que os hablen, que en este caso sería el español. 00:06:25
¿Y cuál es el canal? 00:06:27
Pues es un canal natural, porque sería el aire, porque estamos diciendo que están uno 00:06:28
al lado del otro. 00:06:31
¿De acuerdo? 00:06:33
Más cosas que tenemos dentro de esta unidad. Bueno, tenéis aquí una serie de actividades de las cuales os pondré el solucionario. Tenéis un texto, una lectura y entraríamos en las reglas básicas de acentuación. Esto me interesa especialmente. ¿Por qué? Porque normalmente tenéis problemas con la acentuación de las palabras. 00:06:34
Entonces, vamos a ver lo primero de todo, ¿qué es el acento y qué es la tilde? Todas, todas, todas las palabras tienen acento, pero no todas las palabras tienen tilde. Entonces, palabras agudas, llaves, esdrújulas o sobreesdrújulas, esta clasificación se refiere a dónde está el acento de las palabras. 00:06:55
En las palabras agudas, el acento está en la última sílaba, amor. ¿Por qué? Porque la última sílaba es la que lleva la fuerza. Si nos vamos a las palabras llanas, el acento estaría en la penúltima, por eso digo casa. Y el golpe de bondo lleva ca, no lo lleva sa, porque si no yo diría casa, me voy a mi casa. Y evidentemente nadie lo dice así. 00:07:19
Las palabras esclúpulas. El acento os va a recaer en la antepenúltima sílaba. Por tanto, si digo película, sería pe, si no se dividiría en sílabas. Película, empiezo siempre por detrás, última, penúltima, antepenúltima. 00:07:40
entonces película, si os fijáis esto es una cosa de hacer sonar la palabra, si digo película, no me suena 00:07:57
si digo película, tampoco, si digo película, tampoco, entonces ¿dónde va el golpe de voz? 00:08:05
el golpe de voz va sobre la película, ¿de acuerdo? y las palabras sobre estructuras 00:08:10
que el acento estaría en la anterior a la antepenúltima, por ejemplo, palabras en cuatro sílabas 00:08:16
donde el golpe de voz va en la primera. Tenemos la última, la penúltima, la antepenúltima 00:08:24
y en este caso busca, iría en la anterior o antepenúltima, ¿vale? En función a esta 00:08:28
clasificación de las palabras hay unas reglas de acentuación. Las reglas de acentuación 00:08:34
¿cuáles serían? De acuerdo, pues las palabras agudas siempre llevan tilde cuando terminan 00:08:39
en L, en S y nos faltan esta teoría y en vocal, ¿vale? Por tanto, tengo con tilde 00:08:44
salón. Tengo con tilde, cayó. Sin embargo, amor no llevaría tilde porque no acaba ni 00:08:51
en S, ni en N, ni en S, ni en vocal. ¿Qué tendríamos después? Las palabras llanas. 00:08:57
Y de las palabras llanas llevan tilde cuando acaban en cualquier letra que no sea ni vocal, 00:09:04
ni N, ni S. Por tanto, árbol lleva tilde. ¿Por qué? Porque acaba en L. Azúcar lleva 00:09:11
tilde, ¿por qué? Porque acaba en R. Sin embargo, cabeño no llegaría a tilde porque 00:09:19
acaba en R. Y las esdrúculas y las dos subesdrúculas son muy fáciles porque siempre, siempre, 00:09:24
siempre llevan tilde. ¿De acuerdo? Entonces, ¿qué tenéis aquí después? Una serie de 00:09:30
ejercicios para que practiquéis esto. Esto es muy importante porque normalmente soléis 00:09:36
tener problemas con la acentuación de las palabras. Vale, si continuamos tenéis la 00:09:41
actuación de las partículas interrogativas y exclamativas que es importante aquí que 00:09:46
siempre siempre siempre van a llevar tilde de acuerdo por tanto si tenéis que quien cuando 00:09:50
como etcétera estos siempre van a llevar tiempo lo mismo que haría verte ese que llevaría de acuerdo 00:09:57
esto es muy fácil es simplemente que sepáis que siempre que un pronombre lleva es interrogativo 00:10:06
exclamativo siempre va a llevar a ti. Más, el uso del punto y la coma. A ver, aquí tenéis 00:10:14
una serie de teorías en las que os define cuándo utilizar los puntos y cuándo utilizar 00:10:21
las comas. En primer lugar, tenéis el punto, es una pausa que indica que ha terminado la 00:10:25
oración. Esto es importante, cuando termine la oración, siempre, siempre, siempre tenéis 00:10:30
que colocar un punto. ¿Qué tenemos? Punto y seguido, cuando terminamos esa oración, 00:10:35
pero continuamos hablando sobre el mismo tema. Punto y aparte, cuando finalizamos un párrafo 00:10:40
y pasamos al párrafo siguiente. Y el punto y final, cuando ahí se va a acabar el escrito. 00:10:45
Sin embargo, tenéis aquí, pues también utilizamos punto detrás de las acredituras. 00:10:52
También utilizamos en el punto las cantidades escritas con números. Tenéis aquí una serie 00:10:56
de circunstancias en las que no se pondría un punto, y luego tenéis una serie de actividades, 00:11:05
¿vale? Sobre puntos, tenéis que ver en todos estos lugares dónde se colocaría de forma 00:11:13
correcta un punto. Y pasamos a la coma. La coma, vais a ver que es mucho más intuitiva 00:11:18
y mucho menos fija. De hecho, empieza la teoría diciéndonos, no hay unas reglas exactas para 00:11:24
el uso de la coma, pero sí unas normas generales. Entonces, ¿cuándo se usa la coma? Para 00:11:29
y ahora los educativos, para separar 00:11:36
palabras en una enumeración, 00:11:38
cuando estéis enumerando, pues he comprado 00:11:40
manzanas, coma, peras, coma, 00:11:42
etcétera, 00:11:46
para 00:11:47
separar una aclaración del resto 00:11:47
de la oración, y sobre 00:11:51
todo, tenéis que utilizar la coma 00:11:53
de una forma lógica, ¿vale? ¿Cuándo 00:11:55
necesito parar? 00:11:56
Si escribís un texto sin absolutamente ninguna 00:11:58
constancia, es en oxígeno, si yo digo, la verdad, 00:12:00
esos son hombres, los placeres, la gloria, que son como el humo, 00:12:02
Antonio, José y Pedro, llega un punto en el que yo necesito hacer una pequeña parada 00:12:04
para respirar, ¿vale? Se trata de poner esas paradas de forma lógica. Continuaríais 00:12:09
después con una serie de actividades sobre el uso de la lengua. Y vamos a parar aquí, 00:12:15
vamos a pasar a las categorías gramaticales. En esta unidad vamos a verlas solo, solo, 00:12:22
solo de una forma muy breve, ¿vale? Luego en cada una de las unidades nos iremos parando 00:12:28
un tipo de palabra y lo iremos definiendo y demás. Entonces, tenéis en primer lugar, 00:12:34
olvidaros de toda esta columna que tenéis aquí. Ir simplemente al tipo de palabra, 00:12:39
a su significado y, si queréis, a la forma de reconocerlos. Vale, los sustantivos o nombres 00:12:45
os ponen, ya con decir el sustantivo o nombre ya os lo está diciendo todo, son aquellas 00:12:53
palabras que sirven para nombrar personas, animales, cosas, sentimientos e ideas. Todo 00:12:58
lo que tiene nombre es un sustantivo. El adjetivo, que sería el siguiente tipo de palabra que 00:13:05
tenéis, os dice, expresa una cualidad o propiedad del sustantivo. ¿Qué hace el adjetivo? Darnos 00:13:11
un poco más de información. Si yo sé que los sustantivos son todas aquellas palabras 00:13:18
que sirven para dar nombre a algo, sabría 00:13:23
que proyector, pizarra, botella 00:13:25
son sustantivos. Entonces, 00:13:28
si yo digo que esta pizarra es blanca, 00:13:30
pizarra sería un sustantivo y blanca 00:13:31
sería un adjetivo. ¿Por qué? 00:13:34
Porque blanca me está dando información 00:13:35
sobre el sustantivo, que sería 00:13:37
en este caso pizarra. 00:13:39
Los verbos expresan una acción. 00:13:41
¿Vale? El proceso de estado. 00:13:44
Como truco, 00:13:46
siempre a un verbo le podéis colocar 00:13:48
delante, como tú, él, 00:13:49
ella, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, 00:13:51
ellos y ellas. ¿Vale? Los verbos suelen ser el tipo de palabra que más clara tenéis. 00:13:53
Si continuamos, tenéis aquí determinantes y pronombres. Vamos a ver. Como truco, os 00:13:58
dice, el determinante va siempre delante del sustantivo y concuerda con él en género 00:14:07
y número. Cuidado con los ejemplos que tenéis aquí. Niño sería un sustantivo, su determinante 00:14:13
sería el. Niña sería un sustantivo y su determinante sería la. Niños sería un sustantivo 00:14:20
y su determinante sería los. Niñas sería un sustantivo y su determinante sería las. 00:14:26
Por tanto, los determinantes son aquellas palabras que se colocan delante del sustantivo. 00:14:32
Y los pronombres son aquellas palabras que colocamos delante de los verbos, generalmente. 00:14:35
vale, vamos a quedarnos por ahora 00:14:45
con los pronombres personales 00:14:48
vamos a decir que los pronombres para nosotros por ahora 00:14:49
es lo que colocaríamos delante del verbo 00:14:51
ya entraremos que luego hay una sensibilización mayor 00:14:53
de los pronombres 00:14:56
más 00:14:56
los adverbios 00:14:58
nos dice el adverbio 00:15:00
suele modificar a un verbo 00:15:03
y expresan 00:15:06
circunstancias 00:15:07
de lugar 00:15:10
tiempo, modo, si yo digo ven 00:15:11
aquí sería un acervio, si digo 00:15:14
hoy llueve, mañana llueve, sería un acervio 00:15:17
digo estoy bien, estoy mal, estoy contento, son palabras 00:15:21
que nos dan información del lugar, tiempo, modo o cantidad 00:15:25
y que suelen ir muy estrechamente relacionadas con 00:15:30
los verbos, las preposiciones, esto es una lista 00:15:33
tenéis aquí en la parte derecha la lista y esto es estudiársela, sería 00:15:37
a, ante, cabio, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, 00:15:41
sin, sobre, tras, y si veis la lista actualizada han añadido durante y mediante. Y las conjunciones 00:15:46
serían las palabras que nos sirven para unir, que sería esto, y, e, ni, o, u, porque, aunque, 00:15:54
etcétera por ahora simplemente quiero que identifiquen qué tipo de palabra aparte 00:16:07
tipos de palabras a partir de una frase por ejemplo cogeros como actividad 00:16:14
y intentando mirar qué tipo de palabras sería por qué tipo de palabras sería tanto nunca pueden 00:16:27
etcétera, ¿vale? Es siempre 00:16:33
ir intentando con frases más sencillas 00:16:35
si yo digo 00:16:38
María 00:16:38
Ana 00:16:43
son 00:16:45
amigas 00:16:46
¿qué quiero que veáis? 00:16:48
¿qué creáis? ¿Vale? María ¿qué es? 00:16:51
María sería un sustantivo 00:16:53
y que lo tenemos aquí, ¿qué sería? Una conjunción 00:16:54
Ana, que sería otro sustantivo 00:16:57
son ¿qué es? El verbo ser 00:17:00
yo soy, tú eres, él es, nosotros somos, vosotros sois, ellos son. Amigas, que sería 00:17:01
otro sustantivo. Entonces, ir intentando hacer juegos así con las palabras. No obstante, 00:17:06
tenéis una serie de actividades por aquí. Y lo último que tenéis en el tema, y ya 00:17:15
acabo, una vez que veis estos textos estupendos, tenéis una definición de qué es la literatura 00:17:20
y que es un género literario. 00:17:26
Me interesa aquí, sobre todo, que identifiquéis los principales géneros literarios, 00:17:29
que serían narrativa, lírica y teatro, que los tengáis muy claros y muy identificados. 00:17:34
Y luego tenéis aquí una serie de actividades de refuerzo que si queréis las hacéis 00:17:40
y si no, si con la tarea que aparece dentro de la unidad ha resultado suficiente, 00:17:44
pues en principio ya estaría. 00:17:51
Subido por:
Blanca Jimena D.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
37
Fecha:
4 de octubre de 2022 - 0:24
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB VISTA ALEGRE
Duración:
17′ 55″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
1.09

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