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LMS - J.I.HUELVES

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Subido el 7 de noviembre de 2023 por Jose Ignacio H.

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Buenas tardes, mi nombre es José Ignacio Vuelves, voy a explicar el LMS de Google 00:00:00
Classroom que utilizamos en la asignatura de matemáticas de 1º de la ESO en el 00:00:06
colegio. La asignatura de matemáticas la trabajamos tres profesores en cada una 00:00:11
de las líneas y compartimos el material los tres profesores con lo cual podemos 00:00:19
acceder a distintas clases o compartir lo que hacemos unos y otros. Los alumnos 00:00:23
se inscriben en la plataforma por medio de un código que se les indica en la 00:00:28
pizarra, ellos acceden a través de ese código entrando todos en la clase. 00:00:34
La plataforma la estructuramos mediante secciones o temas desarrollando todo el 00:00:40
contenido de la asignatura. Al principio del curso lo primero que se les entrega 00:00:46
son los criterios de evaluación para que los alumnos sepan con qué pesos o 00:00:51
qué instrumentos vamos a utilizar y con qué pesos se va a evaluar a estos 00:00:57
alumnos. La segunda cosa que les entregamos al 00:01:02
comienzo del curso es la rúbrica de evaluación porque bueno no lo he 00:01:05
comentado pero en este colegio se utiliza el Chromebook, todos los alumnos 00:01:10
tienen Chromebook, con lo cual tienen acceso a este contenido digital en 00:01:13
cualquier momento que el profesor estime oportuno pero también se trabaja con 00:01:18
un cuaderno como es lógico. Entonces en los cuadernos todos los temas se les van 00:01:22
evaluando mediante estas rúbricas. Las rúbricas como podemos ver pues tienen una 00:01:27
evaluación del profesor, una evaluación individual o una coevaluación por parte 00:01:32
de un compañero. Todos los temas se evalúan de una u otra manera. 00:01:36
Luego una vez que comenzamos el curso lo primero que hacemos es una prueba 00:01:42
inicial, les hacemos un pequeño repaso de la asignatura con pequeños ejercicios 00:01:45
para que vayan cogiendo un poco de soltura y hacemos una prueba inicial de 00:01:50
nivel. A partir de ahí comenzamos ya a desarrollar la asignatura. Todos los 00:01:55
temas están estructurados de una forma similar. Tenemos por un lado la teoría de 00:02:00
cada uno de los temas, en la cual se les explica de manera sencilla el contenido 00:02:05
del tema con ejercicios sencillitos para que lo vayan entendiendo y luego se les 00:02:11
proponen ejercicios tanto para realizar el cuaderno o ejercicios digitales como 00:02:16
en este caso que tenemos acceso a otra página donde el alumno puede entrar y 00:02:23
puede hacer los ejercicios del tema que le proponemos de forma digital viendo su 00:02:28
resultado y obteniendo feedback inmediato del tema. También tenemos 00:02:33
formularios que a veces se los entregamos nosotros y en otras ocasiones lo 00:02:39
realizan ellos mismos. Uno de los trabajos que realizan los alumnos es realizar su 00:02:45
propio cuestionario que luego se lo intercambian entre ellos para poder 00:02:48
trabajar. Vemos que todos los temas tienen más o 00:02:53
menos la misma estructura. Teoría, ejercicios digitales, ejercicios 00:02:57
para cuaderno y bueno no lo he comentado pero en todos por supuesto tenemos 00:03:04
también la parte de las situaciones de aprendizaje. Por ejemplo podemos ver 00:03:08
cualquier situación de aprendizaje, en este caso una situación de números 00:03:13
enteros en las cuales se van proponiendo distintas situaciones pues de una 00:03:18
actividad que podría ser real sobre una actividad en el mar, de qué animales 00:03:22
pueden ir encontrando y se van desarrollando el tema con esta 00:03:29
situación de aprendizaje. 00:03:33
Cuando hay alumnos con adaptaciones o con altas capacidades también se les 00:03:36
proponen actividades para profundizar. Tenemos actividades aquí para cuando los alumnos van muy 00:03:42
adelantados y puedan ir profundizando y ir más rápido porque a veces que hay 00:03:48
alumnos que van más rápido que otros entonces hay que darles tareas. En otros 00:03:54
casos también les damos trabajos a los alumnos con mayores dificultades, 00:03:58
trabajo más sencillo. De esta forma vamos evaluando o vamos aportando la 00:04:02
velocidad de trabajo necesaria para cada uno de ellos. También trabajamos por 00:04:09
ejemplo escape room en esta asignatura, en este tema de fracciones. Hicimos 00:04:14
un escape room de fracciones para que los alumnos pudieran jugar y 00:04:20
aprender a la vez que juegan. Esto es muy útil porque realmente sí que 00:04:25
aprenden y disfrutan y se involucran mucho en los temas. Hay distintos escape 00:04:29
room y bueno esto es un poquito la estructura con la cual trabajamos la 00:04:34
asignatura de matemáticas en el primero de la ESO. Muchas gracias. 00:04:39
Subido por:
Jose Ignacio H.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
7 de noviembre de 2023 - 21:48
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC EL PILAR
Duración:
04′ 46″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
29.09 MBytes

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