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Ponencia Dª. Mª Mar Bermejo del Campo y Dª. Mª Isabel Fernández-Bravo Teves

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Subido el 29 de julio de 2010 por EducaMadrid

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Ponencia Dª. Mª Mar Bermejo del Campo y Dª. Mª Isabel Fernández-Bravo Teves: "Learning Science is fun!" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 31 de mayo de 2010.

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Hola, buenas tardes y gracias por asistir a nuestra presentación del blog que esperamos que sea muy útil. 00:00:00
Esta experiencia de iniciar este blog en el colegio, Learning Sciences Fund, fue un reto de decir 00:00:09
tenemos que enseñar ciencias, el conocimiento del medio en inglés y a ver cómo lo hacemos. 00:00:16
Entonces pretendíamos que fuese algo motivador, que a los niños les fuese cercano 00:00:22
y que fuesen actividades muy prácticas y muy realistas. 00:00:29
Todo esto pues dentro de los contenidos curriculares que estamos obligados a dar. 00:00:32
Entonces nosotros entramos dentro del blog, cuando dice la presentación podéis ver esto 00:00:38
y al hacer clic dentro de la presentación del enlace que hemos enviado a las jornadas 00:00:43
pues aparece, uy no, he pensado que era este el enlace, pero habrá que esperar un poquillo. 00:00:49
Entonces veis que el blog está en continua renovación, creo que ya. 00:00:58
Esto ha sido lo último que hemos añadido al blog, está continuamente cambiando. 00:01:04
Es un blog que casi lo hicimos en un curso de iniciación a empezar a hacer blog 00:01:12
y casi me lo suspenden porque veis que hay solamente una entrada 00:01:19
y yo dije bueno pues si me lo vais a suspender porque hay una entrada yo pongo más entradas 00:01:23
pero luego lo voy a dejar con una. 00:01:27
¿Y por qué? Pues porque al estar dirigido a niños de primer ciclo de primaria son muy pequeños 00:01:29
entonces si les damos como muchas actividades pues están para arriba, para abajo, que vengo, que voy 00:01:34
y de esta forma hay una actividad, se centra en esa actividad y ya digo 00:01:39
lo que nosotros pretendemos con todo esto es que sea algo práctico y fácil. 00:01:44
Los niños en el aula han sido capaces de entrar en el aula de informática 00:01:49
poniendo en Google Learning Science y luego primaria pues los niños ya entran dentro del blog 00:01:55
y ahora os contaré un poco como nos movemos por ahí, por el blog. 00:02:02
En esta página lo que podemos ver son distintas actividades que podemos hacer con ello. 00:02:10
Todo insistimos que tiene que ser algo muy práctico y actividades que ofrezcan gran variedad y versatilidad 00:02:16
para que ellos tengan acceso a todos los temas. 00:02:23
Está enfocado para el primer ciclo de primaria pero según el nivel y el tipo de alumnos que tengamos 00:02:27
también podrían ser aplicables desde infantil e incluso al segundo ciclo de primaria. 00:02:35
Una de las actividades que vamos a ver es un poema que hemos hecho en inglés 00:02:45
en el que intentamos un poco unir todas las destrezas y a su vez un poco todas las materias. 00:02:52
A través del poema no solamente estamos viendo inglés sino también science, 00:03:00
estamos viendo el tema en concreto de la primavera a través de un pequeño poema 00:03:04
y en ella vamos a ver las cuatro destrezas, reading, writing, speaking y listening. 00:03:12
A ver si accedemos a ella, de todas formas. 00:03:22
Es que me dice guardar o abrir con, le pongo PowerPoint. 00:03:25
A ver si así lo vemos todos mejor. 00:03:30
The grasses and the grasses stole the trees. 00:04:00
The trees stole the bushes and the bushes stole the bees. 00:04:04
The bees stole the robin and the robin's sound are clear. 00:04:09
Wake up, wake up, spring is here. 00:04:14
The wind stole the grass. 00:04:18
Bueno, ya ahí. 00:04:21
Es cierto, a ver, es un poemita, os hemos traído, si lo queréis ir pasando para que lo veáis. 00:04:22
Está hecho por los niños y entonces aquí vemos perfectamente como ellos, 00:04:30
primero por supuesto lo repitan, lo escriben y luego ya el último paso sería 00:04:36
que van haciendo los dibujitos alrededor en el orden de lo que va apareciendo 00:04:43
relacionado en este caso que es con el tema de la primavera y el robin, un petit rojo 00:04:47
y se lo aprenden de memoria. 00:04:52
Están escribiendo, writing, están leyendo, reading. 00:04:55
Luego también listening al principio porque están mirando y repitiendo el poema 00:04:59
y por supuesto tienen que recitarlo y aprendérselo a todos y la hacen ellos. 00:05:04
Toda la actividad la han hecho ya en concreto. 00:05:10
Esta la hemos utilizado en una clase de segundo de primaria. 00:05:13
Otra actividad más sencilla y que perfectamente lo podrían hacer en infantil 00:05:21
o a lo mejor al principio un poco para recordar en los primeros días de curso 00:05:28
en primero de primaria estaría relacionado con los colores, 00:05:33
en el que se ve un arco iris y los niños tendrían que ir arrastrando el color 00:05:38
para completar el arco iris en el que viene cada color. 00:05:44
Si cometen un error simplemente vuelve a su sitio, rebota y vuelve a su sitio 00:05:49
y tienen que ir haciéndolo hasta completar el arco iris. 00:05:54
Igualmente que la anterior actividad está realizada por nosotros, 00:06:02
en este caso concreto es una actividad que hemos querido mostrar de ejemplo 00:06:06
pero que proviene de e-tweening, de la página de e-tweening. 00:06:13
Sí, no es nuestra. Estamos trabajando en colaboración con muchos colegios europeos 00:06:17
y siempre que aparece el simbolito e-tweening veis que se ha realizado junto con ellos. 00:06:22
Entonces esta actividad en concreto no es nuestra, la hemos realizado con un colegio 00:06:28
ya no sé si de Polonia, de donde nos lo enviaron. 00:06:34
Como estamos comentando, el blog tiene una gran variedad. 00:06:38
Entonces nosotros aquí tenemos para elegir una historia, 00:06:44
que podemos elegir el de la sirenita, que se puede escuchar, 00:06:48
ahora no se puede escuchar pero se tendría que poder escuchar 00:06:53
o podemos elegir la historia del tritón. 00:06:57
También aparte de la historia tenemos muchísimas actividades. 00:07:01
Hay un memory game, draw the picture, este está muy simpático 00:07:06
porque da mucha opción para contar, para por ejemplo, 00:07:10
the little mermaid, where is the little mermaid? 00:07:15
Ponemos el paisaje, behind, how many whales are there? 00:07:19
Y podemos poner muchas, esto ya da mucha opción para aprender los animales, 00:07:24
the sea animals, para aprender preposiciones, arriba, abajo, 00:07:30
da opción para muchísimo vocabulario. 00:07:36
Y hay muchísimas actividades que podréis utilizar, 00:07:40
también para aprender el vocabulario, hay diferentes actividades 00:07:45
y tiene todo audio, bueno no todo, pero una gran parte tiene audio, 00:07:50
que ahora no se ha escuchado, pero vamos, si tiene audio. 00:07:55
Voy a ir cerrando, porque si no, pues no vamos a ver por donde estamos, 00:07:58
pero vamos. 00:08:02
Aparte de estas actividades, tenemos otra, 00:08:06
donde aparte de aprender animales, diferentes animales, 00:08:10
a ver, abrir con, 00:08:15
vale, vemos que, a ver, es un juego, entonces los niños, 00:08:22
esta actividad está preparada para niños de segundo ciclo, 00:08:29
pero nosotros lo hemos llevado con niños de primer ciclo 00:08:33
y como cada vez van aprendiendo con más facilidad, 00:08:36
pues la verdad es que lo han podido hacer, 00:08:40
entonces nos viene muy bien también para discriminar, 00:08:42
writing, no es lo mismo here que here, 00:08:45
entonces van viendo el spelling, 00:08:48
que acertamos, pues nos sale acertado, 00:08:50
que no acertamos, run, run, as fast, 00:08:55
pues que no acertamos, pues nos sale que tenemos que volver otra vez, 00:08:59
y vamos viendo muchísimas posibilidades, 00:09:05
bueno, aquí quiero hacer trampas, pero no me deja, 00:09:08
veis, también hay diferentes deportes, 00:09:12
esto ya sería para que escribiesen, 00:09:15
con el uso de la pizarra interactiva, 00:09:17
que lo nombraré ahora un poquito más adelante, 00:09:19
pues esto da muchísima posibilidad de que el niño interactúe 00:09:22
con las nuevas tecnologías, 00:09:26
la verdad es que es un juego muy completo, 00:09:28
no son imágenes de los niños, 00:09:32
son imágenes sacadas de internet, etcétera, 00:09:34
pero vamos, se utiliza tanto vocabulario 00:09:37
como diferentes partes de la lengua inglesa, 00:09:40
de la enseñanza de la lengua inglesa, 00:09:46
y ya pasaríamos a, bueno, 00:09:50
como veis el blog es muy variado, 00:09:53
tiene muchísimo, 00:09:55
entonces nos planteamos cómo poder organizar esto, 00:09:57
y dijimos, pues mira, lo vamos a organizar 00:10:01
poniendo los contenidos, 00:10:04
que como no aparecía siempre en la primera parte del blog, 00:10:07
sino que al ir variando, pues va cambiando 00:10:12
lo que va apareciendo en la primera página, 00:10:14
pues dijimos, en lugar de que vaya apareciendo fecha de mayo, 00:10:16
fecha y que aparezcan todas las entradas, 00:10:20
pues lo hicimos calendar, 00:10:22
pues todas las páginas sobre ello, 00:10:25
y así van apareciendo todos los contenidos, 00:10:27
tanto en la parte derecha como un índice, 00:10:30
como en la parte izquierda, 00:10:33
en la parte izquierda insertamos unas etiquetas, 00:10:35
unas etiquetas muy útiles, 00:10:40
porque yo quiero buscar, por ejemplo, 00:10:42
pues el tema del agua, 00:10:44
digo, pues a ver, busco aquí water, 00:10:45
y vemos que hay cinco entradas, 00:10:47
entonces, ¿qué puedo hacer con estas entradas? 00:10:50
Pues a mí, lo primero que tenemos todas las páginas, 00:10:52
todas las entradas que hemos hecho, 00:10:55
y me interesa, pues quiero hacer un display con mi clase, 00:10:58
entonces digo, pues vamos a ver esto, 00:11:03
o sea, el blog está dirigido también a los niños, 00:11:05
pero también a los profesores, 00:11:08
entonces esto cuando ellos ven su propio trabajo expuesto, 00:11:10
a ellos les hace una ilusión bárbara, 00:11:15
es decir, ve, pues vamos a volverlo a leer, 00:11:17
vamos a volverlo a recordar, 00:11:19
vamos a volverlo a reforzar, 00:11:21
y luego pues para los profes de, 00:11:23
ay, pues a ver qué hago, 00:11:25
pues venga, esto parece que está bien, 00:11:26
entonces pues hay muchísimas posibilidades, 00:11:28
volvemos otra vez a color de rainbow, 00:11:30
porque se puede trabajar con el tema del agua, 00:11:33
entonces esto de las etiquetas nos da muchas posibilidades 00:11:36
de trabajar diferentes temas, 00:11:39
por ejemplo, a ver, a alguien se le ocurre, 00:11:41
no sé si me vais a dejar mal, 00:11:43
a alguien se le ocurre algún tema, 00:11:45
os recuerdo que es primer ciclo de primaria, 00:11:47
a ver si aparece, 00:11:49
entonces se busca aquí y si aparece, 00:11:51
pues nos aparece, 00:11:53
a alguien se le ocurre algo que, 00:11:55
no me hagáis trampa, 00:11:57
pues si estáis leyendo no vale, 00:11:58
algo así, 00:12:00
no, se nos ocurre nada, 00:12:02
bueno, pues por ejemplo, manualidades, 00:12:04
yo digo, yo quiero hacer una, 00:12:07
sí, perdón, 00:12:09
perdón, 00:12:11
school, 00:12:13
no, hay nada, 00:12:15
tampoco hay nada, 00:12:19
os recuerdo que es de science, 00:12:20
bueno, pero sí, también se trabaja, 00:12:22
pero no hay nada, pero vamos, lo pongo, 00:12:24
a ver, 00:12:26
sí, animals hay mucho, 00:12:28
ves, dice, 00:12:30
no hay resultados, 00:12:32
entonces podemos buscar, 00:12:34
pues mira, de family, 00:12:36
próximamente le puedo hacer una entrada, 00:12:38
porque tengo cosas, 00:12:40
se ha hecho, 00:12:43
lo que pasa que no le he puesto la entrada, 00:12:44
pero bueno, que está bien, 00:12:46
y luego, por ejemplo, está muy bien, 00:12:48
quiero hacer alguna manualidad, 00:12:50
pues doy la etiqueta y a ver, 00:12:52
de qué puedo hacer una manualidad, 00:12:54
entonces veis que están 00:12:56
todas las manualidades, pues de water, 00:12:58
esta nos ha gustado mucho, 00:13:00
que le voy a permitir ahora a mi compañera 00:13:02
hacer la introducción, 00:13:04
porque hemos traído un trabajo, 00:13:05
un minuto, nos queda, 00:13:08
¿a cada una o a las dos? 00:13:10
Bueno, pues no os lo cuento, 00:13:12
no os lo cuento, 00:13:16
venga, pasamos, 00:13:18
sí, 00:13:22
sí, sí, sí, 00:13:24
hombre, 00:13:26
bueno, 00:13:28
bueno, queríamos también comentar, 00:13:30
que igual que en reading, 00:13:32
o en writing, tiene que haber 00:13:34
actividades previas, 00:13:36
tiene que haber, pues, pre-reading, 00:13:38
while you post, reading, writing, 00:13:40
listening, también en el manejo del ordenador 00:13:42
tiene que haber actividades previas, 00:13:44
aquí vemos del cuento 00:13:46
de The Very Hungry Caterpillar, 00:13:48
en el que los niños, como actividad previa 00:13:50
a cualquier tipo de actividad 00:13:52
en el ordenador, 00:13:54
han hecho el wall display, 00:13:56
ellos mismos han pintado papel continuo 00:13:58
de color, han recortado 00:14:00
y han hecho todo lo que aparece en el cuento, 00:14:02
las frutas, el caterpillar, 00:14:04
se ve ahí perfectamente todo, para también tener ellos 00:14:06
allí presente 00:14:08
esta actividad y los días 00:14:10
de la semana. 00:14:12
Pero no os enseño el enlace, porque si no, no nos dan 00:14:14
más tiempo. Luego otra cosa 00:14:16
que también dentro de actividades 00:14:18
como ordenador, propiamente no, 00:14:20
pues hemos trabajado con una 00:14:22
wiki, que esto está una experiencia muy 00:14:24
bonita, los padres han insertado 00:14:26
fotos de Madrid, 00:14:28
entonces el tema era 00:14:30
I live here, y hemos 00:14:32
visto diferentes 00:14:34
posibilidades de cómo presentar 00:14:36
nuestra ciudad 00:14:38
a los otros niños de Europa. 00:14:40
Y luego hay muchísimas actividades 00:14:42
también con Jotaclick 00:14:44
y con LIM, 00:14:46
versión 2.40, que aquí 00:14:48
tenéis enlaces 00:14:50
con los que podéis acudir, os podéis 00:14:52
descargar y podéis ver un poco cómo es. 00:14:54
Y esto tiene enlace también a la wiki, 00:14:56
esto también tiene enlace 00:14:58
a los diferentes juegos. 00:15:00
Aquí vemos 00:15:02
el ejemplo, viendo el tema 00:15:04
de la ciudad y el campo, 00:15:06
town y city, 00:15:08
ahí vemos que se ve al fondo 00:15:10
en la página wiki como no solamente 00:15:12
los niños, sino también la familia, participan 00:15:14
en el aprendizaje. 00:15:16
Y han 00:15:18
colgado fotos que ellos tienen de Madrid. 00:15:20
Ellos mismos han sido los que las han colgado 00:15:22
y es una actividad 00:15:24
posterior a lo que se haya hecho 00:15:26
en el ordenador, 00:15:28
y sirve de repaso, de ampliación 00:15:30
y de refuerzo al tema que se ha visto. 00:15:32
A la vez, 00:15:36
nosotros intentamos 00:15:38
no solamente que este material 00:15:40
sea la enseñanza del inglés, 00:15:42
sino que tenga un enfoque comunicativo. 00:15:44
Entonces, al estar relacionados con 00:15:46
eTwinning y con otros colegios de 00:15:48
Europa, pues que hemos hecho una 00:15:50
videoconferencia. 00:15:52
Fue muy bonito preguntarles 00:15:54
where do you live, 00:15:56
I live in a town, I live in a city, 00:15:58
what's the weather like, 00:16:00
what's the day to day. 00:16:02
Hubo una comunicación 00:16:04
maravillosa. 00:16:06
La verdad es que fue una experiencia muy bonita. 00:16:08
Siguiendo con otro de los temas, 00:16:14
podemos ver como los niños, sobre todo en el primer 00:16:16
ciclo de primaria, sabéis que 00:16:18
necesitan algo en el que ellos participen 00:16:20
activamente 00:16:22
y colaboren en 00:16:24
todo su proceso de aprendizaje. 00:16:26
Y si es mediante canción, 00:16:28
movimientos, mucho mejor, lo que todos 00:16:30
conocemos ya como el TPR, 00:16:32
Total Physical Response. 00:16:34
Ahí vemos a una de las niñas 00:16:36
con el topic de Healthy Habits, 00:16:38
lo de lavarse los dientes, lavarse las manos, 00:16:40
y ellos mismos cantan 00:16:42
la canción y así aprenden también 00:16:44
esos hábitos, esos buenos hábitos 00:16:46
de higiene. 00:16:48
Todo esto tiene enlace al vídeo. 00:16:50
Y veréis la canción, como van cantando ellos mismos. 00:16:52
Son ellos, insistimos que en casi todo son 00:16:54
los propios niños los que cantan. 00:16:56
Y se ven muy motivados 00:16:58
escuchándose ellos mismos 00:17:00
luego recitando. 00:17:02
También tenemos ejemplos 00:17:04
de Jotaclick, 00:17:06
más actividades, donde podemos 00:17:08
ver 00:17:10
que el niño interactúa 00:17:12
con estos juegos. 00:17:14
Aquí presenta los días de la semana, 00:17:16
presenta el calendar. 00:17:18
Y una actividad bonita, que voy a ser muy rápida 00:17:20
enseñándolo, espero. 00:17:22
Ah, no. 00:17:24
Pues ya he metido la pata. 00:17:26
Es sobre birthday. 00:17:28
Nos hace la pregunta 00:17:30
y el objetivo era que los niños 00:17:32
a ver, 00:17:34
contestasen, ¿no? 00:17:36
Bueno, entonces, 00:17:42
los comentarios. 00:17:44
Aquí está. 00:17:46
El objetivo es que los niños escribiesen cada uno 00:17:48
su nombre y apareciese su cumpleaños. 00:17:50
Entonces, ahí es interactivo. 00:17:52
Lo que pasa es que había 00:17:54
que poner un 00:17:56
un lío, vamos, una contraseña 00:17:58
que la ponía yo. 00:18:00
El objetivo es que lo hiciésemos dentro de clase. 00:18:02
Se acabó la sesión, escribieron más niños, 00:18:04
pero no lo recogió el blog. 00:18:06
Pero vamos, la idea es muy buena, 00:18:08
que dentro del blog los niños también participen. 00:18:10
Vamos, a ellos les gustó 00:18:12
mucho los 5 o 6 00:18:14
seleccionados, pues están contentos. 00:18:16
Nosotros, pues no tanto, pero vamos, fue bonito. 00:18:18
Es importante que los niños 00:18:22
en este proceso de aprendizaje sean los protagonistas 00:18:24
del acto comunicativo. 00:18:26
Allí vimos con el tema del reciclaje 00:18:28
como ellos también, aparte de hacer una manualidad, 00:18:30
aprenden una canción 00:18:32
también, pues, 00:18:36
se inserta aquí 00:18:38
en la página, ¿no?, para que ellos mismos vean, 00:18:40
repasen y amplíen este aprendizaje 00:18:42
en este caso del reciclaje. 00:18:44
El uso de la pizarra digital 00:18:48
veis que es un recurso que ofrece 00:18:50
muchísimas posibilidades. 00:18:52
Dentro de las fotos que hemos comentado antes, 00:18:54
que esta es de la Gran Vía, 00:18:56
pues pusimos diferentes palabras 00:18:58
y los niños, utilizando la pizarra interactiva, 00:19:00
pues iban relacionando 00:19:02
dentro de la foto 00:19:04
fotos que nos enviaron los niños de 00:19:06
Ituining, de Polonia, pues lo mismo, 00:19:08
íbamos escribiendo y iban relacionando, 00:19:10
se iba comparando el campo, la ciudad... 00:19:12
La verdad es que la pizarra interactiva 00:19:14
se ha utilizado mucho, 00:19:16
no solamente para que ellos 00:19:18
relacionen, también para que vayan escribiendo, 00:19:20
es una forma de asimilar 00:19:22
nuevo vocabulario y, sobre todo, 00:19:24
les motiva muchísimo, y como interactúan 00:19:26
mucho con ello, pues 00:19:28
es muy valiosa. 00:19:32
Sabemos que los niños 00:19:34
tienen distintas formas de aprendizaje, 00:19:36
no podemos pretender que 00:19:38
solamente aprendan a través 00:19:40
de leer y de escribir. 00:19:42
Siguiendo 00:19:44
la teoría de Gardner, 00:19:46
multiple intelligences, que seguramente 00:19:48
estáis familiarizados 00:19:50
con ello, según 00:19:52
la inteligencia del niño 00:19:54
utilizará una destreza u otra, 00:19:56
como es la espacial, es obvio, 00:19:58
utilizando Internet, pizarras digitales, 00:20:00
la corporal, 00:20:02
con el TPR, 00:20:04
Total Physical Response y Movimientos y Acciones, 00:20:06
y también, 00:20:08
obviamente, la intrapersonal y la 00:20:10
interpersonal, relacionándose con los 00:20:12
otros compañeros. 00:20:14
Muy relacionado, y algo 00:20:16
básico ahora, que es 00:20:18
con las competencias básicas. 00:20:20
¿Qué tenemos que ver? 00:20:22
Cómo es la digital, 00:20:24
la de aprender a aprender, y aquellos mismos 00:20:26
escriben, dibujan, participan, 00:20:28
y la autonomía e iniciativa personal, 00:20:30
que tenemos que fomentar desde edades 00:20:32
muy tempranas. 00:20:34
Y nada, pues deciros que hemos disfrutado 00:20:36
mucho haciendo este trabajo, y que 00:20:38
esperamos que vosotros también disfrutéis 00:20:40
con la visita 00:20:42
del blog. 00:20:44
Y que os animamos a que entréis y que 00:20:46
buceéis un poco y miréis a ver si 00:20:48
algo nos puede resultar útil en vuestro 00:20:50
colegio y a vuestros grupos. 00:20:52
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª. Mª Mar Bermejo del Campo y Dª. Mª Isabel Fernández-Bravo Teves
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
783
Fecha:
29 de julio de 2010 - 8:25
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia Dª. Mª Mar Bermejo del Campo y Dª. Mª Isabel Fernández-Bravo Teves: "Learning Science is fun!" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 31 de mayo de 2010.

Acceso al programa.

Duración:
21′ 06″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
119.55 MBytes

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