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Infografía Parkour - Contenido educativo
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Buenas tardes, voy a hacer la presentación de la infografía realizada
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para la actividad del área 3. Es un powerpoint en el que planteo una
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situación de aprendizaje de educación física para sexto de educación primaria
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que se corresponde con el parkour.
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Bueno, comenzamos con la justificación, vamos a contextualizarla. Esta unidad se
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enmarca en el perfeccionamiento de las habilidades motrices básicas, lanzamientos,
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giros, desplazamientos y saltos y la aplicación de su motricidad en contextos
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complejos y con incertidumbre. ¿Qué experiencias previas tiene el alumno?
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Bueno, pues durante el curso pasado se ha trabajado el parkour en su versión
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básica y en este curso hemos realizado durante el primer trimestre una unidad
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didáctica de habilidades motrices, todas las que son necesarias para la
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realización del parkour. Los chavales conocen y demandan la
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modalidad de parkour y a su vez han sido inspirados mediante historias de la
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vida como la de Sara Mundalal, una chica árabe que realiza parkour con hiyab.
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Los parques públicos, por otro lado, en cuanto a nuestro entorno y a la vida
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cotidiana, comienzan a estar equipados con elementos más desafiantes que pueden
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ser muy útiles para la práctica motriz de los chicos y chicas en el contexto
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extraescolar. Esta práctica y en especial esta unidad didáctica será siempre
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desarrollada bajo elementos de seguridad y prevención de accidentes.
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En cuanto a los retos del siglo XXI, vamos a relacionar
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esta situación con la relación con el empleo respetuoso de los parques de la
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ciudad, el Objetivo de Desarrollo Sostenible XI.
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Los objetivos generales de etapa van a ser el K y el B. En cuanto a qué pretendo
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conseguir, qué objetivos de aprendizaje, pues en primer lugar va a ser emplear el
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parkour para la mejora de las habilidades motrices y la toma de
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decisiones en situaciones de complejidad creciente. En segundo lugar, desarrollar
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medidas de seguridad en la práctica de parkour en el centro escolar y en
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entornos cercanos como el parque. Por otro lado, practicar actividad
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física en medios urbanos en el parque, conociendo sus posibilidades desde el
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punto de vista respetuoso y utilizar las TIC como recurso de búsqueda de
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información y de creador de recursos. Vamos a hablar ahora un poco de la
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organización, es decir, de la metodología y los recursos que vamos a utilizar.
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En cuanto al modelo pedagógico utilizado, va a ser la alfabetización
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motora, el mando directo y el descubrimiento guiado. La
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alfabetización motora es un proceso que comprende nueve partes, diversión,
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diversidad, comprensión, carácter, habilidad individual, totalidad,
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imaginación, constancia y modelado. En cuanto a los agrupamientos, van a ser
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individuales y cooperativos en las distintas situaciones de aprendizaje.
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Vamos a utilizar la comunicación oral en el momento en que
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el alumnado va a integrar y explicar las medidas de seguridad y las acciones
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propias del parkour adaptado a la escuela, tales como el rodado, el volteo,
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simple, el salto de precisión, etcétera.
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En cuanto a
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los recursos, vamos a usar recursos analógicos como una ficha adaptada con
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los movimientos técnicos del parkour, las TIC,
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vídeo y búsqueda de información de sala mundial, espaciales, la sala del gimnasio
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y la pista polideportiva. En cuanto a los TIC, había olvidado que vamos a
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utilizar un Geniali en el aula virtual explicando el parkour.
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Espaciales, vamos a utilizar el gimnasio y la pista polideportiva, así como el
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parque cercano. En cuanto a los materiales, colchonetas de distintos
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grosores, minitrampas, bancos suecos, plataformas de equilibrio, un aspecto
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importante es el Dúa, el diseño universal del aprendizaje. Durante las sesiones
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vamos a prestar atención en tres aspectos importantísimos del Dúa.
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La representación, vamos a ofrecer distintas formas de acceso al contenido a los
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alumnos. La motivación, vamos a utilizar diferentes
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formas de captar la atención, vamos a utilizar la cooperación, la autonomía y
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la autorregulación. Y en cuanto a acción y expresión, vamos a hacer diferentes
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modalidades de respuesta, manejo de información y vamos a dar mucho
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protagonismo al alumno. ¿Qué relación va a tener con las otras áreas? Bueno, pues se
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va a trabajar de forma conjunta con conocimiento del medio natural, social y
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cultural. Va a estar relacionado con las competencias específicas 4 y 5 y la
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relación con el bloque de saberes básicos 4, conciencia ecosocial, en
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concreto con el contenido de agenda urbana, el desarrollo urbano sostenible,
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la ciudad como espacio de convivencia.
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En cuanto a la temporalización, es una unidad didáctica que se va a desarrollar
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durante el tercer trimestre, en la segunda quincena de mayo, primera quincena
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de mayo, perdón, está equivocado. Van a ser seis sesiones, ¿sabes quién es? Sara
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Mundanal, la 2, rodar, saltar, impulsarme, la 3, el salto, el agarre y la escalada, la 4
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practicamos, la 5 ahora tú y la sexta hacemos parkour en el parque, con el reto
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final en el parque cercano.
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En relación a la evaluación, para la evaluación de la tarea vamos a tener en
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cuenta cinco aspectos que serán evaluados a través de rúbrica.
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El primero es la seguridad, saber explicar y prevenir los riesgos de
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cualquier circuito que se haga. Segundo son acciones del parkour, vamos a
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identificar las acciones.
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El tercero va a ser el recorrido, van a hacer un diseño y va a ser evaluado la
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ejecución, vamos a evaluar el nivel técnico y la explicación, la explicación
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final que van a realizar. Como ya he dicho se realizará todo mediante rúbrica.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- CRISTINA LÓPEZ PIZARRO
- Subido por:
- Cristina L.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 55
- Fecha:
- 19 de febrero de 2023 - 18:30
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CP INF-PRI ENRIQUE TIERNO GALVAN
- Duración:
- 07′ 43″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 272.90 MBytes