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Éticamente4eso, el blog de Ética de 4º de ESO

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Subido el 4 de octubre de 2011 por tic.ismie

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Ponencia de D. Cristóbal Calderón Machuca: \"Éticamente4eso, el blog de Ética de 4º de ESO\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

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Bueno, buenas tardes a todos. Vamos a iniciar la sesión de presentación de comunicaciones con la temática general de la web 2.0 en secundaria, con tres experiencias, una de ética y ciudadanía, otra de griego y la última de educación para adultos. 00:00:04
Me comentaron los asesores de TIC que llevan la responsabilidad de estas jornadas que en el programa inicial aparecía esta última comunicación como educación física. 00:00:21
Entonces, bueno, pues ha habido una transposición, lo digo por si hay alguien que estaba interesado en esa temática, 00:00:38
hubo una transposición de la palabra y en realidad no es una experiencia de educación física, 00:00:44
sino de educación de una cepa, una educación para los adultos. 00:00:49
Entonces comenzamos con la primera comunicación presentada por Cristóbal Calderón Machuca, 00:00:53
que es profesor del IES La Cañada de la localidad de Coslada y la temática es éticamente cuarto ESO, el blog de ética de cuarto de la ESO. 00:01:00
Le damos la palabra para que inicie. 00:01:11
Bueno, ante todo, buenas tardes. Quiero agradecer a la organización que haya contado conmigo para presentar la experiencia que he hecho en el centro donde he estado este año. 00:01:13
Y, bueno, básicamente, y por supuesto agradeceros vuestra presencia aquí, que siempre será bienvenida. 00:01:24
Lo que yo he tratado de hacer ha sido, de alguna manera, conseguir que se implicaran unos alumnos que, como vosotros sabéis, la ética, se dan cuarto de la ESO, tienen 15, 16 años. 00:01:34
Mi centro también es un centro un poco especial, en el sentido de que tiene un alumnado muy diverso 00:01:52
y eso implica, entre otras cosas, por el ambiente sociocultural y económico en el que se encuentra, 00:01:57
que la necesidad de las interacciones y de los conflictos que se crean en las relaciones 00:02:03
han de solucionarse a través del diálogo y a través de muchas intervenciones de aspectos sociológicos. 00:02:09
tengo que deciros también 00:02:16
soy el orientador del centro 00:02:18
soy el jefe del departamento 00:02:20
y de alguna manera pues 00:02:22
todo lo que es el ámbito del plan de convivencia 00:02:24
y el tema de los conflictos 00:02:26
de alguna manera entra dentro 00:02:28
del tema de la ética 00:02:30
por no decir bastante 00:02:31
yo lo que he tratado 00:02:33
de hacer con esto es 00:02:36
aprovechar el hecho de que 00:02:37
la tecnología de la información 00:02:40
y la comunicación 00:02:42
nos podrían permitir 00:02:42
entrar en la vida real. Yo lo que me encontré fue un grupo de alumnos, en torno a unos 24 00:02:45
alumnos, con un ámbito muy diverso de problemáticas sociales y educativas y acostumbrados a pruebas 00:02:51
objetivas y a un libro de texto. Y yo pensé que mejor que libro de texto podíamos trabajar 00:03:00
libros de texto y otro tipo de cosas. Cuando les dije que quizás lo que podíamos buscar 00:03:05
en la asignatura es hablar entre nosotros 00:03:11
y tratar de solucionar las cosas 00:03:13
o ver hasta qué punto era bueno o malo 00:03:15
lo que estábamos haciendo pues entre la sonrisa 00:03:17
de los de allí y las carcajadas de algunos 00:03:19
y cuando les comenté que a lo mejor 00:03:21
podríamos buscar la felicidad 00:03:23
la sonrisa que me echaron pues me hizo 00:03:24
ver que quizás teníamos que modificar 00:03:27
un poco las metodologías 00:03:29
y hacer algo distinto 00:03:30
entonces yo por eso quizás 00:03:33
y porque además creo que 00:03:35
las TIS pueden mejorar bastante 00:03:37
la comunicación, si se utilizan adecuadamente, pensé que quizás una forma de potenciar 00:03:39
la forma de estar organizados, de llevar a cabo una sistemática de trabajo y de tratar 00:03:46
de potenciar en que ellos pensaran sobre lo que yo creo que es importante en esta asignatura 00:03:52
y es pensar en la realidad que tienes cotidiano para llegar al punto de la cuestión, ¿no? 00:03:56
Y es pensar no desde la forma de la lógica, no es el razonamiento de cómo son las cosas, 00:04:01
sino cómo deben ser. Y la verdad es que es un reto bastante interesante para el que da ética porque solamente es ver lo que pasa en el aula 00:04:05
y lo que está fuera del aula para ir dándose cuenta de que hay mucho que pensar en las actuaciones que tenemos. 00:04:13
A mí me parecía que era importante hacerles ver que la ética empezaba por entrar pidiendo permiso al profesor o sentarse y escuchar al profesor. 00:04:19
Creo que eso era importante. 00:04:30
Entonces, había que llevarles a otro terreno. 00:04:32
Consciente de que muchos de ellos ya conocen las tecnologías de sobra, 00:04:37
porque más de un portátil, me preguntaron si podía utilizar, yo le dije que no tenía ningún problema. 00:04:41
Lo que sí tenía problema es la utilización del móvil que más de uno cogía. 00:04:47
Y en base a eso yo pensé que quizás este camino fuera interesante. 00:04:51
A mí la experiencia me ha resultado interesante. Creo que a ellos también, por lo menos lo que ellos me han planteado en la última valoración que les he pedido, es que lo que más valoran es el uso de las tecnologías de la información y el ver películas. 00:04:57
Pues dentro de la interpretación que eso se sabe, creo que además yo no buscaba solo que vieran películas ni que utilizaran los ordenadores para mirar cosas, sino que detrás de eso pudiéramos hablar, pudiéramos dialogar, pudiéramos resolver conflictos e incluso pudiéramos colaborar cosas a lo que no estábamos muy acostumbrados. 00:05:11
Y bueno, hay una cosa que quería destacar, quiero decir, yo no me he olvidado de la parte curricular académica. Entonces, no quería tampoco que ellos vieran una diferencia esencial entre estar mirando en un blog cosas, ver comentarios, ver alguna película que otra, observar un vídeo, sino que eso fuera parte del currículum y, por supuesto, de los contenidos. 00:05:31
Pero lo que importa es que ellos sean competentes en el ámbito ético. Entonces, yo pensé que quizás con el uso de las TIC y concretamente utilizando un blog les iba a ayudar a centrar un poco por lo menos la organización, la sistemática y el hecho de que pudiéramos tener los contenidos y pudiéramos tener las actividades de tal manera que no fuera el problema, sino que fuera una cosa más que se pudiera trabajar en el aula. 00:05:52
primero porque a lo mejor los tenían ahí 00:06:20
y eran fáciles para ellos de verlos, de observarlos 00:06:22
de comentarlos, sino también 00:06:24
porque iban a estar siempre y además 00:06:26
yo he querido que participen 00:06:28
los padres en ello, ellos sabían 00:06:30
y algún padre me lo ha comentado 00:06:32
de que pueden ver el blog 00:06:34
y lo que ya sabéis muchas veces 00:06:35
que alguno no se acuerda y que tiene un examen 00:06:38
o que alguno no se acuerda y que tiene una cosa 00:06:40
ahí está todo 00:06:42
yo no me he olvidado de la parte 00:06:43
curricular académica 00:06:45
El blog ha sido construido poco a poco y, bueno, pues ahora os comentaré un poquito cómo ha ido construyéndose y cómo ha finalizado. 00:06:48
Espero que sea el principio del próximo año, ¿no? Este yo, no este yo. Este blog se ha querido poner como un recurso del centro y así quedará. 00:06:55
Yo creo que si alguien quiere continuarlo o me toca a mí continuarlo, pues bienvenido sea, ¿no? 00:07:04
Los objetivos que se ha perseguido ha sido competenciar en valores. 00:07:09
Pues, repito, a mí me ha parecido muy importante analizar el por qué uno no puede estar escuchando al profesor en clase o dejando que un compañero hable y lo que se importa con los contenidos de la ética. 00:07:13
El desarrollar actitudes desde las situaciones sociales. Yo he querido implicarles desde el primer momento en las situaciones sociales del aula. 00:07:24
necesitaba que ellos supieran cuál era la realidad social que tienen 00:07:31
porque ahí estaban personas en muy distintas situaciones 00:07:36
chavales con muy diversas situaciones 00:07:41
y en los que se planteaban cuestiones que tenían que ver con lo que estábamos dando 00:07:43
problemas con la discriminación, con la participación 00:07:48
con todo eso eran problemas que ellos podían perfectamente vivenciar 00:07:52
no hacía falta salir del aula 00:07:56
y tomar conciencia de la importancia de tomar decisiones para vivir en sociedad 00:07:57
Y para eso hacía falta que tocaran la sociedad de alguna manera. El libro se me quedaba corto. Cuando les pregunté qué veían o qué leían, pues es que me encontré con que no leían nada. Entonces creo que ahí el blog me ha servido para elincarlo a noticias reales del día, del país, del mundo, de cualquier cosa que como no leían, pues si el periódico no llegaba a ellos a través de una manera, podía llegar de otra. 00:08:01
La cuestión era que le dieran la noticia, ¿no? Noticias reales del día a día, cotidiano. Y esa ha sido la intencionalidad. El trabajo empezó entonces, pues, por las primeras, lo que tenéis ahí en el menú, el temario, las actividades, un calendario, para que podamos ir viendo un poquito lo que teníamos que hacer, para que no se les olvidaba, para que los padres fueran conscientes de que tenían ahí puestos cuándo había que entrar a los trabajos o alguna actividad que hiciéramos, etcétera, y la evaluación. 00:08:26
para que sepan cómo se hacía, qué se hacía, qué se requería y cuándo había que entregarlo. 00:08:56
Está todo. Ese planteamiento fue el inicial, el primero, ahí no había ningún problema. 00:09:01
Pero luego se han ido añadiendo cosas. 00:09:06
Cuando ya ellos empezaron a ver que había posibilidad de hacer cosas, 00:09:08
de compartir, por ejemplo, ideas o que alguno quería hacer un trabajo en común 00:09:12
o que queríamos comentar algunas cosas, pues pasamos a otro nivel. 00:09:16
Empezamos a crear, el Enredando es una pestaña que te lleva a una red social, 00:09:20
Se llama Inmodo, es una red simple, pero para mí bastante segura. Yo tengo que reconocer que las reticencias al uso de las redes sociales todavía crea ciertas situaciones, sobre todo con las familias. 00:09:25
Entonces, a mí me pareció que era algo que era simple, era sencillo, pero que era bastante efectivo. Y incorporamos en el blog la red social. 00:09:39
Es una red social en la que hay un grupo de alumnos, un cuarto de la ESO A y B, 00:09:47
y donde allí intercambiamos opiniones a través de las pequeñas valoraciones que se pueden hacer. 00:09:52
Hay un sistema de valoración. También incluso se pueden poner notas de algunos trabajos que hayan hecho. 00:09:57
Hay una biblioteca para las lecturas que tienen, los comentarios o los pequeños documentos que les hago leer 00:10:03
y un intercambio entre sus propias opiniones. 00:10:09
Ahí, por ejemplo, ellos me ponen qué película quieren ver. Luego ya decidimos, comentamos, lo que sea. Me parecía muy interesante porque ya sabía que había un desarrollo previo de que habían visto películas y la habían comentado, pues creamos un cineforum. 00:10:12
En el Cineforum ellos tienen ahí una ficha técnica de la película, una pequeña asignosis y evidentemente luego, una vez que la vemos, ellos hacen los comentarios pertinentes tanto en el blog que lo tienen como fuera de ellos para que veamos qué es el entramado ético que tienen esas películas. 00:10:27
Hay películas ahí como Eminem, la película de 8 millas, hay películas como El gran dictador, todo eso lo hemos visto, lo hemos analizado y lo hemos comentado. La opinión si queréis mirarla, algunas son dignas de mirar porque creo que chavales que ven una película en blanco y negro, de una época que para ellos no significa prácticamente nada, que no han vivido ni siquiera efectos colaterales a una guerra que ya pasó y que quizás no conozcan cuáles son los principios de muchos movimientos políticos, 00:10:45
pues que digan lo que dicen ahí en los comentarios, creo que es digno de mirar, ¿no? Y ahí está puesto. 00:11:15
Y luego hay la parte solidarios, es un trabajo colectivo, es una pequeña página estática donde ellos han ido después de una discusión 00:11:21
y un comentario a través de unas pequeñas mesas redondas que hicimos en el aula, han elaborado un pequeño documento 00:11:30
que se ha subido ahí dando sus opiniones sobre cómo podríamos ser más solidarios. 00:11:37
Yo ahora estoy a la expectativa de que me entreguen los trabajos finales donde me han puesto qué harían ellos si estuvieran en una organización no gubernamental para ser más solidarios y espero, me han dado permiso para ir colgando ahí los trabajos que ellos exponen para que todos puedan ver, a lo mejor sacan incluso algunas buenas ideas de lo que se podría hacer. 00:11:42
Y luego, pues, la wikirevista, utilizando el tema de la wiki y del trabajo colaborativo, la verdad es que ahí ha quedado simplemente perfilado. La idea era que ellos elaboraran una revista, que le íbamos a llamar El Demócrata, donde iban a ir poniendo, pues, se iban a crear sus secciones, cada uno iba a crear un rol, un papel, habría alguno que haría las fotos, el otro que haría el reactor, el que haría… 00:12:03
Y íbamos a ir creando una wiki como si fuera una pequeña revista. 00:12:28
Se ha quedado ahí un poquito a la espera, pero de todo no se puede abarcar. 00:12:33
Pero la idea de que el blog fuera el centro de recursos, el sistema organizativo, 00:12:37
a través de la zona central, donde día a día tenéis presente que, no sé si sabéis, 00:12:43
la ética es una hora a la semana. 00:12:49
No es el blog lo único que puede hacerse, evidentemente. 00:12:52
Es un tercio del trabajo que se hace. El otro trabajo ha sido un trabajo más de comentar y, sobre todo, de hacer trabajos colectivos y de dialogar. Porque la idea era –y ahí lo veréis, hay recursos para ver las mesas redondas, lo que es un simposio y tal– hacerles entender que era importante hablar, interaccionar, pero hacerlo con unas normas de convivencia básicas. 00:12:55
Entonces, hemos tratado de establecer dinámicas de grupo para que ellos aprendieran a hablar, a aprender a dialogar, a aprender a conservar, a conversar y a comunicarse adecuadamente. 00:13:21
Entonces, yo ahí, yo digo, el currículum está, yo creo que ahí no hay ningún problema, pero he tratado de multiplicar las posibilidades que ofrece una cosa como podría ser la utilización de las TIA a través de un blog, en el que puedo colocar no solo contenidos, documentos, referencias, recursos, enlaces y, ¿por qué no?, traerles a ellos desde la realidad lo que ellos quizás en el aula no tienen, ¿no? 00:13:31
y todo lo más actual posible. Es decir, si hablamos de solidaridad, pues hablamos de la solidaridad de lo que está pasando ahora mismo 00:13:56
con el hambre en el mundo o lo que ha pasado con el tsunami en Japón. Y nos buscamos información. 00:14:05
Esta información es verdad y hay que reconocerlo, el 90% la coloco yo, pero el 50% de ese 90% son producto de la comunicación entre todos en el aula 00:14:10
Y muchas veces son las sugerencias de ellos. Ellos buscan información, yo se las pongo. Las tamizo, evidentemente. Tenéis que tener en cuenta que eso es cierto, hay que moderar los comentarios y hay que tener en cuenta que son alumnos con 15 años y ellos tienen 15, pero tú no. Entonces, hay que matizar un poquito. 00:14:25
Y, bien, os enseño un poquito el diseño del espacio de trabajo. Yo creo que para abrir fronteras hay que hablar en varios idiomas. Entonces, pues, he puesto ahí un poquito un selector de idiomas. No sé si alguno lo habrá visto o lo verá en algún sitio, pero por lo menos hay que facilitarle a alguien que lo vea en otro país que pueda leer algo en su idioma. 00:14:43
En la parte de la izquierda es una información general. Está el blog, está para poder suscribirte, los contribuyentes, hay alguna alumna que contribuye, tiene su propio blog, es de música. Ella me ha colaborado conmigo haciendo los comentarios, poniendo algunos, buscando contenidos, sugiriéndome ideas. 00:15:02
Y la parte de los recursos didácticos está a la derecha y ahí, si podéis ver, pues un poquito sigue una línea de trabajo fundamental, es decir, desde el principio del curso hasta el final. 00:15:20
Al principio tenéis ahí, comprueba tus conocimientos, hay un cuestionario inicial, para que ellos me den, ese es un cuestionario que es un cuestionario en línea, ellos entran, lo rellenan y luego sacan el informe y comentamos. 00:15:33
A mí me sorprendió porque, curiosamente, ese comentario, ese cuestionario se hace en los primeros momentos, no se ha hablado de ética, no se ha hablado de nada, pero sí que en ese comentario, si alguno tiene curiosidad por verlo, verá que habla de cuestiones éticas. 00:15:46
Y me resultó curioso porque la mayoría parecía que tenía bastante ética, al menos en lo que sería en el cuestionario inicial, parecía que tenía bastante idea del bien y del mal. Luego ya se han ido viendo otras ciertas cosas. 00:15:59
En la parte de aprendemos está, digamos, lo que es la relación que podríamos llamar los recursos del temario. Empezamos por la asignatura, en los orígenes de la ética, son enlaces a documentos… 00:16:12
Sí, queda poco. Bien. Bien, todo eso son los recursos didácticos. Tenemos las lecturas, ellos han leído libros, todo eso va ahí. 00:16:25
El diseño del espacio de trabajo ha sido buscar que en el centro esté todo lo que era el diario cotidiano del tema. Es decir, nosotros trabajábamos un tema y se ponía ahí. 00:16:36
El tema era o motivación o lectura del contenido y las actividades correspondientes, que podían estar o bien en la parte lateral o podían estar en el propio artículo. 00:16:47
Los recursos didácticos los he puesto ahí. Ellos, al mismo tiempo que tenían la posibilidad de estar leyendo el contenido, podían tener otros recursos para buscar, para informarse o simplemente para luego traerlos a clase una vez estudiados. 00:16:59
hemos puesto 00:17:12
noticias y eventos de situaciones sociales 00:17:14
actuales, hay una parte ahí 00:17:17
que es a pie de calle, son cosas que son 00:17:18
noticias de los periódicos 00:17:20
o de revistas 00:17:22
o incluso de enlaces relacionados 00:17:24
con documentación que están ocurriendo ahora mismo 00:17:26
hemos entrado en la guerra 00:17:29
en todo el tema de la guerra de Libia 00:17:30
hemos entrado en todos los acontecimientos actuales 00:17:32
incluso ahí está lo último 00:17:34
las protestas del 15M 00:17:36
ahí están puestas también 00:17:38
La rueda de prensa es algo que me han ayudado a buscar. Se trata de una rueda de prensa que se hace y que tocan temas actuales. 00:17:40
Esa noticia se queda ahí, la ven, la visionan y luego pasamos a hacer una pequeña mesa redonda de discusión. 00:17:49
Hay otros recursos. El blog forma parte del centro y el centro tiene unas interrelaciones. 00:17:59
Entonces, ahí hay un blog, en ocasiones leo libros, que es de literatura, hay que leer, hay de música. Si estamos tratando un poco de que el centro sea un cibercentro, el centro tiene otras cosas, entonces, ¿por qué no? Vamos a participar todos un poco. 00:18:08
los recursos para nuestro blog, ahí lo tenéis 00:18:22
panel de expertos, mesa redonda, apuntes sobre blog 00:18:25
para que me ayudaran y para que ellos vieran posibilidades que hay 00:18:28
he tratado evidentemente de que sean la línea de la web de acero 00:18:31
todo eso que hay ahí, ya lo veis 00:18:35
son herramientas y aplicaciones de la web de acero 00:18:37
que en mayor o menor medida han ido desarrollando 00:18:39
y la participación a través de los comentarios 00:18:43
a través de la elaboración de contenidos la tenéis ahí 00:18:48
podéis mirar los comentarios 00:18:50
y luego ese es un trabajo cotidiano. 00:18:52
Esa parte que veis ahí de la pequeña valoración es de la red social del mundo. 00:18:55
Esos son trabajos que hay en la red social y que yo invito a poner esta tipa para vosotros. 00:19:00
Y no se ha conseguido el trabajo. 00:19:06
No sé si habré conseguido más o menos, pero yo sí sé que ellos se han quedado contentos. 00:19:08
Creo que han aprendido algo, o al menos ellos me lo han dicho y creo que es un trabajo. 00:19:12
Yo lo que sí les he visto es algo muy importante. 00:19:16
No estaban demasiado injustos en la clase. 00:19:18
Gracias Cristóbal, entonces pasamos a la segunda comunicación 00:19:20
que corresponde a Carmen Cifredo Martín 00:19:27
que es profesora de griego del IES Victoria Kent 00:19:36
de Fuenlabrada 00:19:39
y ella va a presentar una experiencia que es el Wikiblock 00:19:41
un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje para una asignatura clásica 00:19:46
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D. Cristóbal Calderón Machuca
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
253
Fecha:
4 de octubre de 2011 - 9:06
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de D. Cristóbal Calderón Machuca: "Éticamente4eso, el blog de Ética de 4º de ESO" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

Acceso al programa

Duración:
19′ 50″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
125.97 MBytes

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