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Charlas para la Transformación Digital: la importancia de la coordinación TIC

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Subido el 26 de enero de 2021 por tic.ismie

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Conversación con Miguel Prieto, coordinador TIC del CEIP Santa Ana (Pedrezuela)

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Buenos días, tenemos a continuación el placer y el privilegio de estar con Miguel Prieto, 00:00:00
coordinador TIC desde hace tres cursos del CEIP Santa Ana de Pedrezuela y viene a compartirnos 00:00:15
algunas de sus experiencias y a servir de inspiración para lo que pueda desde su papel 00:00:25
de la coordinación TIC. Así que bienvenido Miguel. Muchas gracias. Bueno pues como comentábamos Miguel 00:00:31
estamos dentro del marco del curso de transformación digital de centro y en este caso queríamos 00:00:38
preguntarte ya que uno de los miembros del equipo de los que está haciendo el curso pertenece a la 00:00:44
coordinación TIC. Queríamos preguntarte en qué medida o desde qué actuaciones puede el coordinador 00:00:50
TIC favorecer 00:00:57
la transformación digital del centro? 00:00:59
A ver, la verdad es que es una 00:01:03
pregunta difícil. 00:01:04
¿Cómo el coordinador TIC 00:01:07
ayuda a que se transforme 00:01:08
el centro? Yo creo que lo primero que tiene que haber 00:01:10
es una voluntad conjunta 00:01:12
de querer transformarse. 00:01:15
Es decir, si los compañeros 00:01:17
y el equipo directivo, 00:01:19
si las personas que conforman el centro 00:01:21
no están seguros de quererlo, 00:01:23
es muy difícil que el coordinador 00:01:25
TIC pueda realmente 00:01:27
llegar a tener un impacto, pero una vez que existe esa voluntad y que está la conciencia 00:01:28
de que hay que adaptarse a los nuevos tiempos y de que la tecnología nos va a permitir 00:01:35
cambiar nuestra forma de ser profesores, ahí tenemos un rol fundamental, porque es dar 00:01:39
soporte por una parte, pero por otro lado es tener un poco el componente humano de apoyar 00:01:46
y de acompañar a los compañeros que quieran aprender. No todos empezamos desde el mismo 00:01:52
punto de partida. Para 00:01:58
algunos, hacer un cajón es 00:02:00
un desafío. Otros profes llevan mucho 00:02:02
tiempo haciéndolos. Algunos 00:02:04
profesores, trabajar con Linux, 00:02:06
tener un ordenador extra en el aula, 00:02:09
usar los iPad, 00:02:11
son muchísimas cosas nuevas. 00:02:12
Entonces, a mí me parece importante 00:02:15
que el coordinador TIC esté ahí 00:02:16
para acompañar en ese proceso y que las 00:02:18
primeras experiencias de los compañeros 00:02:20
usando la tecnología sean 00:02:22
de éxito y no se desmotiven 00:02:24
o se vengan abajo 00:02:26
porque las sesiones han sido 00:02:28
un desastre o un fracaso 00:02:30
Miguel, consideras 00:02:32
muy importante 00:02:35
destacas como tener esa 00:02:36
sensibilidad desde la 00:02:38
coordinación TIC, atender a todos 00:02:40
los niveles presentes en el centro 00:02:42
aunar, por así decir, hacia una 00:02:44
dirección, comentabas al principio 00:02:46
la importancia de estar coordinados 00:02:49
pero muy importante esa sensibilidad 00:02:50
que comentas para hacer 00:02:53
que la transformación sea conjunta 00:02:54
de todos los compañeros, del máximo 00:02:56
número posible. Eso es 00:02:58
y luego yo creo que 00:03:00
como coordinador 00:03:02
efectivamente es el coordinador 00:03:04
TIC, no es el líder TIC 00:03:06
es el que tiene que entender 00:03:08
cuáles son los talentos y las 00:03:10
debilidades de cada uno, hacer 00:03:12
que los talentos se potencien 00:03:14
y paliar las debilidades 00:03:16
tanto propias como de los demás 00:03:18
no porque seamos el coordinador 00:03:20
TIC somos el que más sabemos, de hecho 00:03:22
podemos tener compañeros que nos dan 00:03:24
mil vueltas en otros aspectos 00:03:26
de la tecnología, vease en el 00:03:28
cine, en la fotografía, en la animación 00:03:30
entonces si 00:03:33
podemos detectar cuáles son las fortalezas 00:03:34
de nuestro equipo y hacer que sean 00:03:36
fortalezas de todos y no solo de un individuo 00:03:38
nuestro papel 00:03:40
se vuelve casi imprescindible 00:03:42
esencial y además 00:03:44
conseguiríamos aunar 00:03:46
todos esos esfuerzos al 00:03:48
proyecto de transformación digital 00:03:50
que está comenzando 00:03:52
en este curso 00:03:54
y sobre el cual es importante sumar el mayor número de talentos, como dices, y el mayor número de compañeros posible. 00:03:55
Miguel, te quería preguntar si recuerdas alguna actuación o, por ejemplo, algún canal como puede ser la CGP 00:04:05
o los claustros o algún tipo de formaciones que hayas dado en tu centro 00:04:13
o cualquier actuación que nos pueda servir para iniciar un camino, ¿no? Para compartir esos conocimientos que conoces. 00:04:19
Bien, por mi experiencia en la CCP se pueden tomar decisiones que afectan al centro, en el sentido de pues vamos a empezar a utilizar esta o esta herramienta en este ciclo 00:04:28
o quizás en el último curso infantil, se puede decidir viendo los dispositivos que tenemos 00:04:42
cómo los vamos a repartir y se puede decidir cómo queremos entender la tecnología en el centro, 00:04:48
qué queremos que la tecnología signifique, es decir, tener un iPad no va a cambiar la forma 00:04:55
en la que damos clase, si nosotros no cambiamos primero por muchos iPads, pantallas digitales interactivas 00:05:02
o herramientas que conozcamos 00:05:09
no vamos a cambiar nada 00:05:11
tenemos que saber hacia dónde queremos ir 00:05:13
y para ello es fundamental 00:05:15
que todos vayamos en la misma dirección 00:05:17
que estemos de acuerdo 00:05:20
y que funcionemos como un grupo unido 00:05:21
individualmente 00:05:24
no es posible 00:05:25
cambiar el centro 00:05:26
transformar un aula 00:05:29
pero el centro es imposible 00:05:31
entonces 00:05:33
una de las cosas que me hubiera gustado 00:05:34
que ocurriera más a menudo son las experiencias 00:05:37
de compartir las herramientas que hemos utilizado 00:05:39
y enseñárselas y presentárselas a los compañeros. 00:05:42
Lo empezamos a hacer en las formaciones del Aula 21. 00:05:46
Al final fuimos mal de tiempo. 00:05:50
Es verdad que en la formación del Aula 21 00:05:52
recibimos muchísima información 00:05:54
sobre cómo implementar las tecnologías en el centro. 00:05:56
Pero yo creo que esta idea de que son los compañeros 00:06:02
los que presentan herramientas, los que dicen cómo se usan, 00:06:05
Los que te cuentan qué problemas han tenido, los que te dicen, bueno, pues el primer día fue un desastre, el segundo día fue regular y ahora que es el décimo ya va sobre raíles. Para que cuando a ti el primer día sea un desastre, el segundo sea regular, pues no te vengas abajo y entiendas que tienes que fallar antes de funcionar bien con la tecnología. 00:06:08
y compartir 00:06:30
qué pasa si yo he programado 00:06:31
una sesión con iPad y se ha caído 00:06:34
la Wi-Fi del colegio 00:06:36
entonces 00:06:38
es fundamental 00:06:39
el compartir 00:06:42
Rescatando un poco tu 00:06:43
intervención Miguel 00:06:46
comenzábamos con la sensibilidad 00:06:48
que debe de tener el coordinador TIC 00:06:50
luego ha resaltado también el acompañamiento 00:06:52
a los compañeros 00:06:54
y ahora destacas también la colaboración 00:06:56
O sea, nos quedamos con tres palabras, tres acciones fundamentales que quizá definan a la perfección el rol que puede tener el coordinador TIC en este momento. 00:06:58
Miguel, nos hablabas del proyecto Aula21, es un proyecto que vamos a compartir también dentro del curso de transformación digital 00:07:11
Está enlazado con el proyecto europeo Aula del Futuro, que se dedica a la transformación de espacios, la metodología y la tecnología 00:07:19
Me gustaría Miguel que contaras a los participantes del curso de manera breve, en este marco de entrevista breve 00:07:29
cómo ha sido el proyecto Aula21, si puedes reflejar también tu papel como coordinador TIC 00:07:40
y bueno, sabiendo que luego les enlazaremos a vuestra página web 00:07:46
para que quien quiera pueda profundizar en dicho proyecto 00:07:50
Bueno, el proyecto Aula21 se le otorgó a nuestro centro por un proyecto que presentó 00:07:54
y entonces comenzó a andar hace tres años 00:08:02
La idea de Aula21 no es fundamentalmente un cambio tecnológico, sino un cambio metodológico. 00:08:05
Entonces, en ese sentido, empezamos una serie de formaciones con la idea de cómo transformar nuestra práctica docente 00:08:14
para que sea más flexible, más significativa y, sobre todo, para que sea competencial. 00:08:21
Y ya no busquemos tanto aprender A, B y C, todos A, B y C en la misma medida, 00:08:26
sino desarrollar los talentos de cada niño 00:08:32
y potenciar la creatividad 00:08:35
que es algo que muchas veces se queda arrinconada 00:08:38
en las prácticas más tradicionales 00:08:41
en ese sentido como coordinador TIC 00:08:44
yo tuve un papel más de acompañamiento 00:08:47
en principio de tratar de entender al máximo posible 00:08:49
qué significaba el aula 21 00:08:53
y después acompañar a los compañeros 00:08:55
estar en el aula en la medida de lo posible 00:08:58
para que funcionas 00:09:01
en las primeras sesiones 00:09:03
al principio ahí, bueno pues el aula 21 00:09:04
tiene ordenadores, tiene los chroma 00:09:07
tiene los ipad, tiene las pantallas 00:09:09
digitales interactivas 00:09:11
y todo eso se puede torcer y puede salir mal 00:09:12
entonces 00:09:15
el que tú estés allí 00:09:16
simplemente para 00:09:19
plantear una actividad alternativa con los niños 00:09:20
o tocar algo 00:09:23
que pueda resolver el problema 00:09:25
pues para al principio 00:09:26
para ellos era muy importante 00:09:29
les aportaba seguridad 00:09:31
Y Miguel 00:09:32
ahora comentabas 00:09:36
ordenadores, iPad, Rincón Chroma 00:09:37
yo he tenido la oportunidad de ver 00:09:40
vuestro aula 21 00:09:41
quería preguntarte si a base de 00:09:42
que los alumnos 00:09:45
se vayan familiarizando con el aula 00:09:47
ya sé que ahora estamos en un paréntesis 00:09:49
por esta pandemia 00:09:51
que estamos viviendo 00:09:53
si pudieras comentar a los compañeros 00:09:54
si ellos ya se han 00:09:57
familiarizado, por ejemplo, con 00:10:00
realizar un vídeo en el rincón croma 00:10:01
al inicio o al final de un proyecto 00:10:04
o trabajar en el rincón 00:10:06
de investigar o en el rincón de compartir 00:10:08
si tú has notado ya esa evolución 00:10:10
en los alumnos y si eso facilita 00:10:12
a los docentes, a esos alumnos 00:10:14
que estás saludando por ahí 00:10:16
Así es 00:10:17
Bueno, al principio 00:10:19
los alumnos venían 00:10:23
a la 21 y el comportamiento era súper 00:10:26
disruptivo, porque era como 00:10:28
era una fiesta, Dios mío 00:10:29
las que se mueven, sillas con ruedas 00:10:32
en Brescia al principio sí que fue 00:10:34
un poco de batalla hasta que ellos 00:10:36
lo normalizaron 00:10:38
una de las cosas 00:10:40
que ocurre en mi centro es que 00:10:42
los profesores cambian, cambian muchos profesores 00:10:44
cada año, entonces 00:10:46
de los compañeros con los que 00:10:48
empezamos la andadura 00:10:50
no quedan muchos 00:10:52
es verdad que una de las cosas con las 00:10:54
que primero se familiarizan es con lo de 00:10:56
hacer cromas 00:10:58
y los alumnos también, es una de las cosas 00:10:59
los cromas, los iMovies 00:11:02
los podcasts 00:11:04
es una de las cosas que más les gusta 00:11:05
el año pasado sí que 00:11:08
estábamos consiguiendo integrar tecnología 00:11:10
y que aprendieran 00:11:12
a programar por ejemplo en Scratch 00:11:14
y que sirviera para aprender ciencias sociales 00:11:16
que sirviera para aprender historia 00:11:18
o que sirviera para aprender matemáticas 00:11:19
se paró 00:11:21
en seco en febrero 00:11:24
A distancia pudimos hacer proyectos de Scratch vía videotutoriales, pero de lo que estábamos haciendo a lo que pudimos hacer fue un reflejo. 00:11:25
Pero la idea era integrar, que la tecnología se integrara con el aprendizaje de otras áreas, de tal forma que el profesor de sociales les pudiera mandar un scratch, que ellos fueran autónomos para hacer el scratch y que tecnología estuviera de soporte para programar eso, pues con condiciones, con preguntas y respuestas y que se fuera todo como enlazando profundamente. 00:11:37
De tal forma que si yo estoy viendo, no sé, la revolución francesa, unos niños puedan estar haciendo un videojuego de verdadero o falso, preguntas y respuestas. Otros niños puedan estar preparando una e-movie, otros niños puedan preparar una entrevista a María Antonieta, por ejemplo, a Robespierre. 00:11:59
Entonces, la idea era un poco que el aula 21 fuera el laboratorio, pero que las prácticas se exportaran. Pero en febrero se paró. 00:12:18
Bueno, y se retomará. Y me decías también, antes de comenzar la entrevista, que teníais algunas ideas para el futuro muy atractivas. No sé si nos podrías adelantar alguna. 00:12:29
Dentro de, enmarcamos todo esto en el proyecto de transformación digital que nos decía Miguel, que llevan cursando ya tres años con un proyecto de formación de centro muy fuerte, basado también, bueno, sobre todo en metodologías, en competencias. Y después de tres años, Miguel, ¿hacia dónde camináis? 00:12:42
Pues, más o menos lo que te decía antes, 00:13:04
tratar de exportar las metodologías que aprendemos en el aula del futuro, 00:13:09
integrarlas en el día a día en el aula. 00:13:13
Queremos convertir el hall en un segundo aula 21 00:13:16
porque ocurrió que hemos ido recolectando ordenadores viejos 00:13:21
que había por el centro, ordenadores viejos que nos daban, 00:13:26
ordenadores viejos que tenían otros profes. 00:13:30
Entonces hemos montado sistemas operativos tipo Linux muy, muy ligeritos con lo que los equipos vuelven a tener una segunda vida y son completamente operativos y van rápido. Es verdad que de vez en cuando se cascan en una semana sin uno o dos o tres, pero bueno, como todo el mundo tiene ordenadores viejos y se pueden ir trayendo, no es un problema. 00:13:31
Entonces, la idea es que el aula 21 sea como un germen y que vaya infectando el resto de las aulas y el resto de las prácticas. Y que la tecnología no solo sea usar el iPad por usar el iPad y sustituir un libro de papel por un libro en un soporte digital, sino que nos permita entender la educación de otra manera, de una forma mucho más participativa, de una forma mucho más activa. 00:13:57
Ahora, por ejemplo, en el centro tenemos el aula virtual. Es una manera fantástica de poder hacer que los alumnos repasen y, por ejemplo, si profesor de inglés, el que las tareas no solo sea una pregunta y una respuesta con una estructura dada y así eternamente con las diferentes estructuras gramaticales que van ocurriendo en el curso. 00:14:24
Sí, que para el mes de abril el niño está ya aburrido de hacer este tipo de ejercicios. 00:14:46
Se pueden mandar vídeos, canciones, cuestionarios, vídeos que paran y hay preguntas. 00:14:53
Ahora ellos pueden grabar audio también y enviar audio como tarea. 00:14:58
¿Tiene el propio editor del aula virtual audio? 00:15:02
Sí, envían vídeos con sus presentaciones. 00:15:04
Por ejemplo, yo les he pedido que me mandaran ritmos que hacen ellos. 00:15:09
porque tenemos una especie de taller 00:15:13
de percusión con cubos 00:15:16
envían canciones 00:15:18
envían, bueno es 00:15:20
ahí la posibilidad de un feedback 00:15:21
muy muy potente y de que ellos 00:15:23
sobre todo muestren lo que han estado haciendo en casa 00:15:26
si han hecho algún experimento 00:15:28
y de compartir 00:15:30
lo más bonito de la tecnología 00:15:31
y eso me tuviera que dar con aspecto 00:15:34
es las posibilidades que nos ofrece 00:15:36
de compartir y de crear 00:15:38
crear y compartir, si no la utilizamos 00:15:39
para crear y compartir 00:15:42
creo que la estamos utilizando mal 00:15:43
la estamos reduciendo 00:15:46
a un uso muy 00:15:48
minoritario 00:15:50
respecto a las posibilidades que nos ofrece 00:15:51
Miguel 00:15:54
para concluir 00:15:55
aunque seguiría hablando contigo 00:15:58
mucho tiempo y espero que 00:16:00
así lo hagamos 00:16:02
quería terminar 00:16:03
si es posible con un consejo 00:16:06
que le puedas dar a 00:16:08
aquellos compañeros coordinadores 00:16:10
TIC, de los centros que están realizando el curso, sobre por dónde empezar un proyecto 00:16:12
de transformación digital basado en tu experiencia. Es decir, supongo que yo también fui 12 años 00:16:19
coordinador TIC y tuve también momentos de angustia, vamos a decir, por dónde arrancar, 00:16:26
por dónde empezar, porque a veces el universo tecnológico te abruma y quieres conseguir 00:16:32
todo rápido, ¿no? Entonces no sé 00:16:38
si tienes algún consejo, sé que es una pregunta 00:16:40
también difícil, pero bueno 00:16:42
no sé si tienes algún consejo que 00:16:44
les puedas compartir 00:16:46
A ver, yo creo que es algo muy práctico 00:16:47
Primero, intentar 00:16:50
que la tarea de electricista 00:16:52
informático 00:16:55
no nos robe todo el tiempo 00:16:56
Totalmente de acuerdo 00:16:58
Te estropea muchas cosas en el centro 00:16:59
pero se puede buscar 00:17:02
una empresa que la solucione 00:17:04
se pueden hacer buenas prácticas 00:17:07
para que las cosas se dejen 00:17:09
de estropear 00:17:11
y primero liberarnos 00:17:12
un poco de la carga de ser el de 00:17:15
mantenimiento 00:17:17
tomar ese rol 00:17:18
de líder pedagógico, de líder de 00:17:21
transformación 00:17:23
tratar de que se entienda que nosotros 00:17:24
estamos por impulsar un cambio 00:17:27
y para 00:17:29
ser un poco la persona 00:17:30
que conduce, que coordina 00:17:33
que organiza y que las 00:17:35
tecnologías se vayan implementando 00:17:37
pero no por 00:17:39
es decir, no por hacer cajut una vez 00:17:40
a la semana hemos 00:17:43
tenido un cambio, sino por 00:17:44
englobarlo dentro de un proyecto de 00:17:47
gamificación o de 00:17:48
aprendizaje de otra forma o de diversificación 00:17:51
ese tipo de cuestiones 00:17:53
Pero ya está acordado con compañeros 00:17:57
dentro del centro, ¿verdad? 00:17:59
¿Hacia dónde marcha el centro? 00:18:01
¿Sumar en ese sentido? 00:18:02
eso es, lo segundo que les diría 00:18:04
es que tengan mucha paciencia 00:18:07
y que 00:18:08
igual para subir una montaña 00:18:10
vamos paso a paso 00:18:13
si miras siempre hacia arriba 00:18:14
hacia todo lo que te queda 00:18:16
te vas a dar de cabeza 00:18:18
contra las piedras 00:18:21
entonces paso a paso 00:18:22
fijarte objetivos 00:18:23
pequeños, realizables 00:18:26
que puedas cumplir 00:18:28
una vez que los tienes, mantenerlos 00:18:29
Pues si los profesores se han comprometido a tener una sesión de tablets o de iPads o de lo que sea, para empezar a gamificar a través de la tecnología, pues apoyar eso. Una vez que lo tenemos, lo siguiente. 00:18:32
Y la tecnología es como un mar, no te lo puede beber a tragos. Tienes que ir remando poquito a poquito, hacer cambios, que los cambios perduren, que estén bien aceptados. 00:18:47
cuanto más despacio 00:18:58
y más profundo 00:19:01
sean los cambios 00:19:04
más van a durar 00:19:05
yo es lo que 00:19:06
después de este tiempo 00:19:08
lo que diría 00:19:10
y bueno, mucha mano izquierda 00:19:12
porque a veces somos un poco chivos 00:19:14
piatorios 00:19:17
Miguel, me estaba acordando ahora 00:19:18
de muchas experiencias 00:19:24
y también, bueno, pues a lo que comentabas 00:19:26
a mí también me ayudó mucho 00:19:28
el ver experiencias de otros centros 00:19:30
tomar contacto con otros 00:19:32
compañeros, yo trabajaba 00:19:34
en la zona de Aluche 00:19:36
e hicimos allí un 00:19:37
minigrupo de coordinadores TIC 00:19:40
y cuando tú piensas 00:19:42
que tienes 00:19:44
más o menos todo controlado y miras 00:19:46
fuera de tu centro y ves lo que 00:19:48
está pasando y ves experiencias 00:19:50
tremendas 00:19:52
de un montón de compañeros 00:19:54
de toda la comunidad de Madrid 00:19:56
pues te contagias un poco 00:19:58
como decías tú antes también 00:20:00
y te sirven de inspiración 00:20:01
así que Miguel, creo que 00:20:04
a partir de ahora también tú te convertirás 00:20:06
en uno de esos 00:20:08
referentes y compañeros 00:20:10
a los que acudir 00:20:12
y bueno, pues te doy 00:20:14
un agradecimiento 00:20:16
muy fuerte 00:20:18
y bueno, pues compartiré también tu contacto 00:20:19
por si alguno de los compañeros del curso 00:20:22
quiere conocer más de cerca 00:20:24
vuestros proyectos 00:20:26
Muchas gracias, un último consejo 00:20:27
Adelante 00:20:29
A veces cuando te plantean 00:20:30
tienes que hacer un curso de coordinador TIC para ser TIC 00:20:33
y te tienes que ir a Madrid, yo que vivo en la Sierra Norte 00:20:35
toda la tarde 00:20:38
a la semana, durante un mes 00:20:40
al principio dices 00:20:42
¡Ostras! 00:20:43
¡Alguien que me he metido! 00:20:45
Pero es fundamental 00:20:47
formarse, el curso 00:20:49
que yo hice está muy bien planteado 00:20:50
pues realmente 00:20:53
te abre todas las posibilidades 00:20:55
herramientas que hay 00:20:57
formación, curiosidad 00:21:00
moverse 00:21:04
está orientado a ser muy práctico 00:21:05
y abre muchas experiencias 00:21:07
desde este curso 00:21:08
Miguel, porque tú hiciste la última edición 00:21:10
por así decir, de una modalidad 00:21:13
pero desde este curso se ha hecho 00:21:15
desde la Comunidad de Madrid como una 00:21:17
modalidad semipresencial 00:21:18
entonces la parte presencial 00:21:21
se va a llevar a cabo en los CETIF 00:21:23
precisamente para que se 00:21:24
impulse esa comunidad de aprendizaje 00:21:27
de coordinadores TIC en cada zona territorial 00:21:29
y luego 00:21:31
hay una parte en línea 00:21:33
para todas las cuestiones 00:21:35
relacionadas más con la técnica 00:21:37
con el manejo 00:21:39
de las aplicaciones de EducaMadrid 00:21:41
y demás 00:21:43
y todo el objetivo primordial 00:21:43
es el que comentas, el conocer 00:21:47
las experiencias, el abrir la mente 00:21:48
y el ver que el ser coordinador 00:21:51
TIC es mucho más 00:21:53
que arreglar una fuente de alimentación 00:21:54
que no lo es 00:21:57
o un monitor 00:21:58
Así que, bueno Miguel, pues 00:21:59
muchísimas gracias, de verdad que ha estado 00:22:02
muy interesante y seguro 00:22:04
que tenemos otros espacios para 00:22:06
poder disfrutar más tiempo 00:22:08
Muy bien 00:22:10
Un saludo para ti y para todo el claustro 00:22:11
del CEIF Santa Ana 00:22:14
Un saludo para todos 00:22:15
Idioma/s:
es
Autor/es:
CRIF Acacias
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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Fecha:
26 de enero de 2021 - 10:45
Visibilidad:
URL
Centro:
ISMIE
Duración:
22′ 27″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
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