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PAUTAS PARA EL COMENTARIO DE TEXTO - Contenido educativo

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Subido el 31 de marzo de 2022 por Rocio R.

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Bueno, pues vamos a empezar, que se vaya uniendo la gente y tal. A ver, como ya hemos visto prácticamente todo el temario, la parte de literatura nos quedaría el poquito este de teatro del siglo XX, que eso es muy poco. 00:00:05
entonces yo lo que he hecho, yo estaba pensando en poneros aquí algo de tal manera que a la hora de repasar 00:00:24
a vosotros os resultase sencillo y que os sirviera, vamos 00:00:30
porque claro, tenéis un montón de temas, ya hemos ido metiendo material que hemos ido haciendo 00:00:37
hemos puesto apuntes, ejercicios y tal 00:00:43
entonces lo que he hecho al principio justo del aula virtual 00:00:46
es lo primero que os vais a encontrar 00:00:51
os he puesto una etiqueta 00:00:53
que pone importante material de repaso 00:00:56
para el examen 00:00:58
con el objeto de que 00:00:59
con lo que yo os pongo aquí 00:01:01
os lo podéis repasar 00:01:03
y tengáis más que de sobra 00:01:05
para que no tengáis que andar buscando 00:01:07
entre los temas, a ver dónde está la teoría 00:01:10
a ver qué y a ver qué no 00:01:12
así que yo lo que voy a hacer es 00:01:13
a partir de ahora 00:01:16
pues vamos a ir repasando 00:01:17
porque es darle una segunda vuelta al tema 00:01:19
buenos días 00:01:21
es ir repasando 00:01:23
todo lo que hemos visto 00:01:26
pero ya de modo más sintético 00:01:27
con ejercicios 00:01:29
y con alguna actividad 00:01:30
así, entonces os lo voy a ir poniendo 00:01:33
de esta manera 00:01:36
bueno Miguel Ángel 00:01:37
no sé si te he dicho 00:01:39
hola, buenas 00:01:41
lo que estaba diciendo era esto 00:01:42
que a partir de ahora vamos a dar un repaso 00:01:45
vamos a dar una segunda vuelta 00:01:47
a todo el temario y me voy a centrar en aquello que me parece más importante 00:01:48
para que vosotros podáis repasar al mismo tiempo y lo que estaba diciendo 00:01:54
es que lo voy a poner de esta manera, esquema de la parte de teoría correspondiente 00:01:59
luego modelo de examen y luego debajo del modelo de examen que esto lo vamos a ver 00:02:05
aquí en clase pero bueno para que vosotros sepáis lo que es, son ejercicios relacionados 00:02:11
con esa parte del temario y con las soluciones, ¿vale? 00:02:16
Yo esto lo he sacado de un libro de texto 00:02:21
y lo comparto aquí a modo piratilla con vosotros 00:02:23
porque esto es totalmente ilegal, pero bueno. 00:02:27
Pues yo te lo agradezco un montón 00:02:29
porque si es un repaso a todo, a mí me viene genial. 00:02:31
Es que estamos a dos meses del examen, entonces... 00:02:35
Bueno, no he dicho nada, no he dicho nada. 00:02:40
Tranquilidad, que no he dicho nada. 00:02:44
Entonces es ir poquito a poco retomando, revisando. Claro, y es lo que yo decía, yo he estado buscando y rebuscando por libro, por tal, a ver de qué manera podía ponéroslo de forma que vosotros lo repaséis y se os vaya quedando. 00:02:45
Así que, por lo que os decía, tengo un libro por ahí en formato digital y os he compartido aquí casi todo el temario. Entonces, de la parte de literatura, ya llegaremos a repasarlo, buenos días a todos los que os habéis incorporado, parejo de la radio. 00:03:01
bueno 00:03:20
entonces os he ido poniendo 00:03:21
los esquemillas y de lo que os decía 00:03:25
de la parte de literatura 00:03:27
dime 00:03:28
es que me gustaría 00:03:32
hoy es el día de la mujer 00:03:34
entonces soy el único chico que estoy 00:03:38
aquí pues me gustaría pues eso 00:03:41
felicitaros que es el día de la mujer 00:03:43
muchas gracias 00:03:45
y bueno y leeros 00:03:47
una cosita que acabo de hacer 00:03:49
si me das el permiso 00:03:50
vale, sí, venga, como apertura de clase 00:03:53
venga 00:03:55
seres divinos creados 00:03:57
con inmensa sabiduría 00:03:59
envueltos de poder 00:04:01
dan forma al universo 00:04:03
curvas y rasgos 00:04:05
de belleza alumbran 00:04:08
a la oscuridad 00:04:10
cantando a la alegría 00:04:11
por ser mujer 00:04:14
muy bonito 00:04:15
Miguel Ángel, muchas gracias 00:04:17
Jolín, ves, si es que cuando yo lo digo es que lo digo 00:04:19
aquí tenemos escritores y hay que sacar 00:04:25
como saca, corchos 00:04:27
Bueno, quería sacar algo por ser el día que es 00:04:29
por daros este regarillo 00:04:33
Muchísimas gracias, ¿me lo pasas por escrito, porfa? 00:04:35
Sí 00:04:39
Muchas gracias, a ver, a mí como profe de literatura que soy 00:04:40
pues me hace mucha ilusión que vosotros 00:04:44
por vuestra cuenta 00:04:47
escribáis 00:04:49
porque la literatura sí que es verdad que este curso 00:04:51
es muy así, muy árido 00:04:54
porque la finalidad es sacar un examen 00:04:55
adelante 00:04:58
pero también hay cabida a esto 00:04:58
en medio minuto, pues fíjate 00:05:02
nos has alegrado la mañana 00:05:03
Pues eso era mi intención 00:05:05
Muchas gracias 00:05:08
Pues mira, yo el día de la mujer 00:05:09
a veces se utiliza 00:05:12
se mal utiliza 00:05:14
para cuestiones que no vienen al caso 00:05:15
pero en su fondo y en su origen 00:05:19
es un día a tener en cuenta 00:05:21
y si nos da tiempo, que yo espero tenerlo 00:05:23
me guardo para el final, cuando ya hayamos repasado todo 00:05:27
me guardo la listita de escritoras 00:05:31
para que las incorporéis si queréis a vuestros temas 00:05:34
porque no está de más y yo creo que también es algo original 00:05:37
hay muchísimas escritoras que siempre pasamos de largo 00:05:40
y yo ahora que he estado buscando un resumen 00:05:43
en condiciones y decente para que vosotros 00:05:45
os podáis repasar la literatura 00:05:48
no aparecen en ningún sitio 00:05:49
Pues eso está muy mal 00:05:52
En ningún sitio, cuando hay 00:05:53
escritoras que ya veréis que son 00:05:55
una maravilla y tan 00:05:58
válidas como fueron los señores 00:05:59
sin desmerecer a ellos 00:06:01
porque que defendamos a la mujer 00:06:03
no quiere decir que nos metamos con los hombres 00:06:05
que también hay mucho que va por ahí 00:06:07
Así que, pues 00:06:09
muchísimas gracias de nuevo 00:06:11
Miguel Ángel, un detalle muy bonito 00:06:13
que nunca lo habían hecho 00:06:15
nadie en clase 00:06:17
Pues bueno, pues mira que bien 00:06:18
Primero 00:06:20
Para que veáis 00:06:22
Pues mira, a lo que iba 00:06:25
que me siento 00:06:27
no poder detenerme más, pero ojo que sí 00:06:29
Os he encontrado 00:06:30
un esquema 00:06:33
que me parece que está fenomenal 00:06:35
de la parte de literatura, os lo digo para que 00:06:36
sepáis que existe como 00:06:39
nos van diciendo que el examen puede 00:06:40
ser similar a lo que 00:06:43
hacen en la EBAU 00:06:44
yo os he cogido unos apuntes 00:06:46
los apuntes de la EBAU de literatura 00:06:48
son los que están mejores hechos 00:06:50
porque tienen el cuidado de que están 00:06:52
orientados a hacer un examen 00:06:54
entonces son toda la historia 00:06:56
de la literatura del siglo XX 00:06:58
son 17 carillas 00:07:00
o sea que en definitiva son 00:07:03
8 folios 00:07:04
pero que tampoco es mucho 00:07:06
y está muy bien, muy completo 00:07:07
lo tenéis por temas, modernismo 00:07:10
generación del 98 00:07:12
tenéis la generación del 27 00:07:13
con un poquito de cada autor 00:07:15
entonces yo lo he revisado y además 00:07:18
que llega hasta finales del siglo XX 00:07:20
con lo cual 00:07:22
está fenomenal, lo digo 00:07:23
porque si vosotros queréis ir repasando 00:07:26
nosotros le voy a dar una vuelta 00:07:28
cuando lleguemos, pero bueno 00:07:30
como donde más problemas tenéis 00:07:32
es el sintaxis y toda la historia 00:07:34
esta de los comentarios y demás 00:07:36
entonces esto 00:07:37
es, a mí me parece 00:07:39
que está muy muy bien hecho, sí que os puede 00:07:42
venir bien, tanto si es una pregunta 00:07:44
corta como si es una pregunta un poquito más 00:07:46
larga, tenéis aquí todos los autores 00:07:48
está muy organizado 00:07:50
porque cuando llega a las vanguardias 00:07:52
os dice los distintos movimientos de vanguardia 00:07:53
cuando llega a la generación del 27 00:07:56
os habla de todos los autores, os habla 00:07:58
de los antecedentes 00:08:00
os habla un poquito de cada 00:08:01
autor que no está de más porque los pobres 00:08:04
estos como son tantos 00:08:06
pues nos quedamos con Pedro Salinas 00:08:08
La voz a ti de vida, Jorge Villén 00:08:10
Cántico 00:08:12
Cuidado Pedro 00:08:13
A ver, que aquí cada uno escribe de una manera 00:08:14
y tiene sus 00:08:18
cosas que lo distinguen de los demás 00:08:19
entonces no es mucho 00:08:21
entonces cuando os encontré 00:08:23
yo cuando estudiaba hacía lo siguiente 00:08:26
yo trataba 00:08:27
en una primera lectura, en un primer 00:08:29
estudio trataba de meterme todo lo máximo 00:08:32
posible, entonces cuando yo 00:08:34
terminaba de estudiar digo, a ver, este título 00:08:35
este y este se me quedan, los otros no 00:08:37
por lo que no se me quedan, fuera 00:08:39
por lo menos decir 00:08:41
descartando 00:08:43
es que es pérdida de tiempo 00:08:44
porque normalmente por asociación 00:08:47
se queda con unos títulos y con 00:08:50
otros no, entonces 00:08:51
¿a qué voy a hacer el esfuerzo si se me va a olvidar? 00:08:53
esto es un asunto 00:08:55
aquí lo tenéis, Miguel Hernández 00:08:56
aparece aquí también, maravilloso 00:08:59
tenéis el teatro anterior 00:09:01
que es el teatro de Vallinclán y el teatro 00:09:03
de García Lorca, que es el que destaca 00:09:05
anteriormente, y luego ya después 00:09:07
toda la literatura de posguerra, os habla del 00:09:09
exilio, os habla 00:09:11
está muy ordenado, entonces 00:09:13
yo, es tontería 00:09:15
que os haga otro teniendo esto 00:09:17
vale 00:09:19
que os apañéis mejor con un 00:09:20
esquema, pues también es una manera de estudiar 00:09:23
a la que tú estudias, te vas haciendo tu esquemita 00:09:25
y si veis que queréis que os corrija 00:09:28
el esquema o lo que sea, me lo decís 00:09:29
vale, así que 00:09:31
aquí tenéis 00:09:33
para salir al paso de la literatura 00:09:34
sea cual sea la manera en la que nos pregunte 00:09:39
os he puesto un anexo 00:09:41
de lo que os decía aquí 00:09:43
donde pone importante tal tal tal 00:09:45
con esto podéis estudiarse el examen sin ningún problema 00:09:46
yo estaba haciendo ahora mismo 00:09:49
me los estaba pasando a los escritos 00:09:50
y así es una forma que tengo de 00:09:52
memorizar 00:09:54
yo era de escribir y encima de colorear 00:09:55
allí montaba una feria de apunte 00:09:59
pero es el de yo 00:10:01
todo eso, leer todo el rato lo mismo no era lo mío, entonces cada uno tenéis vuestra técnica y por lo menos que la base de los apuntes sea decente y que os sirva, 00:10:02
porque es que si no, entonces ya aquí lo que voy a ir haciendo es, o yo que sé, cuando repasemos la oración simple, si hacemos alguna oración en clase o algo, 00:10:13
yo paso a PDF y os lo cuelgo aquí, para que tengáis oraciones y ejemplos, si en algún caso no nos da tiempo os lo hago yo y os lo cuelgo, 00:10:22
Vale. Para que vosotros tengáis ahí. Es que a mí me aburre mucho cuando llego al final de algo para un examen y lo tengo todo desordenado, no soy capaz de estudiar. Así que para que lo tengáis aquí. 00:10:32
Muchas gracias. 00:10:45
Nada, ya ven, es mi labor. 00:10:46
No, hombre, pero nos estás ayudando. 00:10:49
Hombre, es una de las misiones del profesor, lo que pasa es que a veces no lo conseguimos, pero bueno, por lo menos lo intentamos. 00:10:51
Pues mira, el primer archivo que tenéis, es que revisando libros, el otro día, pues dentro de un libro de segundo de bachillato, 00:11:00
donde encontré esta maravilla, digo esta maravilla, pero no ningún tesoro, pero son unas pautas de redacción del examen, 00:11:09
que nos valen igual para el vuestro que para el de BAU, me da lo mismo. 00:11:16
Y todos los consejos que os dan, son cuatro, bueno hay 17, pero son realmente cuatro hojas, es con un texto lo que hacen es con un modelo de examen os redactan y os explican cómo hay que hacer cada parte. 00:11:19
A mí me parece súper útil y esto lo utilizamos en segundo de bachillerato. Entonces, si os parece, vamos a ir viendo, o sea, vamos a leer el texto, vamos respondiendo y vamos contrastando con lo que nos va diciendo y así pues tenéis ahí una estructura, os aparece tanto del comentario de texto como de lo que estamos haciendo de cómo se analiza morfológicamente una palabra. 00:11:34
Por ejemplo, aquí dice análisis morfológico. Pues si os dicen, a ver, determinar la estructura de esta palabra, pues primero decir si es variable o invariable, decir a la categoría gramatical y os pone el ejemplo. 00:11:59
Ilustradora, que es el ejemplo que os proponen 00:12:15
Es una palabra variable, tal, tal, tal 00:12:19
Ya os digo, a mí esto me parece que está muy bien 00:12:21
Y si sois capaces de aplicarlo, que sí que lo sois 00:12:24
El examen va rodado 00:12:28
Yo los análisis morfológicos los recuerdo como lo que pone ahí 00:12:31
Palabra variable, género femenino o masculino 00:12:36
Es un sustantivo, si es un verbo decir a qué tiempo corresponde 00:12:39
Eso es. Hombre, a ver, el tiempo verbal ahí... 00:12:45
Ya, se me va a ir, pero... 00:12:49
Por lo menos pasado, presente o futuro, condicional, eso sí. Así que, bueno, yo creo que es un material que os puede resultar bastante útil. 00:12:53
Así que, como el otro día terminamos el modelo de cinco horas con Mario, vamos, si os parece, a ver este modelito de examen y si nos da tiempo a empezar a repasar y si no, mañana ya empezamos con el repaso. 00:13:02
Los esquemas que tenéis, o sea, no son apuntes, son esquemas de este tipo. Porque como nosotros solemos tener memoria visual, pues lo que hace son presentaciones y todo va por esquema. Entonces, es todo así, a base de, porque yo, por ejemplo, me toca aprender los elementos de la comunicación y a golpe de vista los tengo aquí todos. 00:13:15
encima como está con colores 00:13:38
pues yo me quedo con el esquema a la cabeza 00:13:40
y entonces ya voy 00:13:42
habrá otras partes que no habrá que estudiar 00:13:43
porque lo de la oración compuesta 00:13:46
es analizar y punto 00:13:48
pero también tenéis la base de teoría 00:13:50
que yo os he ido explicando 00:13:52
y todo uniforme 00:13:53
porque cuando hay apuntes que son cada uno 00:13:56
de su padre y de su madre cuesta más 00:13:58
estudiarlos 00:13:59
me parece que estoy 00:14:01
vendiendo la enciclopedia 00:14:04
No entiendo los apuntes aquí de más manera, pero a ver, yo creo que os pueden venir bien. A ver, pues es un texto sobre la comunicación no verbal. La comunicación no verbal se ve en el primer tema y es muy importante. 00:14:05
Es así de importante como que yo ahora mismo me voy a quitar la mascarilla porque vernos la cara también nos ayuda a explicarnos los gestos, la postura, tal. Si yo llego a un sitio y me tiro en la silla de malas maneras, pues no son maneras de dar una clase. Entonces, eso dice mucho del respeto que tienes a la otra persona. Todo eso es comunicación no verbal que os sonará. 00:14:23
Bueno, vamos a ver el texto y evidentemente nos dice, pues tema, resume, la estructura, la estructura es que lo hemos hecho, es ir viendo la estructura externa y la interna, ¿os acordáis que decíamos hablando de la coherencia y tal, cómo se estructura un texto? 00:14:49
Luego es ir viendo el tipo de texto que es, la modalidad textual, ¿vale? El género es el ámbito de aplicación, con que digáis la modalidad textual ya va más que de sobra. 00:15:09
Si podéis añadir funciones del lenguaje, pues común estaría bien, porque las funciones del lenguaje son distintas de un tipo de texto a otro. 00:15:21
Es decir, si yo estoy comentando un texto poético, pues diré, como texto literario que es, se pone de manifiesto la función poética del lenguaje, ¿vale? Entonces ya ahí vais aplicando todo lo que vais sabiendo. 00:15:31
Es ir de la estructura, o sea, de lo general a lo más particular, ¿vale? Y luego ya os metéis con el lenguaje que se utiliza en el texto, que eso queda muy bien, a lo mejor no lo piden, pero si sois capaces de decir algo de cómo está escrito, pues eso también nos va a servir. 00:15:46
Por ejemplo, yo digo, pues es un vocabulario específico, pues es un vocabulario que alude a la realidad en la que está tratando, pues ahí se utiliza sinónimo, yo que sé, todo lo que se os ocurra al respecto, que todo eso lo vamos a repasar también. 00:16:06
qué tipo de palabra predomina 00:16:23
por ejemplo si está 00:16:26
dependiendo del tema predominarán más 00:16:28
los sustantivos que los adjetivos 00:16:30
si está describiendo algo va a utilizar 00:16:32
muchos adjetivos por ejemplo 00:16:34
y desde el punto de vista sintáctico 00:16:36
no es que tengáis que analizar 00:16:39
las frases, no hace falta 00:16:40
es decir, pues utiliza 00:16:42
esto siempre se pone en selectividad 00:16:44
utiliza frases largas 00:16:46
porque está haciendo un razonamiento 00:16:48
entonces necesita extender el periodo 00:16:50
Para dar explicaciones y tal 00:16:53
¿Vale? Tenéis aquí ejemplos 00:16:54
Además que os pueden valer 00:16:56
Entonces es todo 00:16:58
El comentario es realmente 00:17:00
Lo que hemos estado haciendo 00:17:03
Pero bueno, yo os doy esta estructura 00:17:05
Porque como es la estructura 00:17:07
Que se trabaja en selectividad 00:17:08
Y visto lo cual, que siguen sin darnos 00:17:10
Un modelo de examen 00:17:12
Y que el examen, hay por ahí rumores 00:17:13
De que se puede parecer al de selectividad 00:17:17
Pues con esto 00:17:19
Si se parece al de selectividad, perfecto 00:17:20
Si no se parece, también, porque nos sirve para los dos. 00:17:23
Pues vamos a leer el texto y dice 00:17:27
Pertenezco a la clase de personas que no confía plenamente en el uso del teléfono. 00:17:33
No es que considere que el sistema telefónico se esté desintegrando, a pesar de que en ciertas circunstancias da esa impresión, 00:17:40
sino que al emplear este medio me parece que no logró saber a ciencia cierta lo que está pensando realmente la otra persona. 00:17:47
Si no puedo verla, ¿cómo puedo adivinar sus sentimientos? ¿Y qué importancia tiene lo que dice si desconozco lo que piensa? No obstante, todos tenemos una cierta habilidad. Paro, voy a ir parando, ¿vale? 00:17:54
eso que hemos leído, ¿qué puede ser? 00:18:08
o sea, ¿qué pensáis que puede ser? 00:18:12
o sea, estamos, evidentemente 00:18:13
el texto ya se orienta a que es 00:18:15
un texto argumentativo, ¿no? 00:18:17
sí 00:18:20
porque está diciendo pertenezco, ya empieza 00:18:20
utilizando la primera persona, si utilizamos 00:18:23
la primera persona 00:18:25
ya es que vamos a dar nuestra opinión 00:18:26
entonces empieza ahí 00:18:29
como centrando el tema 00:18:31
dice, no es que no confíe en el uso del teléfono 00:18:32
tal, tal, tal, y entonces 00:18:35
Entonces empieza ahí a centrar sobre lo que va a hablar. Podríamos decir que ahí, vamos a seguir leyendo de otra manera, pero podríamos ir señalando, si tuviéramos esto en papel, pues vamos señalando, a ver, ponemos una llave, pues introducción, por ejemplo. 00:18:36
Introducción al tema, ¿no? 00:18:53
Claro. Dice, no obstante, todos tenemos una cierta habilidad para descifrar determinados gestos, la llamamos intuición, la aprendemos en la primera infancia y la utilizamos a nivel subconsciente durante toda la vida y es en realidad la mejor manera de hacerlo. 00:18:55
En un instante interpretamos cierto movimiento corporal o reaccionamos ante un tono de voz diferente o lo leemos como parte del mensaje total. 00:19:12
Esto es mejor que barajar varias docenas de distintos componentes de un mensaje y llegar a la conclusión de que algunos se contradicen entre sí. 00:19:20
Para mucha gente tomar conciencia de que los movimientos del cuerpo comunican algo a los demás constituye un problema. 00:19:29
A mí me ha sucedido que algunas veces lo he sentido de manera tan aguda que casi ha llegado a paralizarme. Aquí habría que señalarlo, porque aparece esa primera persona y como es un texto argumentativo, el uso de la primera persona hay que decirlo sí o sí, hay que mencionarlo en algún momento. 00:19:35
Entrevistar a los científicos me resultaba particularmente aterrador 00:19:53
después de que tres de ellos me dijeron que presentar la mano con la palma hacia arriba 00:19:58
es un claro gesto de la mujer anglosajona cuando se siente atraída por un hombre 00:20:03
me sentaba prácticamente sobre mis manos 00:20:07
pero luego llegué a aceptar lo que me sugirió uno de los investigadores 00:20:11
la gente puede ser tan igual o tan diferente como las hojas de los árboles 00:20:15
Y los científicos raramente se fijan en un gesto a no ser que se trate de algo realmente inusual. En cierto modo fue una liberación reconocer cómo había dejado traslucir mis emociones, darme cuenta de lo que la gente había conocido acerca de mí intuitivamente, por lo general mucho más de lo que yo les hubiera dicho con palabras acerca de cómo me sentía, lo que quería decir en realidad y de qué manera estaba reaccionando. 00:20:19
Todos lo habían aceptado así y probablemente lo seguirían haciendo aún los expertos en comunicación humana para los que los mensajes corpulares suelen presentarse no ya cifrados sino como claras señales. 00:20:44
Una vez que hubo sobrepasado la barrera de la conciencia de mi propio yo descubrí que había hallado una nueva perspectiva, una nueva sensibilidad hacia los sentimientos de los demás y algunas veces hacia los míos propios y mis reacciones personales. 00:20:58
emocionales. También aprendí sin lugar a dudas que la parte de un mensaje que resulta visible es 00:21:11
por lo menos tan importante como la parte oral. Luego comprendí que la comunicación no verbal es 00:21:17
más que un simple sistema de señales emocionales y que en realidad no pueden separarse de la 00:21:23
comunicación verbal. Ambos sistemas están estrechamente vinculados entre sí, ya que cuando 00:21:28
dos seres humanos se encuentran cara a cara se comunican simultáneamente en varios niveles, 00:21:33
consciente o inconscientemente 00:21:38
y emplean para ello todos los sentidos 00:21:40
la vista, el oído, el tacto, el olfato 00:21:42
luego integran todas estas 00:21:44
sensaciones mediante un sistema 00:21:46
de codificación que algunas 00:21:47
veces llamamos el sexto sentido 00:21:50
la intuición 00:21:52
el texto es larguito 00:21:53
bueno, entonces 00:21:55
a ver, fijaos, lo primero 00:21:57
y esto tenerlo muy en cuenta 00:22:00
¿vale? cuando comentéis un texto 00:22:02
mirad el pie de texto porque aquí 00:22:04
Y no es un artículo de opinión de un periódico, sino que pertenece a un librito, a una obra que se llama La comunicación no verbal, bla, bla, bla. Esto es lo que sería un ensayo. 00:22:06
Un ensayo es un texto, es un tipo de texto argumentativo 00:22:18
pero que no es de un tema de actualidad, no nos va a aparecer en un periódico 00:22:24
como los artículos de opinión, sino que tratan en profundidad un tema 00:22:29
desde el punto de vista del autor y ya no solo presentan la opinión del autor 00:22:34
sino que añaden líneas de investigación, opiniones de otros autores 00:22:40
suelen ser obras más amplias y con una intención ciertamente estética, o sea, son obras que están entre la reflexión y la literatura, ¿vale? 00:22:46
Y ya os digo, lo que distingue un ensayo es que no son temas de actualidad, sino temas que interesan a un autor concreto, por ejemplo, aquí esta señora, 00:22:58
a esta Flora Davis, pues le interesa lo de la comunicación no verbal y se dedica pues a investigar sobre ello, pero no porque, ¿vale? 00:23:07
Que nosotros leemos un texto que habla sobre la conveniencia o no de mandar armas a la guerra. Eso sería probablemente un artículo de opinión de un periódico porque es un tema de actualidad y solo es el autor que da su opinión al respecto y ya está. 00:23:16
No ha investigado ni nada, simplemente es la opinión, es lo que diferencia el artículo de opinión del ensayo, siendo los dos textos argumentativos, ¿vale? Que con esto hay un poco de lío. El ensayo se está considerando como el cuarto género literario, estaba el dramático, el lírico, el épico narrativo y el ensayístico, que es el didáctico, ¿vale? 00:23:31
¿El cuarto? 00:23:55
El cuarto es el género didáctico, que es el ensayo. ¿Cuál sería el tema del texto? Pues la comunicación no verbal, ¿no? Eso es, la importancia de la comunicación no verbal. Es que claro, todo esto últimamente con las investigaciones sobre lingüística. 00:23:56
A ver, hay mucha gente que como los ámbitos a los que nos dedicamos por esta pregunta mucho de sí, pues se investigan más allá y lo que se les ocurre lo van haciendo. 00:24:18
Entonces, últimamente sí que se está prestando mucha atención, sobre todo por internet, los vídeos que se hacen y toda la manera diferente que tenemos de comunicarnos, 00:24:28
que ya no es solamente a través de lo escrito, pues todo se llama pragmática, es como tú reaccionas 00:24:38
ante lo que estás diciendo, tus gestos, tu postura y todo eso es el lenguaje no verbal 00:24:45
que añade significado a los textos, por eso esta mujer escribió este texto. 00:24:49
Aquí nos ponen un modelo de resumen, si os dais cuenta son cuatro o cinco líneas, 00:24:58
que es lo más normal, porque dado 00:25:03
que nos pueden poner 00:25:05
un resumen bien hecho con cuatro o cinco 00:25:07
líneas, tenemos más que de sobra. 00:25:09
Entonces, aquí 00:25:12
lo ha resumido diciendo que las personas 00:25:13
tienen una gran capacidad para interpretar el lenguaje 00:25:15
gestual, en algunas ocasiones 00:25:18
se sienten cohibidas, por lo que 00:25:19
sus gestos pueden reflejar sobre 00:25:21
su propia personalidad. Es un proceso 00:25:23
comunicativo tan importante, 00:25:26
el mensaje verbal como el no verbal, 00:25:28
dar mayor importancia 00:25:31
uno frente al otro no es adecuado ya que ambos sistemas se encuentran relacionados entre 00:25:32
sí. A ver, este resumen lo ha hecho un lingüista, una persona que sabe de la materia, no aspiramos 00:25:35
a estar tan concentrado y tan perfecto, sino vosotros pensad a la hora de hacer un resumen 00:25:42
que es contarle a otra persona lo que vosotros habéis leído, sin perder información. Entonces 00:25:50
yo, cuando nos enfrentamos 00:25:56
a un texto tan largo como el que 00:25:58
hemos leído, yo siempre 00:26:00
lo he hecho así y me ha funcionado, que es 00:26:02
a medida que vamos leyendo 00:26:04
vamos subrayando 00:26:06
todo aquello que nos parece importante 00:26:07
entonces luego 00:26:10
en una segunda vista del texto 00:26:12
solo nos leemos lo subrayado 00:26:13
es más fácil condensar lo subrayado 00:26:15
que no todo el volumen de texto 00:26:18
¿vale? 00:26:20
entonces vamos cerrando, vamos cerrando 00:26:22
hasta que nos vamos quedando con lo 00:26:24
más importante. El tema, el tema se saca del resumen. Muchas veces es más fácil resumir 00:26:26
primero el texto y del texto yo saco el tema. O sea, primero leemos el texto, luego resumen 00:26:33
y luego el tema. Es una manera de ir condensando, condensando poquito a poco. ¿Vale? Es una 00:26:39
labor un poco fastidia, pero bueno, los textos que están poniendo no son tan largos como 00:26:49
este y aquí es que nos da mucha 00:26:54
información, es que es un 00:26:56
Rocío, en el examen nosotros podemos 00:26:57
subrayar el texto 00:27:00
que nos pongan y decirnos, no nos van a decir nada 00:27:02
por hacer eso. A ver 00:27:04
lo que siempre se ha dicho es que 00:27:06
un texto está para guarrearlo 00:27:08
hablando mal 00:27:10
Tienes que sacar las conclusiones, tienes que ir apuntando 00:27:11
cosas para que no se te olviden 00:27:14
Un texto impoluto 00:27:15
no da la impresión de que lo has 00:27:18
trabajado, entonces 00:27:19
es subrayar, anotar 00:27:21
vosotros con total libertad 00:27:23
que para eso está el texto 00:27:26
y cuanto más lo anotéis más fácil 00:27:27
os va a resultar 00:27:29
a mí sí me gustaría 00:27:31
que el otro día salió el tema, no ninguna tontería 00:27:33
cuando ya hayamos repasado 00:27:35
toda la parte de lengua 00:27:37
ponernos un día 00:27:39
venga vamos a quedar y vamos a hacer como si 00:27:41
estuviéramos haciendo un examen 00:27:43
como nos apañamos 00:27:45
y entonces es una manera de que tú te 00:27:47
enfrentes al examen fuera del contexto 00:27:49
del examen para que no te dé un algo 00:27:51
el mismo día, ¿vale? Entonces ya 00:27:53
vemos una fecha en la que podáis y 00:27:56
lo hacemos. Yo lo corrijo, 00:27:58
¿vale? 00:28:00
A mí me parece bien porque 00:28:01
más 00:28:03
soltura. Claro, todo 00:28:06
lo que sea práctica para vosotros está 00:28:07
muy bien, ¿vale? 00:28:09
Fijos aquí, cuando 00:28:11
hablamos de la estructura, porque nosotros lo que 00:28:13
estamos haciendo es analizando el contenido, 00:28:15
tenéis ahí el epígrafe de arriba, 00:28:17
primero se analiza el contenido y luego la forma. 00:28:19
Entonces, el tercer paso de análisis del contenido es la estructura. 00:28:22
Entonces, la estructura, a ver, todo esto orientado al tipo de texto, 00:28:26
o sea, que no hay ninguna tontería que habléis de ella. 00:28:30
La estructura siempre justificarla, porque claro, nosotros hemos dicho, 00:28:33
hemos empezado por un párrafo que consideramos la introducción, ¿vale? 00:28:38
Aquí considera el primer y segundo párrafo la introducción, 00:28:43
luego hemos seguido leyendo y ya nos hemos olvidado de la estructura del texto. 00:28:47
¿Vale? Entonces, la estructura se hace así. Vosotros vais indicando párrafos o líneas, dependiendo de lo que, entonces, explicáis. Pues en el primer y segundo párrafo sería una introducción porque está hablando de, pues está centrando el tema, lo que decíamos, que el ser humano tiene una habilidad determinada que es utilizar los gestos para expresarse. 00:28:51
luego el cuerpo del texto 00:29:16
que es la parte central, aquí todavía 00:29:19
no estamos diciendo el tipo de texto que es 00:29:21
pues es justificar 00:29:23
un poco pues 00:29:25
el hecho de que la gente 00:29:27
utilice gestos para expresarse 00:29:29
y como repercute 00:29:31
eso en la manera de expresarnos 00:29:33
¿vale? porque 00:29:35
dependiendo, no sé si os habéis dado cuenta 00:29:36
cuando estamos en más 00:29:39
confianza gesticulamos más 00:29:41
que cuando no lo estamos 00:29:43
Cuando estamos prohibidos por algo no nos movemos, estamos ahí como prohibidos. Entonces eso se nota. Luego también depende del carácter de la persona, tendemos a gesticular más o menos, incluso dependiendo de dónde hayamos nacido. 00:29:44
porque a mí me pasa 00:30:02
cuando yo voy a Andalucía 00:30:05
con gente que no es de allí 00:30:08
que no hace nada más que mover los brazos 00:30:09
como gusta, hay que expresarse 00:30:11
más para el norte 00:30:18
está como 00:30:20
claro, el carácter es diferente 00:30:21
y luego la conclusión que es muy importante 00:30:23
todo texto que esté bien hecho 00:30:26
bien cerrado tiene una conclusión 00:30:28
entonces el resumen siempre lo piden 00:30:29
El tema pues no sabemos, si os lo piden pues lo ponéis. Y luego ya pues empecéis hablando de la estructura. Siempre la organización del contenido diríais pues que es un texto que trata sobre el lenguaje no verbal y se organiza de la siguiente manera. 00:30:32
¿Por qué conviene hablar de la estructura en este momento? Porque la estructura os invita a decir el tipo de texto que es. Si nosotros hemos visto que hay una introducción, luego hay un razonamiento y luego una conclusión, pues aquí dice la modalidad textual utilizada es la argumentación. 00:30:49
¿Vale? Vosotros habéis visto 00:31:09
que el texto 00:31:11
transcurre de determinada manera 00:31:13
se trata 00:31:15
siempre de que el que os corrige 00:31:18
vea que hay una coherencia 00:31:19
en lo que estáis diciendo, porque si hay coherencia 00:31:22
es que tiene las cosas claras 00:31:24
entonces por eso me interesa que 00:31:26
este esquemita, os vayáis 00:31:27
quedando con él 00:31:30
lo vamos a utilizar en los comentarios 00:31:30
que hagamos a partir de ahora, que es prácticamente 00:31:34
lo que yo os había dicho, pero 00:31:36
quizá más sencillo este 00:31:37
por eso os lo he puesto y así 00:31:39
para que os quede un examen 00:31:42
redondo 00:31:44
vale, entonces el paso siguiente sería 00:31:45
lo que os digo, decir la modalidad textual 00:31:48
fijaos que aquí 00:31:50
tampoco se está enrollando 00:31:52
mucho en las cosas 00:31:56
simplemente pues aquí habla lo que yo os he 00:31:57
dicho, utiliza la primera persona 00:32:00
vale, por eso es una argumentación 00:32:02
utiliza un 00:32:04
vocabulario valorativo 00:32:06
Pero si yo estoy dando mi opinión, pues tendré que poner de manifiesto la subjetividad en todo momento, ¿vale? Y sobre todo eso, la primera persona está presente en todo momento. 00:32:07
Y luego plantearos cuál es la finalidad que lo dice abajo en el ejemplo, donde pone ejemplo siempre se está comentando el texto. Cuando nosotros comentamos el texto tenemos que tener presente cuál es la finalidad del mismo, aquí cuál es, pues convencer. 00:32:20
Entonces, por eso siempre alude al receptor para que el receptor se sienta implicado en lo que está diciendo. O sea, yo utilizo el lenguaje no verbal, pero tú también porque tú eres hablante. Entonces, siéntete aludido por lo que yo estoy diciendo. 00:32:36
Luego el género textual, a ver, el género textual esto nunca nos lo piden, el género textual lo que hace es aludir al ámbito de uso de este texto 00:32:54
porque también condiciona un poquito dónde se publica o cómo está escrito, entonces aquí, esto es un ensayo, lo que os he dicho antes 00:33:08
que pertenece a un ámbito de la sociolingüística 00:33:19
en caso no lo tenéis que saber 00:33:21
pero sí que podéis decir que tiene 00:33:23
la finalidad de 00:33:25
ser una literatura 00:33:27
divulgativa, o sea, para que la gente 00:33:29
lo lea y se 00:33:31
esto lo vamos a repasar porque lo vimos 00:33:32
a principio de curso, los tipos de 00:33:35
texto y los géneros tal 00:33:37
pero en todo caso, con que digáis 00:33:38
que es una argumentación 00:33:41
y ya si se os enciende la luz de decir 00:33:43
que es un ensayo, pues 00:33:45
mejor todavía 00:33:46
Y seguiríamos diciendo, ya que es un texto argumentativo y tiene todas las características propias de los textos argumentativos, pues da pie a decir que la función del lenguaje que predomina, perdonad, para convencer al receptor, ¿cuál será? 00:33:48
aquí dice que predomina la función apelativa 00:34:08
si yo quiero 00:34:13
convencer, estoy llamando la atención 00:34:15
de la otra persona, acordar de las funciones 00:34:17
del lenguaje 00:34:19
pero ¿habría alguna más? 00:34:20
las funciones del lenguaje las vamos a repasar 00:34:30
también 00:34:32
por ejemplo 00:34:32
había, la primera 00:34:36
más importante era la función referencial 00:34:38
era la que aludía a cosas 00:34:40
de la realidad 00:34:42
¿la expresiva no sería 00:34:43
también? 00:34:46
Pues también la expresiva, porque la autora está expresando su opinión al respecto. 00:34:47
A ver, si es que realmente... 00:34:53
Vamos, yo recuerdo cuando hacían los exámenes. 00:34:56
Es que como te pongas, te valen todas. 00:34:58
Ponemos todo lo que hemos aprendido y ya. 00:35:04
Bueno, es que para eso se hace un comentario de texto. 00:35:06
Porque en el comentario de texto realmente tú tienes que meter todo lo que sabes. 00:35:09
Por eso es la pregunta del comentario de texto. 00:35:13
Entonces, cuando decimos, a ver, función expresiva, vale, porque está hablando de lo que se está expresando ella, su opinión, su postura, de tal manera que te quiere convencer. O sea, habla de la realidad, función referencial. Habla de lo que ella siente, de lo que piensa, expresiva. Está tratando de llamar la atención del que está leyendo, pues apelativa. 00:35:15
Pero es que también está hablando del lenguaje 00:35:38
En este caso, función metalingüística 00:35:43
¿Os acordáis de esta función tan rara 00:35:45
Que era cuando hablábamos del lenguaje en sí? 00:35:48
Pues función metalingüística 00:35:52
Si me apuras 00:35:53
Pues función poética 00:35:58
Porque como es un ensayo 00:36:00
La autora tiene mucho cuidado a la hora de expresarse 00:36:03
está utilizando un lenguaje 00:36:07
pues que roza lo literario 00:36:09
está muy bien escrito 00:36:11
no es un tratado científico 00:36:12
sino que ella habla de su experiencia 00:36:14
y entonces pues ahí está 00:36:17
el ensayo yo os digo que como está 00:36:19
entre medias de muchas cosas 00:36:20
para que os deis cuenta que aquí 00:36:22
predomina una 00:36:24
pero podéis hablar de las demás 00:36:25
siempre y cuando lo justifiquéis 00:36:29
¿vale? 00:36:30
entonces una vez que hemos hablado 00:36:34
De la forma del texto, en cuanto a funciones del lenguaje, ¿vale? El tipo de texto que es. Ya el último paso es hablar del código en sí, o sea, del lenguaje propiamente dicho, de cómo se expresa la autora o el autor en este caso. 00:36:36
entonces aquí lo que hace es 00:36:54
va hablando de los distintos 00:36:56
planos de la lengua 00:36:58
habla del 00:36:59
análisis semántico, el semántico es 00:37:02
la parte de la lengua que se refiere 00:37:04
al significado de las palabras, pues si hay 00:37:06
sinónimos, si hay campos semánticos 00:37:08
si hay antónimos 00:37:11
yo qué sé, cualquier cosa que 00:37:12
vosotros cuando vayáis 00:37:14
leyendo llame la atención, lo subrayéis 00:37:16
y lo metéis aquí 00:37:18
por ejemplo 00:37:19
En este caso utiliza el campo semántico de la lengua 00:37:21
Porque si vamos al texto nos vamos a encontrar cosas como comunicación, gestos, significado, palabras 00:37:32
Entonces todo eso está relacionado con el mismo ámbito de la realidad 00:37:42
Es un campo semántico, si os viene a la mente lo ponéis, tampoco os estrujéis 00:37:46
O sea, esto es, esta última parte es un pelín la más complicada, si lo tenéis claro lo ponéis y si no, no pasa nada. 00:37:51
Luego, el análisis morfológico, pues eso sí, pues predominan los sustantivos, predominan los adjetivos, en este caso predominan adjetivos y sustantivos sobre todo, porque está hablando del lenguaje, entonces para referirse al lenguaje utiliza el vocabulario específico del lenguaje. 00:37:59
Rocío, entonces, en el examen, por ejemplo, porque ellos te van haciendo preguntas, ¿no? Aquí tengo uno, dice, gramática del texto, el ámbito de uso, la B, la modalidad textual y el C, el género. 00:38:18
¿Lo suyo sería contestarlo todo así como lo estamos viendo o por partes, como te lo piden en el examen? 00:38:32
Cuando te hacen preguntas, vais contestando pregunta a pregunta, por si acaso. Si os piden solamente el tipo de texto que es, vosotros empezáis de lo primero que hemos visto, a ver, la estructura del texto en cuanto al contenido es esta, por lo tanto el tipo de texto es este, y a continuación decís todo lo de después que hemos estado viendo aquí, porque es la justificación del tipo de texto. 00:38:40
Pues ya diríais, es un texto argumentativo cuyo género pues es un divulgativo porque se dirige a un público en general, ¿vale? Al ser un texto argumentativo predomina la función apelativa del lenguaje y desde el punto de vista de la construcción, por ser un texto argumentativo, utiliza un vocabulario específico, utiliza oraciones extensas porque está dando un razonamiento, 00:39:07
Y sobre todo recurre al uso de sustantivos y adjetivos. O sea, todo esto que hemos visto se reduciría a eso. Si os preguntan, pues preguntas concretas vais respondiendo. Si os dicen simplemente el tipo de texto que es, yo lo haría como os he dicho. 00:39:37
Porque lo más normal es que una respuesta normal a un examen es una argumentación porque la autora da su opinión al respecto del uso del lenguaje no verbal. 00:39:57
si en vez de eso 00:40:14
tú pones que es una argumentación 00:40:16
efectivamente pero lo vas justificando 00:40:19
hombre la nota 00:40:21
no va a tener nada que ver 00:40:23
porque tú sabes 00:40:24
de qué trata el tema 00:40:27
y sabes en qué consiste un texto argumentativo 00:40:28
porque todo el mundo por poco que haya estudiado 00:40:31
puede saber lo que es una argumentación 00:40:33
pero tienes que haber estudiado 00:40:34
y tienes que haber practicado 00:40:37
para analizar el texto como aparece aquí 00:40:38
ahí es donde yo quiero ir 00:40:41
que sí que es verdad 00:40:44
que así de primeras de sopetón 00:40:45
pues parece un comentario complicado 00:40:48
pero cuando vosotros 00:40:50
os pongáis y empecéis 00:40:52
veréis que no es tanto como 00:40:54
parece, esto lo estamos haciendo 00:40:56
a lo mejor en otro orden 00:40:58
pero lo hemos estado haciendo 00:41:00
¿vale? 00:41:01
vale 00:41:05
y ya está 00:41:05
y luego 00:41:10
luego lo de la opinión argumentada eso responde al texto argumentativo que os pueden pedir 00:41:10
entonces cuando os pidan un texto argumentativo vosotros mantened la estructura de los textos argumentativos 00:41:26
O sea, vosotros sabéis que un texto argumentativo es introducción, cuerpo argumentativo y conclusión. Eso ya lo sabéis. En la introducción centráis el tema, dais la tesis y luego largo el cuerpo son los argumentos. 00:41:35
Pues respetad en la medida de lo posible esa estructura para que primero que os quede claro ordenado y que esté la línea argumental pues que no se os pierda porque si no lo más fácil y lo más normal es que cuando la gente empieza a dar su opinión empieza a dar palos de ciego. 00:41:49
Pues yo opino esto porque tal, porque resulta que no sé qué y entonces empiezas a dar vueltas sobre ti mismo y al final te sale un mejunje de cosas bastante desordenada, entonces nos interesa que esté todo lo más ordenado posible, lo más claro posible y transmitir que tenéis idea de lo que estáis haciendo porque la tenéis. 00:42:09
Ese es el texto argumentativo 00:42:30
Y ya está, hombre 00:42:32
Evidentemente hay que cuidar la redacción 00:42:35
Y revisar siempre el examen 00:42:38
Dejaos unos minutos 00:42:40
O sea, si yo tengo 00:42:42
X tiempo para hacer el examen 00:42:43
Me dejo 5 minutos 00:42:46
Para repasar, siempre 00:42:48
Porque sobre todo 00:42:50
Faltas de ortografía 00:42:52
Frases que me deje sin terminar 00:42:53
Yo que sé, cosas de ese tipo 00:42:58
¿Vale? 00:42:59
Vale, pues eso en cuanto al comentario de texto. Luego, la pregunta esta del análisis morfológico que os pueden decir, analízame esta palabra, dime el tipo que es y tal, que es lo que veíamos antes. Aquí tenéis el modelo. 00:43:00
Entonces, primero os van a preguntar qué es lo que estamos haciendo 00:43:17
Aquí está todo tan específico que parece más largo, pero es lo que estamos haciendo 00:43:23
Primero decís el tipo de palabra que es, por ejemplo, en este caso que os dicen 00:43:27
A ver, analíceme la palabra ilustradora 00:43:32
Pues primero diríais, ilustradora es un adjetivo, es una palabra variable 00:43:34
Un adjetivo sustantivo, aquí lo analiza como sustantivo, pero también puede ser un adjetivo en el contexto, habría que ver el contexto de donde ha sacado la palabra. Entonces, ¿qué sustantivo en este caso? Pues es un sustantivo común, femenino, singular, eso lo sabéis todos. 00:43:42
Luego, analizamos la estructura, es decir, sacamos la raíz y los morfemas. Si os acordáis que lo hemos hecho alguna vez, últimamente lo estamos repasando en clase. Bueno, repasaremos esto. 00:43:59
Ilustradora viene de ilustrar, ¿vale? Pues entonces ahí a partir de ahí iríamos, a ver, el análisis morfológico es muy sencillo, es aplicar mucho el sentido común. 00:44:14
Si yo tengo la palabra ilustradora, ¿vale? La palabra ilustradora viene de ilustrar, del verbo ilustrar. Entonces, al verbo ilustrar le quito la terminación de infinitivo, me queda que la raíz es hasta la R, ¿vale? 00:44:30
bien, luego aquí tengo 00:44:48
si no tengo 00:44:51
claro cómo separar esto 00:44:53
digo anda mira, pues yo aquí tengo una A 00:44:55
que es una terminación de 00:44:57
femenino singular 00:44:59
entonces ya he analizado la 00:45:00
palabra, porque tengo la raíz 00:45:03
morfema 00:45:05
de femenino singular y luego 00:45:07
esto es un sufijo, de ilustrar 00:45:09
que es verbo 00:45:12
a ilustrador que es un sustantivo 00:45:13
entonces eso es la estructura interna 00:45:15
de la palabra 00:45:17
Paso siguiente, pues como tengo el lexema, tengo un morfema derivativo sufijo, pues es una palabra derivada 00:45:18
También lo repasaremos 00:45:27
Y lo de la clasificación según su procedencia, esto no os lo pueden poner así tal cual 00:45:32
Porque vosotros no sabéis de dónde proceden las palabras, así es imprevista, habría que buscarlo en el diccionario 00:45:41
hombre, si a mí me ponen 00:45:47
la palabra ballet, pues hombre 00:45:51
me puedo hacer una idea que puede ser 00:45:53
del francés 00:45:55
si es que se me puede 00:45:56
ocurrir, si me encuentro 00:45:59
la palabra parking 00:46:01
pues hombre, puedo pensar que viene del 00:46:02
inglés, por la forma de la palabra 00:46:05
pero no es algo que vosotros tengáis 00:46:07
que saber 00:46:09
¿vale? 00:46:10
vale 00:46:13
y por último 00:46:14
Aquí os aparece si os piden el explicar una palabra desde el punto de vista del significado. 00:46:19
Esto se refiere a cuando os dicen, es una palabra polisémica, es una palabra que tiene un significado, que tiene dos, más polisémica. 00:46:33
La palabra ratón, pues la palabra ratón es polisémica en este caso porque tiene, ¿vale? 00:46:43
Esto no lo suelen poner mucho porque hay que tener cuidado. Yo pongo estas preguntas porque no podemos presuponer que sabéis determinadas cosas, ¿vale? 00:46:49
Entonces, en este caso os van a poner cosas muy sencillas, os pueden decir que es una metáfora, una metáfora sabéis que es una expresión que se utiliza para nombrar a una cosa con el nombre de otra a la que se parece. 00:47:02
Bueno, yo hubiera dicho adornar una palabra con el mismo significado. 00:47:21
significado. Claro, pero ahí estaría mal, claro. No, lo que ocurre es que cuanto más científicos 00:47:30
seamos a la hora de definir... Claro, y ahí estoy utilizando otra metáfora, ¿no? Al decir que... 00:47:41
Bueno, no realmente, pero... A ver, nos estaría mal, pero si podemos ser más específicos a la hora 00:47:48
de definir pues mejor 00:47:57
y ya está 00:47:59
entonces lo normal 00:48:03
o por lo que yo estoy viendo tienden más a la estructura de las palabras 00:48:05
y luego aquí tenéis como realizar 00:48:09
un análisis sintáctico que eso ya es la parte 00:48:12
que hemos machacado porque es la que más os cuesta 00:48:14
y hemos llegado ya pues 00:48:17
el otro día estuvimos repasando hasta las adjetivas 00:48:20
nos quedó repasar las adverbiales que esas son 00:48:23
sencillas cuando vamos a seguir 00:48:26
analizando a la que vamos haciendo 00:48:29
modelos de examen 00:48:30
eso es lo que a mí se me da fatal 00:48:32
a ti y al 90% 00:48:34
de los mortales que se presentan 00:48:37
al examen 00:48:39
todos los que estamos aquí 00:48:40
yo me uno a ti 00:48:42
la sintaxis es 00:48:44
una puñeta, hablando mal 00:48:47
porque 00:48:49
no es fácil 00:48:50
entonces no es fácil 00:48:52
y vosotros pensad que 00:48:54
La sintaxis se empieza a dar en primero de la ESO, segundo, tercero, cuarto, bachillerato y seguimos machacando y siguiendo analizando mal porque es una estructura que no tenemos conciencia, un procedimiento que no tenemos conciencia de que nos sirva realmente para algo y después nos cuesta. 00:48:56
pero bueno, haremos lo que podamos 00:49:13
y como vamos a seguir 00:49:16
practicando, pues 00:49:17
ya está, y la última 00:49:19
página esta, no tiene 00:49:22
más que son unos consejos 00:49:24
a la hora de desarrollar un tema 00:49:26
o sea, si os ponen 00:49:28
la poesía del 27 00:49:29
pues lo que siempre decimos 00:49:31
organizar bien el tema 00:49:34
una introducción 00:49:36
luego lo explicas 00:49:38
y siempre cerrar el tema con una 00:49:40
conclusión, ¿vale? No ir ahí 00:49:42
ideas sueltas, simplemente 00:49:44
son consejos. Esto 00:49:46
normalmente no 00:49:48
no es 00:49:50
clave porque como os estudiáis el tema 00:49:51
desarrollado, pues simplemente es 00:49:54
soltar el examen. 00:49:56
Pero bueno, no está de más para que 00:49:58
si, o sea, no os van 00:50:00
a pedir ninguna reflexión sobre nada, 00:50:02
pero bueno, ahí lo tenéis 00:50:04
para que lo utilicéis. 00:50:05
Así es 00:50:09
que 00:50:10
Hmm. 00:50:10
Idioma/s:
es
Autor/es:
Rocío Romero
Subido por:
Rocio R.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
92
Fecha:
31 de marzo de 2022 - 11:07
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
50′ 12″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
90.38 MBytes

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