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Buenos días, mi nombre es Laura Ortega Ludeña, soy docente actualmente en el curso 23-24
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en el Colegio de los Naranjos de Fuenlabrada. Mi correo corporativo lo muestro a continuación.
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Este es el Classroom de Biología y Geología. Aquí tenemos nuestro tablón con los diferentes
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retos que tenemos que ir trabajando, las personas que no podemos mostrar, las calificaciones
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y trabajo de clase, porque no lo podemos mostrar por la política de privacidad. En cuanto
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a trabajo de clase vamos a tener diferentes retos, nosotros vamos a ir en este caso a nuestro
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reto 1. Yo voy a dar Biología y Geología en primero de secundaria, teniendo en cuenta
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la nueva normativa de la LOMLOE, teniendo también en cuenta los objetivos de desarrollo
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y muy importante que conozcamos a nuestro alumnado. Nuestro alumnado está compuesto
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por 25 alumnos y un alumno ADNE. De estos 25 alumnos tenemos alumnos con dificultades
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específicas de aprendizaje y contar que nuestro alumno ADNE tiene discapacidad visual, por
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lo que es muy importante que se cuenten con los materiales y recursos oportunos para trabajar
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con nuestro alumnado. Hay que tener en cuenta que nuestro alumnado lleva a cabo adaptaciones
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curriculares y cuenta con una pantalla en la mesa con la finalidad de que pueda amplificar
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la información y localizarla de mejor manera. También en nuestra clase estamos sentado
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nuestro alumnado en grupitos de 4 y 3 con el fin de favorecer el aprendizaje colaborativo
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entre todos y nuestro alumno estará sentado de manera central en un grupito de 4 con la
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pantalla cercana a él. Nuestra pantalla es digital pero también cuenta con su pantalla
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individual con el fin de que pueda amplificar todo el tipo de información. En cuanto a nuestros
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alumnos DEAD, tenemos en cuenta el decreto que regula las adaptaciones metodológicas que hay
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que trabajar con este tipo de alumnado. Ahora vamos a ello, vamos a trabajar el tema de la
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célula. Vamos a trabajar a lo largo de 10 sesiones. En un primer momento vamos a
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realizar el veo, pienso, me pregunto. Veo, pienso, me pregunto a través de una imagen que pongamos
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de la célula con la finalidad de que ellos la visualicen, se pregunten a sí mismo, hagan
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recuerdo de otros años anteriores y hagamos un breve coloquio sobre la célula. Una vez eso,
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vamos a trabajar a través de un pequeño vídeo con la finalidad de plasmar su atención y que
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lo puedan seguir viendo en casa en caso de que no comprendan o necesiten mayor información.
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Tiene aquí el enlace a YouTube. Después vamos a visualizar una infografía que es de creación
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propia que tenemos aquí que hemos realizado por mediante Canva, una célula vegetal y una
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célula animal. Después vamos a seguir sobre cada reto y aquí tenemos un genialis sobre la célula.
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Este genialis sobre la célula que vamos a trabajar a lo largo de una sesión. ¿Qué es lo que
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tenemos también que les va a llamar mucho la atención? Un quizzi. Un quizzi que tenemos aquí
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que este se va a hacer en grupo. ¿Cómo van a ser los grupos? Como estemos sentados en mesa. ¿Por
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qué? Porque esto va a potenciar muchísimo el interés del alumnado, además les encanta y es
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una manera de que entre ellos se ayuden. Por último tenemos un cuestionario de Google que es de
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creación individual con la finalidad de que cada alumno, es de creación propia y que se realiza
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de manera individual, con la finalidad de que cada alumno conozca el nivel de contenidos que él
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presenta y en qué necesita mejorar o en qué no. Por último vamos a llegar a nuestro reto final.
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Nuestro reto final es a través del aprendizaje por proyectos. Es una maqueta de la célula,
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tanto célula animal como célula vegetal, que tienen que realizar en diferentes sesiones a lo
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largo del segundo trimestre. Es muy importante porque es un aprendizaje manipulativo a través
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de todos los contenidos que hemos visto en el aula. Además les va a permitir conseguir un
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aprendizaje significativo y lo vamos a tener presente a lo largo del resto del curso con
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la finalidad de tener esa información cerca. Además tendremos una rúbrica que medirá la
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creatividad, si se trabajan todos los contenidos, todos los conceptos, si se ha trabajado en grupo
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a través de una escala del 1 al 4, 1 nada, 2 necesita mejorar, 3 notable y 4 excelente.
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Y por último nuestra situación de aprendizaje. Aquí tenemos la infografía de la situación de
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aprendizaje. Cuál es el contexto, que ya hemos hablado de él, que es el colegio Los Naranjos,
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nuestra etapa, que es primero de la ESO, el alumnado, un alumno de discapacidad visual,
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qué justificación tenemos, la finalidad de aprender y conocer la estructura de nuestro
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propio organismo y del organismo de los animales y vegetales. Y está vinculado con el ODS-4 porque
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queremos potenciar esa equidad, esa igualdad de todos los alumnos con la finalidad de que todos,
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independientemente de su necesidad o dificultad de aprendizaje, adquieran y lleguen al mismo tipo
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de contenido. Por último, qué vamos a aprender y cuándo durante sesiones, cómo a través de esta
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metodología que hemos dicho en aprendizaje colaborativo y por proyectos y por último la
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secuencia de actividades y los recursos que vamos a necesitar. Dentro de los recursos tenemos el
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material adaptado para nuestro alumno ADNE. Y con esto finalizamos. Mi nombre es Laura Ortega Ludeña.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- LAURA ORTEGA LUDEÑA
- Subido por:
- Laura O.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 4 de noviembre de 2023 - 16:39
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC LOS NARANJOS
- Duración:
- 05′ 36″
- Relación de aspecto:
- 1.89:1
- Resolución:
- 1376x728 píxeles
- Tamaño:
- 63.76 MBytes
