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Experiencia: digitalización de un cuento empleando la PDI

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Subido el 4 de octubre de 2011 por tic.ismie

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Ponencia de D. José Manuel González Sanz y Dª María Sánchez Arroyo: \"Experiencia: digitalización de un cuento empleando la PDI\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

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Las nuevas tecnologías a mí siempre me han gustado mucho, es algo de lo que utilizo muy a menudo, 00:00:00
más este año que tengo dentro de mi aula una PDI como esta, una Smart. 00:00:06
Normalmente esto no se suele encontrar, pero bueno, aún así para toda la educación infantil tenemos esta pizarra 00:00:11
y también tenemos otra en la biblioteca. 00:00:15
En la biblioteca hay más pizarras en el colegio, porque realmente este colegio, 00:00:17
pues bueno, primaria realmente tiene un cañón en todas las aulas, tiene pizarras en todas las aulas, 00:00:23
unas son Evin, otras son Smart 00:00:27
pero digamos que la biblioteca 00:00:29
está en la planta baja 00:00:32
es la que tiene muy fácil acceso para nosotros 00:00:33
y educación infantil la he utilizado siempre esa 00:00:35
este año yo en el aula 00:00:36
la dirección ha visto 00:00:38
ha apostado un poco por las nuevas tecnologías 00:00:39
y en el aula de tres años 00:00:42
hemos comenzado por el aula de tres años 00:00:44
este año hemos tenido una todo el año 00:00:45
y el año que viene apostarán por tener alguna otra 00:00:48
no solamente las nuevas tecnologías 00:00:50
en la PDI, son muchas más cosas 00:00:52
pero bueno, nosotros cuando ha dicho ella 00:00:54
lo de si utilizan a diario, bueno, la pizarra de mi aula es una PDI, esa es la pizarra, tal cual tenemos esta. 00:00:56
Bueno, pues teniendo todo esto, vamos a empezar con el tema de la digitación de un cuento de educación infantil 00:01:05
utilizando la PDI. Teniendo una pizarra en casa, si no hacemos algo con ella, ¿verdad?, todos los días, 00:01:09
pues algo estaríamos haciendo mal, ¿no? Pues el objetivo de esta experiencia en concreto 00:01:14
es acercar al alumno realmente a otros medios diferentes que no sea el ordenador sobre las nuevas tecnologías. 00:01:22
Siempre hablamos mucho de las nuevas tecnologías, el ordenador, el ordenador, bueno, pues aquí hemos intentado utilizar otras cosas. 00:01:30
Hemos utilizado la PDI utilizando ellas, hemos utilizado la cámara de fotos, hemos utilizado con ellos la grabación de la voz, 00:01:34
hemos utilizado otras, una forma de, el objetivo era eso, acercarle a otras cosas que no sea solamente el ordenador o el rincón del ordenador. 00:01:40
luego otro de los objetivos 00:01:47
era integrar 00:01:50
algo tan motivante para los niños 00:01:51
como son los cuentos en educación infantil 00:01:54
el cuento no se puede sustituir 00:01:56
por mucho que las nuevas tecnologías 00:01:58
yo sea un fanático de las nuevas tecnologías 00:02:00
el cuento en educación infantil no se puede sustituir 00:02:02
pero alguien tan fanático como yo 00:02:04
tenía que unir de alguna forma los cuentos 00:02:07
y las nuevas tecnologías 00:02:08
entonces esta experiencia es intentar integrar un poco eso 00:02:09
el cuento en educación infantil 00:02:11
vamos a centrarnos en toda actividad pensando en niños de 3, 4 y 5 años 00:02:13
y cómo podemos integrar este trabajo 00:02:16
y luego utilizar un nuevo modelo de enseñanza 00:02:19
las nuevas tecnologías nos plantean 00:02:21
que el aula tiene que tener una dinámica 00:02:23
ya veremos una metodología un poco así 00:02:25
y la utilización de internet 00:02:27
internet entendida desde que 00:02:29
nosotros no vamos a dejar acceso al niño a internet 00:02:31
que vea internet, no 00:02:34
sino utilizar todos aquellos recursos que tenemos en internet 00:02:35
como puede ser el web de aula 00:02:37
que se convierte en una pequeña comunidad virtual 00:02:39
entre los padres, ven los niños 00:02:42
ven lo que ellos mismos han hecho 00:02:44
Lo veo aquí, lo veo en la biblioteca también, lo mismo que he visto aquí y en mi casa también lo he podido ver. 00:02:45
Y eso los niños van entendiendo qué significa eso de Internet. 00:02:52
Uno de los ítems que aparecía en la programación mía de tres años del tercer trimestre era Internet como ítem. 00:02:54
Los padres les pasaban y me decían, Internet, ¿qué le vas a enseñar al niño de Internet? 00:03:01
Bueno, pues un niño de Internet que puede entender qué es eso de Internet, un niño de tres años. 00:03:04
pues el niño de internet de tres años llega a entender que hay algo ahí 00:03:08
en el que si yo lo subo ahí lo va a ver aquí, lo puede ver en casa y lo puede ver en otro sitio 00:03:12
y eso los niños de tres años de mi aula sí lo saben y lo han entendido perfectamente 00:03:16
no tienen tantos prejuicios a lo mejor como nosotros 00:03:20
algún padre dice vais a llevarles a algún sitio a ver internet 00:03:23
vamos a llevarles a algún sitio a ver internet 00:03:26
pues un poco esa idea, estos eran los objetivos 00:03:28
bueno, seguimos 00:03:31
la presentación se ha realizado en los tres cursos de educación infantil 00:03:31
en 3, 4 y 5 años 00:03:37
y como veis 00:03:39
se han involucrado 00:03:42
todas las áreas, tanto el área del 00:03:43
conocimiento del entorno, el conocimiento de 00:03:45
sí mismo y la autonomía personal 00:03:47
los profesores que han 00:03:49
participado en la experiencia 00:03:52
han sido todos los tutores y yo como 00:03:53
profesora de apoyo, como se ha dicho José Manuel 00:03:56
y bueno, y utilizamos 00:03:57
una metodología, pues bueno, yo la metodología 00:04:00
casi la he explicado ya, es una metodología pues 00:04:01
con la experimentación 00:04:03
directa de las nuevas tecnologías 00:04:06
Por supuesto globalizada, muy significativa, partiendo del alumno, pero sobre todo eso. 00:04:07
Y luego hemos utilizado tres tipos de grupos, porque para la experiencia nos venía muy bien. 00:04:13
María sobre todo ha hecho, que yo prácticamente no he hecho ese, el individual. 00:04:18
Porque ahora cuando explicar un poco lo que es el taller de cuentos que utilizamos, lo que es el trabajo individual. 00:04:23
Los niños, qué dibujo querían hacer del cuento, qué dibujo quiero pintar, cómo lo quiero hacer, eso individualmente. 00:04:27
Cada niño ha seleccionado qué dibujo quería pintar y sobre el cuento que han escuchado han ido pintando. 00:04:32
Luego hemos utilizado pequeños grupos para varias cosas 00:04:36
A la hora de grabar la voz nos han venido bien los pequeños grupos 00:04:40
A la hora del trabajo también a veces para hacer grabaciones más concretas 00:04:42
Ya cuando ya éramos un poco más expertos en los movimientos de los personajes 00:04:46
Y luego hemos utilizado el gran grupo en muchos momentos 00:04:49
El gran grupo cuando hemos hecho las grabaciones en gran grupo 00:04:53
Que cada uno iba moviendo los personajes 00:04:56
Cuando lo hemos visionado en gran grupo 00:04:58
Cuando hemos visto el resultado en el blog 00:05:00
El gran grupo también 00:05:02
Un poco una metodología pues dependiendo del momento 00:05:03
hemos utilizado unos equipamientos otros. 00:05:05
Bueno, la experiencia se ha desarrollado. 00:05:07
Como ya sabéis, el taller de cuentos es de una gran motivación para los alumnos 00:05:09
y es algo que les gusta muchísimo. 00:05:14
Pero claro, como queríamos participar con las nuevas tecnologías, 00:05:18
hemos pensado una cosa nueva. 00:05:21
Siempre, ya sabéis, yo llevo ese taller de cuentos, 00:05:25
entonces en todas las aulas íbamos haciendo tradicionalmente los cuentos, 00:05:28
pues era contarles un cuento y luego esos dibujos, trabajar con ellos, vosotros conoceréis todos estos cuentos 00:05:31
y luego cómo los hemos trabajado con ellos. Ellos los pintan, siempre los guardamos, le ponemos cosas, 00:05:37
a uno le gusta más un dibujo, así los hemos trabajado siempre. 00:05:46
Pero claro, este año ya, sobre todo con la animación de José Manuel, queríamos pasarlo también con nuevas tecnologías, 00:05:50
No solo esto impreso. Entonces, ha habido unos momentos más significativos, como ilustrarlo entre todos, lo ilustramos entre todos, o hacíamos el mural, pero ahora ya fue, vamos a hacer la experiencia, vamos a buscar los dibujos, vamos a seleccionar esos dibujos y cómo eso se puede pasar a una tarea con nuevas tecnologías. 00:05:57
y claro, en este curso 00:06:20
sabéis, cuando hacíamos uno 00:06:24
en concreto, por ejemplo, pues hacíamos 00:06:26
este, pues ¿qué hacíamos? 00:06:28
luego lo pasábamos al blog del aula, buscábamos 00:06:30
uno que estuviera en Youtube o algo así 00:06:32
y los padres lo vieran y en el blog 00:06:33
pues también les volvían a contar el cuento 00:06:36
pero hasta ahí no habíamos pasado nada más 00:06:38
el de, ¿cómo se llama? 00:06:40
el de Elmer, a que sabe la luna 00:06:41
luego lo pasábamos al blog 00:06:44
y bueno, eso, el petarco iris 00:06:45
y ahí nos quedábamos 00:06:48
Este paso ha sido más... 00:06:50
Pues eso, eso es lo que veíamos un poco. 00:06:51
La idea era que cada vez que ella contaba en el taller de cuentos un cuento, 00:06:54
en el blog de aula, que además habíamos empezado este año con el blog de aula, 00:06:58
en las tres aulas, en los tres niveles, son seis aulas, pero en los tres niveles, 00:07:01
en tres, cuatro y cinco años, cada vez que contaban un cuento y cargaban el cuento, 00:07:06
además de hacer cualquier tipo de cuentos que hacíamos, pues práctico, literario, 00:07:10
trabajo de poesía, trabajo de aprendernos, pues además de eso veíamos que, bueno, 00:07:15
A los niños les gustaba que después pusiéramos el cuento, porque les gustaba verlo luego. 00:07:18
Además de que lo pasábamos, pues a que sabe la luna les encanta verlo. 00:07:22
Y les encanta. 00:07:25
Entonces buscábamos a alguien que lo había hecho y estaba. 00:07:25
Empezar con ir, si tú buscas en YouTube los cuentos, y es que, por lo que decía la ponente anterior, 00:07:27
si buscas en Internet, todo aparece, ¿no? 00:07:32
Pues siempre había una versión de un cuento de los que habíamos leído, ¿no? 00:07:34
Y entonces, desde ahí partió la idea de decir, ojo, pues si todo el mundo sube un cuento a Internet 00:07:37
y lo va subiendo, pues bueno, a ver cómo podemos hacer nosotros esto, ¿no? 00:07:42
Y esa era la idea, es decir, unir el cuento que es muy motivante con las nuevas tecnologías que también son motivantes, pues esto es un silogismo muy fácil, ¿no? Cuento más nuevas tecnologías, pues doble motivación, ¿no? Que sea un poco más motivante todavía, ¿no? 00:07:46
Y esa era la idea que teníamos, es decir, partió de ahí la idea, no partió porque sí, sino un poco porque ella trabaja el taller de cuentos que es que a los niños les encanta. 00:08:00
Y que yo veía que luego al final cuando lo hacíamos decía, pues si le ponemos el cuento en el vídeo, ¿por qué no lo hacemos nosotros? 00:08:08
Pues entonces para esta nueva experiencia, como si queríamos que fuera así un poco más original, pues José Manuel había preparado y escrito un cuento que se llama El pequeño pollito amarillo. 00:08:16
y claro, aquí nos encontramos con un handicap, los niños siempre que les poníamos para hacer esto 00:08:26
veían las ilustraciones del cuento, pero aquí, claro, era doble motivación 00:08:32
porque el cuento estaba escrito, pero no estaba ilustrado 00:08:37
entonces sí que también les motivamos en ese sentido de nosotros vamos a hacer hasta los dibujos del cuento 00:08:40
ya partimos del cuento, pero lo vamos a hacer 00:08:45
entonces fue dibujar escenas, luego ya dibujar personajes individuales 00:08:47
a cada uno iba dibujando el que más le gustaba 00:08:53
y luego también se fueron ya añadiendo todos los complementos necesarios para la digitalización. 00:08:55
Fomentamos mucho la participación de todos los alumnos, 00:09:04
pues uno siendo dibujantes, otro siendo actores, otros fotógrafos, otros lectores 00:09:07
y esta fue nuestra preparación. 00:09:12
En las fotos se ve un poco, ¿no? 00:09:15
Ahí en las fotos veis. 00:09:17
Contamos el cuento y claro, las hojas, pues bueno, los niños miraban, escuchaban, 00:09:18
los cuentos les encantan, es decir, una de las cosas que más puedes hacer 00:09:21
ganarte una que es, es contarles un cuento 00:09:24
es decir, si les ves muy alterados 00:09:27
les cuentas un cuento, se relajan, escuchan 00:09:28
el cuento les motiva mucho 00:09:30
bueno, pues este estaba sin imágenes 00:09:32
el paso de pintarlos, dibujarlos 00:09:34
el paso de la pelea y hacer actores 00:09:36
tú eres actor, actor es el que hacía de 00:09:39
tú eres el pollito, tú eres 00:09:40
el perro de dientes afilados, tú eres la vaca parda 00:09:42
tú eres, y cada uno de los personajes 00:09:45
los iban moviendo, y luego los que 00:09:46
los que habían, iban a leer 00:09:48
porque leían muy bien, o los que se aprendían 00:09:50
el personaje y aprendiéndose el personaje 00:09:52
Luego lo grabamos con ellos 00:09:54
Bueno, entonces pasábamos a la edición del dibujo 00:09:55
Bueno, seleccionamos los dibujos 00:09:59
Que eso también fue seleccionado, los dibujos fueron toda una historia 00:10:00
Seleccionaba qué dibujos eran más bonitos 00:10:02
Cuáles nos gustaban más 00:10:04
Cuáles adaptaban más al nombre del dibujo 00:10:06
Porque la vaca parda, había unas vacas estupendas 00:10:08
Pero eran blancas 00:10:10
Y entonces a explicar lo que era una vaca parda 00:10:11
Al final tuvimos que pintar una vaca blanca de parda 00:10:13
Para que fuera la vaca parda 00:10:16
Y bueno, entonces pues nada 00:10:17
Ahí seleccionamos los dibujos 00:10:20
Y es verdad que fotografiaron ellos las fotos 00:10:21
Pero tampoco vamos a mentir 00:10:24
Quedan mejor escaneadas 00:10:25
Entonces, pues bueno, nosotros, bueno, ellos vieron sus fotos 00:10:27
Hicieron las fotos, pero al escanearnos 00:10:30
Nos quedaron bastante mejor 00:10:32
Y entonces luego esto es muy sencillo 00:10:33
Ya he hecho esto, lo hace cualquiera 00:10:35
Porque esto es el software que tiene 00:10:37
La Smart 00:10:39
Te lo hace todo, tú coges 00:10:42
Recortas el dibujito 00:10:43
Le pones así y le das transparencia 00:10:45
Le permites movimiento 00:10:48
lo pones en el tamaño que quieres y lo plasmas ahí en el fondo 00:10:49
el fondo también lo hacemos 00:10:52
el fondo este que vemos así como verde y azulito 00:10:53
pues es un fondo de la mitad verde 00:10:56
mitad azul con la Smart 00:10:58
las nubes y los soles, pues fíjate 00:10:59
los soles y las nubes eran más cuadraditos 00:11:01
pero cuando los estrechamos ahí quedaron más alargaditos 00:11:04
y luego vamos colocando 00:11:06
los diferentes personajes 00:11:08
y directamente con transparencias que les vamos dando 00:11:09
con el propio software de la Smart 00:11:12
poco más tiene, es decir que no es muy complicado 00:11:13
lo que es simplemente la colocación 00:11:16
en la propia pizarra 00:11:18
la grabación del cuento 00:11:19
bueno, aquí querían participar todos 00:11:22
y bueno, tenían mucha motivación 00:11:24
y además lo querían hacer no solamente 00:11:27
las dos veces que grabamos 00:11:28
sino que querían luego seguir grabando el cuento 00:11:30
y hacer más cuentos 00:11:33
pero bueno, seleccionamos a los niños 00:11:34
de 5 años 00:11:36
que ya leían sin dificultad para hacer 00:11:38
los personajes que tenían el texto más largo 00:11:40
y luego entre los de 3 y 4 00:11:42
para otros personajes que 00:11:45
se aprendían una pequeña frase de memoria 00:11:46
su diálogo era más pequeño 00:11:48
y ya os digo 00:11:52
esto fue, bueno, todos querían participar 00:11:54
todos querían ser algo 00:11:56
y les gustó muchísimo 00:11:57
y escucharse más 00:11:59
bueno, entonces, bueno, viene la grabación final del cuento 00:12:01
veis a los niños aquí, pues bueno 00:12:04
también es verdad que cuanto más 00:12:05
utilizan la PDI más fácil es 00:12:08
hay niños en clases de 5 años que utilizan peor la PDI 00:12:09
que los niños de 3 años de mi clase 00:12:12
porque todo es tacto 00:12:14
es decir, muchas veces dicen, es que no arrastra bien 00:12:15
Porque es que estas SMART hay que saber utilizarlas también 00:12:17
No te digas que es tan fácil arrastrar para todo 00:12:20
Y para los niños les cuesta, ¿no? 00:12:21
Entonces todo es cuestión de hábito 00:12:23
Entonces hay niños de 5 años que arrastran peor que los de 3 00:12:24
Pero bueno, era cuestión de repartir papeles, hacer actores 00:12:26
Y ver cómo iban moviéndolo 00:12:28
Y sobre todo hacerlo también con todas las clases 00:12:30
Las clases que no tienen la pedida en el aula 00:12:31
Pues irnos a la biblioteca y que venga 00:12:34
El cuento está grabado, pues venga 00:12:35
Mientras va sonando el cuento vais haciendo los personajes 00:12:37
Tú vas a hacer de tal, yo muevo ahora, tú mueves ahora 00:12:39
Y tú no sé qué 00:12:41
Y nada, le vamos dando a la grabadora de SMART 00:12:42
Que tiene una grabadora de SMART 00:12:44
Que todo lo que haces en la pizarra se va grabando 00:12:45
Y todo lo que haces en el ordenador también se va grabando 00:12:47
Y luego vemos que tal les ha quedado a estos 00:12:49
A ver como les ha quedado a estos 00:12:51
A ver como les ha quedado la grabación de este 00:12:52
Hicimos muchas de estos tipos de grabaciones 00:12:54
De las que vamos con ellos a la biblioteca 00:12:57
Y cogemos y que muevan y que vean 00:12:58
Y que todos pudieran pasar por ahí 00:13:01
Es muy sencilla la utilización de la grabadora de Smart 00:13:03
Yo solo lo recomiendo que sea 00:13:08
Y luego, bueno 00:13:09
Luego quedaba entonces ya la parte final 00:13:11
que simplemente también acabar con la interacción un poco con, pues esto, pequeña comunidad virtual, ¿no? 00:13:13
Pues nuestro blog. Lo hemos hecho, lo hemos conseguido, hemos contado un cuento diferente, 00:13:21
no hemos hecho algo tan bonito como esto, que esto es algo precioso y que queda muy bien 00:13:24
y que realmente luego a los niños les encanta tener este cuento y llevárselo a casa a unos y otros, 00:13:28
les encantan estos cuentos, pero tenemos nuestro cuento para enseñarlo en casa también. 00:13:32
Entonces nosotros lo hemos subido a YouTube, ¿por qué? 00:13:36
Porque de ahí era donde también seleccionábamos nosotros los dibujos, los cuentos de los que usábamos para otros cuentos. 00:13:38
Y si miráis en nuestro blog, pues bueno, veréis en el blog de Aula, desde el principio de curso, 00:13:44
desde el principio de curso todos los vídeos que hemos ido subiendo de otros cuentos. 00:13:49
Y entonces pues nada, los subimos a YouTube dentro de la cuenta que tenemos, sencillísimo, se sube. 00:13:54
Es verdad que este vídeo cuando lo hemos subido a YouTube, ya aprenderemos más para otra vez, 00:13:59
hemos tenido un error que hay que subirlo con un volumen un poco más alto porque luego se escucha un poco, 00:14:03
se escucha y se oye bien, pero bueno, hay que tener el altavoz muy alto 00:14:06
y entonces hay que estar en silencio, aunque sea 00:14:08
entonces, mantengo en silencio para escucharlo 00:14:10
y luego directamente 00:14:12
del Youtube, simplemente 00:14:14
pues ya para enlazarlo a nuestro 00:14:15
blog de aula 00:14:18
y ya lo tenemos ahí. Entonces ya veis, el resultado 00:14:19
ha sido que los propios alumnos 00:14:22
han participado en todo el proceso 00:14:24
de digitalización del cuento 00:14:26
el vídeo del cuento 00:14:28
lo hemos subido a Youtube, como os ha dicho José Manuel 00:14:30
está expuesto además 00:14:32
en el blog de aula 00:14:34
para que así lo vea y participe de él toda la comunidad educativa. 00:14:35
Y todos los alumnos pueden ver la grabación del vídeo del cuento 00:14:40
y ya os decimos que el grado de interés con este cuento ha sido máximo. 00:14:43
De tal manera que todavía cuando estamos con los cuentos dicen 00:14:48
¿Este lo vamos a grabar? ¿Este lo vamos a grabar? 00:14:51
O sea que, bueno, nos ha parecido una experiencia muy bonita 00:14:53
y hemos estado muy contentos con ella. 00:14:57
Aquí le vemos un poco la biblioteca, estos eran niños de 5 años 00:15:00
que estaban viendo el resultado también. Y bueno, y la evaluación, pues bueno, vamos 00:15:04
a hablar un poco de los objetivos. Pues bueno, hemos acercado a unos medios diferentes, hemos 00:15:08
utilizado cámara de fotos, la PDI, el voz de aula, hemos visto que realmente la combinación 00:15:11
de cuentos y los cuentos en la nueva tecnología, pues ha sido muy motivante para los niños 00:15:16
y que se ha convertido en la utilización de la grabación del voz, la grabación del 00:15:19
vídeo, pues en algo cotidiano dentro del aula y que, bueno, por lo que han comentado 00:15:25
de los niños y por lo que el feedback de los padres 00:15:31
un poco a la hora de comentarnos 00:15:33
pues que les ha encantado un poco y la actividad ha sido muy motivante 00:15:34
no es una actividad muy difícil 00:15:37
de hacer, es una actividad que yo creo 00:15:39
que es sencilla pero que va un poco más allá 00:15:41
que solamente el propio cuento y que a nosotros nos ha gustado 00:15:43
mucho, entonces esto si queréis verlo 00:15:45
luego pues claro, tendréis que ver el cuento 00:15:47
porque claro, habéis escuchado todo el rollo y no habéis 00:15:49
el cuento, el cuento dura 6 minutos, tampoco es mucho 00:15:51
pues bueno, dentro de la página web, a ver si nos entra 00:15:52
a ver si abre 00:15:55
Esta es la página web de nuestro cole 00:15:58
Así se carga 00:16:04
Aquí entramos en los libros de infantil 00:16:06
Vamos a ver el de texanio, por ejemplo, que es el mío 00:16:10
Esto es mañana, lo habíamos puesto muy arriba 00:16:18
Pero ya hemos puesto un activo para hoy 00:16:22
¿Y cuánto tiempo nos quedaba? 00:16:24
Pues escasamente 3-4 minutos 00:16:26
Pues nada, entonces lo veis en casa 00:16:29
No sé si esto tiene altavoces y se oyen o no tiene altavoces. 00:16:32
Una granja donde había una gran charca azul. 00:16:39
Y en el medio de la gran charca azul había un pequeño pollito amarillo sentado encima de una hoja. 00:16:46
Estaba solo, quieto y callado. 00:16:54
En ese momento llegó a la charca un gran sapo verde y mirando con sus ojos grandes al pequeño pollito amarillo le preguntó 00:16:57
Oye pollito, ¿qué haces en medio de la charca tan solo, quieto y callado? 00:17:09
Estoy pensando 00:17:17
¿Y qué piensas? 00:17:19
Pues pienso en cómo salir de aquí 00:17:21
Me he quedado dormido en esta hoja y ahora no sé cómo volver a la orilla 00:17:25
Podrías dar un gran salto y llegarás a la orilla 00:17:32
Pero yo no sé saltar 00:17:39
Entonces el gran sapo verde se fue 00:17:42
Al rato volvió el gran sapo verde acompañado de un precioso pajarito de colores 00:17:48
que se posó en la orilla y mirando al pequeño pollito amarillo le preguntó 00:17:55
Oye pollito, ¿qué haces en medio de la charca tan solo, quieto y callado? 00:18:02
Estoy pensando 00:18:09
¿Y qué piensas? 00:18:11
Pues pienso en cómo salir de aquí. Me he quedado dormido en esta hoja y ahora no sé cómo volver a la orilla. 00:18:14
Podrías mover tus alas y de un pequeño vuelo llegar a la orilla, pero yo no sé volar. 00:18:25
El gran sapo verde y el precioso pajarito de colores se miraron y se fueron 00:18:39
Más tarde aparecieron de nuevo el gran sapo verde y el precioso pajarito de colores 00:18:47
Acompañado de un elegante pato blanco 00:18:55
Que estirando su cuello y mirando al pequeño pollito amarillo le preguntó 00:18:59
Oye pollito, ¿qué haces ahí en medio de la charca tan solo, quieto y callado? 00:19:06
Estoy pensando. 00:19:16
¿Y qué piensas? 00:19:19
Pues pienso en cómo salir de aquí. Me he quedado dormido en esta hoja y ahora no sé cómo volver a la orilla. 00:19:21
¿No vienes nadando hasta la orilla? Le dijo. Pero yo no sé nadar. 00:19:31
El gran sapo verde, el precioso pajarito de colores y el elegante pato blanco se miraron y se fueron 00:19:49
No pasó mucho tiempo cuando volvieron el gran sapo verde, el precioso pajaro de colores y el elegante pato blanco 00:19:59
Pero esta vez acompañados de muchos otros animales de la granja estaba la vaca parda, el anciano caballo 00:20:09
las ovejas de rizos de lana, las gallinas de plumas amarillas, los rosados cerdos pesados y hasta el ruidoso perro de dientes afilados. 00:20:18
El ruidoso perro de dientes afilados mequeó sus patas en el agua, levantó el hocico y mirando al pequeño pollito amarillo le preguntó, 00:20:33
Oye pollito, ¿qué haces ahí en medio de la charca tan solo, quieto y callado? 00:20:45
Estoy pensando 00:20:58
¿Y en qué piensas? 00:21:00
Pues pienso en cómo salir de aquí 00:21:03
Me he quedado dormido en esta hoja y ahora no sé cómo volver a la orilla 00:21:07
¿Por qué no corres rápido y llegas hasta la orilla? 00:21:14
Pero, pero si corro 00:21:21
Yo soy pequeño y si corro me hundiré 00:21:25
En esto que el anciano caballo se dio cuenta 00:21:32
Que cuando el ruidoso perro de dientes afilados 00:21:37
Había metido sus patas en el agua 00:21:41
la hoja del pequeño pollito amarillo se había movido del centro de la charca 00:21:44
y entonces les dijo a todos los animales 00:21:51
Creo que he encontrado la solución para que podamos ayudar al pequeño pollito amarillo 00:21:55
Si todos metemos por el mismo lado y empujamos el agua 00:22:02
Con patas, pezuñas, picos, hocicos, morros o cuernos 00:22:11
El pequeño pollito amarillo aparecerá en el otro lado de la charca 00:22:21
En ese momento se metieron todos a la vez 00:22:26
Y con lo que cada uno pudo empujaron y empujaron el agua 00:22:30
Hasta que el pequeño pollito amarillo alcanzó la orilla 00:22:35
Todos los animales fueron a su encuentro y al pequeño pollito amarillo estaba muy agradecido a sus amigos de la granja 00:22:40
por haberle ayudado entre todos a salir de allí 00:22:51
Los animales también estaban contentos de haber ayudado al pequeño pollito amarillo 00:22:55
y celebraron una gran fiesta 00:23:03
En las granjas les gustan mucho las fiestas porque en las fiestas nadie está solo, nadie está quieto y nadie está callado. 00:23:06
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D. José Manuel González Sanz y Dª María Sánchez Arroyo
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
302
Fecha:
4 de octubre de 2011 - 12:17
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de D. José Manuel González Sanz y Dª María Sánchez Arroyo: "Experiencia: digitalización de un cuento empleando la PDI" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

Acceso al programa

Duración:
23′ 27″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
119.44 MBytes

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