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ÁREA 6 - CDD - Contenido educativo

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Subido el 12 de junio de 2023 por Marta B.

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Buenas tardes, mi nombre es Marta Botella 00:00:01
y a continuación voy a hablarles de la situación de aprendizaje que he creado, 00:00:03
de las tres actividades que he establecido en el aula virtual 00:00:09
y del espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:00:13
Comenzaremos pues por la situación de aprendizaje. 00:00:18
Esta es la titula El día del libro. 00:00:21
Está destinada a cuarto de educación primaria 00:00:24
y dirigida de forma específica a dos alumnos con necesidades educativas especiales. 00:00:26
uno con discapacidad auditiva leve y el otro con trastorno específico del lenguaje. 00:00:30
Establecer que ninguno de los dos alumnos requiere adaptación curricular significativa. 00:00:35
El área como hemos establecido es de lengua castellana y literatura 00:00:40
y la finalidad de este aprendizaje va a ser potenciar diversos aspectos del desarrollo comunicativo lingüístico, 00:00:44
del desarrollo lectoescritor y por supuesto del desarrollo de habilidades sociales y emocionales de nuestros alumnos. 00:00:50
relacionándolo todo ello con un día de gran interés en el colegio a nivel nacional 00:00:58
que es el día del libro. 00:01:01
En esta estación de aprendizaje hemos establecido los elementos curriculares 00:01:07
mostrando aquí los objetivos de etapa 00:01:11
y por supuesto las competencias clave del perfil de salud. 00:01:13
Respecto a los elementos curriculares 00:01:18
en esta primera imagen mostramos el área a trabajar 00:01:20
que es lengua castellana y literatura 00:01:23
las competencias específicas que vamos a potenciar 00:01:24
y los criterios de evaluación a tener en cuenta. 00:01:28
La metodología que vamos a utilizar es en primer lugar un aprendizaje basado en problemas, 00:01:34
partiendo de un problema para introducir a nuestros alumnos en esta situación 00:01:40
y que así se sientan más motivados a la hora de hacer las tareas y aprender los conceptos. 00:01:44
En segundo lugar, vamos a trabajar a través del aprendizaje cooperativo, 00:01:51
siendo un equipo los dos alumnos de necesidades que acuden a nuestro aula de apoyo. 00:01:54
Esta forma de trabajo les va a permitir ser independientes y trabajar de manera individual 00:02:00
siendo capaces de resolver pequeños retos a la vez que estar interconectados 00:02:04
potenciando esas habilidades sociales tan importantes para luego conseguir 00:02:09
un adecuado desarrollo integral de nuestros alumnos. 00:02:14
A continuación voy a hablar de la secuenciación y los recursos. 00:02:19
En primer lugar el punto de partida para iniciar esta situación de aprendizaje. 00:02:23
Así vamos a hablar del día del libro, de lo poquito que queda para vivirlo 00:02:27
y de las tradiciones que ya conocen nuestros niños, que es el regalar un libro a una persona importante. 00:02:31
Entonces vamos a plantear un problema. 00:02:39
Pedro, un niño de cuarto de primaria, quiere regalar un libro de poesía a sus padres, pero no tiene dinero. 00:02:40
Está muy triste y no sabe cómo solucionar este problema. 00:02:46
¿Qué creéis que podría hacer? 00:02:48
Partiendo de este punto de partida, nos introducimos en distintas actividades, 00:02:51
como esta que se realiza en equipo 00:02:54
y se divide en tres partes 00:02:57
una primera activación con una rutina de pensamiento 00:02:58
antes pensaba, ahora pienso 00:03:01
que se realizará a través del Mentimeter 00:03:02
una segunda parte de desarrollo 00:03:04
en la cual los alumnos van a investigar 00:03:08
en el ordenador información acerca de la poesía 00:03:10
y posteriormente le daremos un poema de cuatro versos 00:03:14
muy sencillito 00:03:17
en donde veremos qué aspectos han sido capaces de retener 00:03:18
y son ahora los que nos muestran 00:03:21
en ese mismo poema 00:03:24
y por último vamos a cerrar la sesión 00:03:26
con la segunda parte de la rutina 00:03:29
de pensamiento, es decir, ahora 00:03:31
esta la llevarán a cabo a través de 00:03:33
visual thinking y deberán plasmar 00:03:35
todos los conocimientos que han adquirido 00:03:37
se valorará a través de una diana de evaluación 00:03:38
en esta planteamos 00:03:41
cuatro preguntas, ¿qué hemos aprendido? 00:03:50
¿has trabajado bien? ¿cómo te sientes? 00:03:52
y ¿cómo lo hemos aprendido? 00:03:54
una segunda actividad 00:03:59
va a ser individual 00:04:00
y en este caso vamos a trabajar la rima consonante 00:04:03
partiendo de la lectura portada de un poema que hemos seleccionado 00:04:07
de una actividad denominada poema incompleto 00:04:11
donde van a ir completando las palabras que faltan 00:04:14
teniendo en cuenta la rima 00:04:16
y un cierre apoyado en el wordboard 00:04:17
que es una plataforma que nos permite realizar 00:04:21
actividades interactivas y muy motivadoras para los alumnos 00:04:23
de nuevo utilizaremos la diana de evaluación 00:04:26
y en este caso también una checklist de la poesía 00:04:28
En tercer lugar, vamos a realizar la actividad de crear un poema 00:04:32
En primer lugar, deberán seleccionar la temática 00:04:42
Después, crear el problema partiendo de cuatro palabras que consideren esenciales 00:04:46
Que van a ser las que arruinen entre sí 00:04:51
Y por último, cuando ya tengan el poema hecho, van a leerlo en alto 00:04:53
Trabajando respiración, pausa e intonación 00:04:58
En este caso, además de la diana, vamos a utilizar como instrumento de evaluación 00:05:00
una rúbrica de la poesía, que se valora a través de tres niveles de consecución. 00:05:06
Para finalizar, conseguiremos un reto final, que es ser capaz de ir a la clase, 00:05:17
a su aula de referencia, que es la máxima coordinación que estamos teniendo 00:05:26
con el tutor durante esta situación de aprendizaje, 00:05:31
y en el aula de referencia estos niños tendrán que recitar su poema al resto de compañeros, 00:05:34
igual que el resto de compañeros recitarán los poemas que ellos han creado en el aula de referencia 00:05:42
junto con el tutor de la clase, creando así un pequeño certamen de poesía. 00:05:47
En este caso, como instrumento de evaluación, destacar la rúbrica de expresión oral, 00:05:53
donde valoraremos vocalización, ritmo y pausa y entonación. 00:05:59
Como ya hemos establecido, son distintos instrumentos que se van a utilizar tanto a nivel de auto-evaluación como de inter-evaluación. 00:06:08
Y también utilizaremos una rúbrica de la evaluación docente, de la práctica docente, pudiendo plantear así aspectos a mejorar o aspectos con los que continuar. 00:06:16
Una vez expuesta la situación de aprendizaje, voy a pasar a mostrar las tres actividades creadas en el aula virtual a la que todos mis alumnos tienen acceso 00:06:27
y donde van a poder realizar distintas tareas complementarias 00:06:40
que favorezcan la adquisición de los contenidos que estamos trabajando. 00:06:46
Para ello hemos creado tres. 00:06:52
Una primera que es de memory. 00:06:54
Las imágenes deben rimar para que sea correcta la selección de pares. 00:06:56
Cuando es correcta, las dos quedan en color grisáceo 00:07:08
y el alumno podrá continuar seleccionando el resto. 00:07:11
La segunda actividad es una sopa de letras. 00:07:18
En la parte derecha aparecen todas las palabras que debe buscar, relacionadas por supuesto con la estructura de un poema. 00:07:22
Una vez la encuentra, la seleccionará moviendo el ratón hasta que termine la palabra y soltando, si es correcta, si ilumina en color verde, en el lado derecho con un tic. 00:07:29
Por último, en el aula virtual hemos creado una evaluación final. 00:07:45
Esta está formada por cuatro preguntas de opción múltiple, como las que se pueden observar ahora mismo en la pantalla. 00:07:50
cómo se llaman las líneas de un poema, frases, verbos o oraciones 00:07:56
la unión de varios versos, se llamo, etcétera, etcétera 00:08:00
y solamente hay una respuesta correcta 00:08:04
por último vamos a pasar a hablar del espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje 00:08:10
este espacio es esencial ya que como sabemos 00:08:15
no todos los niños aprenden de la misma forma ni a la misma velocidad 00:08:19
y por ello es esencial disponer de un espacio 00:08:23
donde puedan llevar un ritmo totalmente individual, donde puedan ir avanzando poquito a poco según se lo pida su propio cuerpo 00:08:27
y donde puedan avanzar o frenar un poco y seguir descubriendo nuevos contenidos o contenidos ya trabajados 00:08:37
para poder comprender bien toda la información. 00:08:46
Esto se consigue a través de una secuenciación de tareas muy cortada 00:08:49
Donde además hay un repostaje 00:08:54
Que va a permitir que si los alumnos o el alumno 00:08:58
Está teniendo dificultades para la realización de las tareas cortadas 00:09:01
Pueda utilizar el repostaje 00:09:06
Volver a visualizar el contenido importante de una forma más sencilla 00:09:09
comprenderlo mejor y volver a enfrentarse así a las actividades 00:09:17
pero mucho más preparada. Vamos a mostrar 00:09:21
ahora las distintas actividades que se plantean en este espacio 00:09:25
en primer lugar vamos a pulsar sobre la palabra inicio que será 00:09:29
la primera parte a la que nuestros alumnos deben 00:09:33
acceder. Mientras se abre voy a ir explicando 00:09:37
lo que vamos a encontrar. Son dos diapositivas. En la primera 00:09:41
aparece 00:09:45
la pregunta que ya he leído anteriormente 00:09:46
ya que como hemos dicho comienza con 00:09:50
un problema 00:09:52
toda esta situación de aprendizaje 00:09:52
planteamos la pregunta 00:09:55
les preguntamos 00:09:56
qué creen que pueden llegar a hacer 00:09:59
y posteriormente 00:10:02
hablamos de las instrucciones 00:10:03
que deben seguir 00:10:05
en este espacio 00:10:06
de distintas actividades 00:10:09
una vez han accedido 00:10:11
al inicio, pasarán a la actividad número uno, titulada investigar. Si pulsar encima 00:10:18
les va a llevar a un vídeo. Es un vídeo corto pero que va a explicar los aspectos 00:10:24
más importantes de la poesía que queremos que el alumno conozca. Después pasará a 00:10:32
la actividad número dos. En este caso hemos accedido a Genial y hemos preparado un quiz. 00:10:44
Para trabajar la rima consonante aparecen distintas, bueno, aparece una pregunta por supuesto y distintas respuestas. 00:10:51
La tercera actividad consiste en realizar, en completar una ficha interactiva de light worship. 00:11:01
Tiene dos partes, una primera parte que es ordenar la poesía, trabajando así la estructura de un poema, título, estrofas, versos, etc. 00:11:16
Y en segundo lugar, la rima, donde debe completar con la palabra que falta. 00:11:24
En caso de que el alumno llegue aquí y tenga muchas dificultades 00:11:33
o no esté comprendiendo bien la tarea, se sienta inseguro con ella, 00:11:38
tenemos el repostaje. 00:11:43
Pulsando sobre el repostaje va a llevar a nuestro alumno a un nuevo vídeo, 00:11:44
un poco más sencillo, pero donde se trabajan los aspectos 00:11:48
que hemos planteado ya en la actividad número uno. 00:11:51
De esta forma, permitiremos al alumno, de una forma relajada y tranquila, acceder de nuevo a la información, comprenderla y enfrentarse con ganas a las actividades. 00:11:55
Como actividad número 4, tenemos esta actividad interactiva de WordBull. 00:12:09
En ella, le realizamos distintas preguntas con imágenes de poemas reales y deben ir respondiendo a estas. 00:12:16
disponen en la parte superior izquierda de un cronómetro 00:12:21
que les va a permitir ir viendo lo que tardan 00:12:29
incluso retándose a sí mismos para mejorar cada día 00:12:31
en la realización de las actividades 00:12:35
en caso de que quieran repetirla 00:12:37
porque les haya salido regular. 00:12:39
Para finalizar tenemos la meta. 00:12:42
En este caso hemos creado un cuisi. 00:12:47
Este está formado por distintas preguntas 00:12:52
de elección múltiple, algunas de ellas con imágenes, otras de opción múltiple 00:12:54
y otras de respuesta abierta, que complican un poquito más la tarea 00:13:00
y la hacen así más general y a su vez atractiva. 00:13:04
Con esto dar por finalizada la exposición del punto 6 del curso de digitalización. 00:13:08
Muchas gracias. 00:13:21
Subido por:
Marta B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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5
Fecha:
12 de junio de 2023 - 23:46
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI REINA VICTORIA
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
54.46 MBytes

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