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UNIDAD 1 - 2DIST INGLÉS - Contenido educativo

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Subido el 4 de octubre de 2022 por Blanca Jimena D.

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Bienvenidos a todos y vamos a ver una pequeña explicación de la unidad didáctica 1 de 00:00:02
la asignatura de inglés de nivel 2 de secundario, ¿de acuerdo? Entonces, veis aquí que tenéis 00:00:16
una introducción y pasáis a una transcripción fonética, ¿de acuerdo? Esta información 00:00:24
principalmente para que la tengáis vosotros en cuenta y sepáis cómo se pronuncian todas 00:00:30
estas palabras. Tendríais A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, 00:00:35
S, T, U, V, W, X, Y, Z. Esto es simplemente porque sepáis cómo se letrean las letras 00:00:49
en inglés, ¿vale? Independientemente de que en nuestras clases no sean tan, no se 00:01:00
cintren tanto el oral por tema de la cristal. Tenéis aquí una serie de actividades según 00:01:05
las cuales podéis letrear una serie de palabras en inglés, practicarlo vosotros. Por ejemplo, 00:01:11
tenéis como ejemplo California, ¿qué tendríais? C-A-L-I-F-O-R-A-I-N, por ejemplo. Sería hacer 00:01:18
práctica con todas estas palabras. Y después, ¿a qué pasaríamos? A los números en inglés. 00:01:27
Tenéis aquí una explicación de los números, a ver si consigo ponerlo perfecto, a ver si 00:01:35
Entonces, tenéis todos los números en inglés y toda su formación y cómo se escriben, ¿de acuerdo? 00:01:41
Entonces, ¿qué tenéis que tener claro? Del 0 al 12, estos son los números que tenemos que estudiar, ¿vale? 00:01:50
No tenemos otra alternativa. 00:01:56
Que serían 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. 00:01:58
Después, del 13 al 19, si nos fijamos, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, todos los números 00:02:05
acaban en TIN, T-E-E-N. 00:02:13
Después, iríamos al número 20, que sería 20, y si veis, 21, 22, 23, 24, todos estos 00:02:17
números se van a formar colocando la palabra 20 delante y luego el número detrás, 21 00:02:25
como sería 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 y haríamos exactamente lo mismo con 30 00:02:32
que sería 30, 40 que sería 40, 50 que sería 50, 60 que sería 60, 70 que sería 70, 80 00:02:41
que sería 80, 90. Tenéis por aquí también cómo formar los dientes, ¿vale? Tenéis 00:02:50
¿Cómo formo cien en inglés? 00:02:56
One hundred. 00:02:58
Entonces, ¿doscientos cómo sería? 00:02:59
Two hundred. 00:03:01
¿Trescientos? 00:03:02
Three hundred. 00:03:03
Tenéis absolutamente todo explicado en este ejercicio. 00:03:04
Entonces, en la parte siguiente que tenéis que escribir estos números en inglés. 00:03:07
Vamos a hacer el primero como prueba. 00:03:13
¿Vale? 00:03:15
Y si yo aquí tengo mil novecientos ochenta y siete, tengo que ir poco a poco. 00:03:16
Tenéis que empezar de más, amigos. 00:03:21
Primero de todo, ¿qué digo? 00:03:23
Mil. 00:03:24
¿Mil en inglés cómo es? 00:03:25
1.000. Después que tengo 00:03:26
900, y lo tengo por aquí 00:03:29
como se escribe en los cientos, serían 9 00:03:30
y luego 100. Entonces, ¿qué tengo? 00:03:32
1.900. 00:03:35
Luego que tengo 87, 00:03:37
que lo tengo por aquí, 87. 00:03:39
Y simplemente tenéis que ir escribiéndolo 00:03:41
todo a la larga. 00:03:43
Exactamente lo mismo, me da igual 00:03:45
cómo delargo sea el número, porque si tengo 00:03:47
1.532.065, 00:03:49
lo único que tengo que hacer es ir 00:03:51
poco a poco. ¿Cómo se dice? 00:03:53
1.000.000 en inglés, ok, se dice que lo tengo por aquí, 1.000.000, 1.000.000, después que tengo 500.000, ¿cómo tengo 500.000? Si 100.000 es 100.000, 500 será 500.000, 32.000, si 10.000 es 10.000, 20.000 va a ser 20.000, tienes que ir colocando toda esa información, ¿vale? 00:03:54
Intentando, y si no lo solveremos en la clase de dudas 00:04:20
Después que tenéis aquí, los pronombres personales 00:04:25
Y tenemos, I, significaría yo 00:04:30
You, significaría tú 00:04:33
He, significaría él 00:04:36
She, ella 00:04:40
It, nos sirve para referirnos a animales o cosas 00:04:43
Si, por ejemplo, yo me refiero a un único perro en inglés, diría, the dog is beautiful. It is beautiful. Luego tendríamos we, que sería nosotros, you, que sería vosotros, y they, que sería ellos. 00:04:48
Como veis, tú y vosotros se escribe exactamente igual en inglés. No existe ninguna diferencia, ¿vale? Solo lo podemos diferenciar por el contexto en el que se produzca la frase. 00:05:07
¿Qué más tendrías? 00:05:20
Un ejercicio por aquí 00:05:24
Para ver si habéis entendido esto 00:05:25
Y luego tenemos el famoso verbo 00:05:26
To be 00:05:29
El verbo to be significa en inglés 00:05:30
El verbo tiene como una publicidad en español 00:05:32
Que sería el verbo ser 00:05:35
Y el verbo estar 00:05:36
¿Cómo se construye? 00:05:37
I am, you are, he, she, it is 00:05:39
We are, you are, they are 00:05:42
¿Qué estoy diciendo? 00:05:45
Yo soy o estoy 00:05:46
Tú eres o estás 00:05:47
Él, ella, ello 00:05:48
es o está, nosotros somos o estamos, vosotros sois o estáis y ellos son o están. ¿Cómo 00:05:50
hacemos la negación? Colocando la palabra not detrás. I am not, you are not, he is 00:05:58
not. Y, ¿cómo hacemos una pregunta? Invirtiéndolo, ¿eh? Si yo antes decía I am, ahora te voy 00:06:07
decir, am I, are you, is he, are we, are you, are they, así, ¿de acuerdo? Más cosas que 00:06:14
tenéis a continuación de la unidad, el verbo have got, este es muy fácil, ¿vale? Es el 00:06:25
verbo tener, yo la primera columna que es, en positivo, yo tengo, tú tienes, el tío 00:06:31
no, los otros tenemos, los otros tenéis, ellos tienen, perfecto, ¿cómo tengo? I have 00:06:36
es una columna que sería como contraerlo esta columna es opcional si queréis y si os resulta 00:06:40
más cómodo manejar el verbo y haciéndolo de forma reducida o fenomenal si no pues completamente 00:06:55
Después que tenemos la interrogativa, que hacemos exactamente igual que con el verbo 00:07:02
to be, invertimos en los nombres, entonces veníamos, I have thought, ahora voy a preguntar 00:07:08
have I thought, y para negar, colocáis haven't, H-A-V-E-N-A-T, o hasn't, H-A-S-N-A-T, y ya 00:07:12
estaría. ¿Por qué está en amarillo esta columna? Porque si os fijáis, el verbo se 00:07:25
construir en todas sus formas exactamente igual, excepto en la tercera persona, con 00:07:31
el, ello, el, ella o ello, que se modificaría. Ok, and then what are you gonna find? Vais 00:07:36
a tener aquí una serie de ejercicios para que practiquéis el verbo to be. Después 00:07:45
que vais a tener una serie de ejercicios para practicar el verbo have got. Y voy a quitaros 00:07:49
esto aquí para que no se vea mal la pantalla, tenéis las question words in English. Las 00:07:55
question words, que también se las llaman en las preguntas WLH, que sería who, que 00:08:04
significa quién, where, que significa dónde, when, que significa cuándo, why, que significa 00:08:11
por qué significa que significa como which significaría cuál sería cuántos 00:08:20
que sería cada cuarto entonces si yo vamos a construir una pregunta 00:08:30
siempre se colocan al principio 00:08:36
imagina si yo le quiero preguntar a alguien quién eres tú entonces el verbo 00:08:42
Por ser que hemos dicho que era el verbo to be, hemos dicho que al hacer una pregunta se invertiría el orden. 00:08:48
Entonces tenemos who are you? 00:08:53
¿Quién eres tú? 00:08:57
Si quiero preguntar dónde estás tú, sería exactamente lo mismo simplemente cargando el who por where. 00:08:58
Where are you? 00:09:05
¿De acuerdo? 00:09:08
¿Más contenidos que tenéis dentro de esta unidad? 00:09:10
Una no tenéis un reading, que es una pequeña lectura. 00:09:13
Y os pide que creéis vosotros un diálogo similar, pues basándoos en esta lectura y que vais a ver cómo unas personas se presentan, dicen de dónde son y demás, vosotros tenéis que hacer un diálogo similar. 00:09:18
Y luego, por último, la última actividad que tenéis que enviar es un listening. ¿Cómo vamos a hacer los listening? 00:09:31
Entraís en el enlace que yo os doy de YouTube, son siempre vídeos, ¿vale? Para que no os pillen muy descolgados. 00:09:38
Y tenéis unas preguntas 00:09:45
Sobre el audio que yo os doy 00:09:48
Siempre primero leer las preguntas 00:09:50
Intentad entender las preguntas 00:09:53
Porque os dan muchísima información 00:09:54
Por ejemplo, os dice la primera pregunta 00:09:56
What is the name of the boy? 00:09:58
Ya sé que va a haber un chico 00:10:00
What is the time of their class? 00:10:01
Class significa clase 00:10:03
Time, hora, a qué hora tienen clase 00:10:04
Va a ser un ambiente de un colegio 00:10:07
Is the name of the girl 00:10:09
Hannah Hawley 00:10:12
o un móvil, ¿vale? Pues vamos a tener una chica también en el audio. Entonces, siempre 00:10:13
podéis sacar bastante información. ¿Lo escucháis? Escuchando tantas veces como sea 00:10:19
necesario. En principio, las tres primeras son clave. ¿Las escucháis? ¿Veis si podéis 00:10:23
con estas tres primeras contestar algo de información? Si no, lo ponéis una cuarta 00:10:30
o una quinta vez con subtítulos en inglés y ya veis si podéis completar el ejercicio. 00:10:34
¿De acuerdo? En principio esta sería nuestra primera unidad y si tenéis cualquier otra duda en la clase de dudas, resolvemos. 00:10:38
¿Ok? Thank you very much. 00:10:46
Subido por:
Blanca Jimena D.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
45
Fecha:
4 de octubre de 2022 - 0:29
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB VISTA ALEGRE
Duración:
10′ 50″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
679.44 MBytes

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