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Ponencia de Dª. Noelia Calle y Dª. Rosa Fernández : “Las TIC y la educación emocional en la Plást

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Subido el 1 de febrero de 2013 por tic.ismie

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Ponencia de Dª. Noelia Calle y Dª. Rosa Fernández : “ “Las TIC y la educación emocional en la Plástica”” en las IV Jornadas iTIC del CRIF “las Acacias” 2012

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Ante todo, buenas tardes. Estamos aquí Rosa y yo para compartir con vosotros una experiencia que hemos realizado en el aula 00:00:04
y esperamos que lo disfrutéis tanto como lo hemos disfrutado nosotros y los alumnos. 00:00:10
La experiencia que hicimos se trata, emocionate, exprésate, es el nombre, pinturas de arena. 00:00:16
Y lo llamamos así precisamente, se oye bien, ¿verdad? 00:00:22
Lo llamamos así precisamente porque la idea era esa, trabajar desde lo emocional, la competencia emocional a través de las TICs 00:00:25
en nuestra asignatura que es Educación Plástica y Visual. 00:00:32
Pero eso no significa que no se pueda trabajar con ninguna otra asignatura. 00:00:35
Quiere decir que la plástica está pensada desde el punto de vista de la plástica y de las artes, 00:00:39
pero se puede trabajar con cualquiera. 00:00:44
Ya depende un poco del enfoque que le dé a cada uno, que eso lo vais a ver ahora. 00:00:46
Lo hemos trabajado con grupos de primero, segundo y tercero de la ESO, 00:00:50
pero en realidad se puede trabajar también con grupos desde primaria hasta bachillerato. 00:00:55
En realidad también lo mismo, depende del enfoque que lo de cada uno y eso lo vais a observar ahora. 00:01:01
¿Funciona este micrófono? Sí. Hola, buenas tardes. 00:01:10
Bueno, os íbamos a contar también un poco los objetivos y los contenidos que hemos trabajado con esta herramienta y en estas actividades. 00:01:13
La primera de ellas es dar a conocer otra forma de expresión artística. 00:01:24
Nuestros alumnos están habituados a lo mejor a entender arte como pintura, escultura y algunos arquitectura, pero algunos ni siquiera eso. 00:01:28
Entonces, bueno, pues vamos a trabajar con una herramienta innovadora de una manera muy especial y van a conocer que hay muchas otras formas de expresión artística que les puede gustar o no, pero que todas merecen un respeto y que hay que saber valorar el trabajo propio y, por supuesto, el ajeno. 00:01:40
Otro contenido u objetivo es, por supuesto, fomentar el trabajo en equipo 00:01:55
Sabéis que tenemos en las aulas 15 ordenadores 00:02:00
Nuestros grupos son de 30 alumnos, a lo mejor alguno más 00:02:04
Y, por supuesto, tienen que compartir ordenador 00:02:07
Con lo cual tienen que alternar el uso del ratón 00:02:11
Que ambos puedan tomar decisiones en conjunto 00:02:14
O bien tomar unos tiempos uno y tomar otros 00:02:16
Tienen que aprender y descubrir otras formas de expresar emociones 00:02:18
Igualmente que cuando se trabaja sobre un soporte papel o madera o cualquier otro tipo de soporte, el trazo fino, el trazo grueso, un tipo de línea curva, un tipo de línea recta, horizontal, vertical, tiene un simbolismo. 00:02:26
Pues hay otra serie de elementos con los que ellos pueden expresar emociones en un momento dado. Esto les llevará a poder entender el arte abstracto y también a respetarlo. 00:02:41
Y, en principio, nosotros trabajamos estas actividades, las hemos trabajado incluso de diferente manera en su aula, con un tipo de alumnado, en mi aula con otro, básicamente utilizando la música como fondo, de manera que ellos van a expresar sus emociones en función de esa música que se les pone. 00:02:51
Pero otra opción posible, que también hemos trabajado, ya llevamos dos o tres años, independientemente, porque esto ha sido casualidad, nos conocemos de hace muy pocos meses y nos hemos encontrado con que trabajábamos con la misma herramienta de formas muy diferentes, con lo cual nos hemos enriquecido una a la otra y esperamos también poder hacerlo con vosotros y compartirlo, y si os parece bien que lo uséis, por supuesto, si no, pues nada, a otra. 00:03:12
Pues es trabajar también el color, por ejemplo, se puede trabajar gamas de color, podemos trabajar colores complementarios, colores cálidos, colores fríos, con lo cual es una herramienta que ellos van a utilizar para trabajar quizá de una manera diferente y sin manchar y sin que nos encharquen el aula con, si alguno hay de plástico aquí sabréis la que se monta cuando trabajamos con témperas y los líos del aula. 00:03:35
Y, por supuesto, todo esto subyace al desarrollo de una competencia digital, de que manejen ordenador, porque pretendemos que ellos sean los verdaderos protagonistas y que ellos, al ser posible, hagan todo. 00:04:01
Y, bueno, algún elemento más, pues cuando trabajamos con software online que está en inglés, pues la competencia lingüística en un idioma extranjero también está presente. 00:04:12
Y poco a poco van pillando palabras y van pillando verbos y van pillando instrucciones. 00:04:20
la metodología 00:04:25
eminentemente como lo he podido observar 00:04:31
aquí lo que se trata es eso 00:04:33
ver, sentir, experimentar 00:04:35
a través de otra forma 00:04:37
de expresión y hacer por último 00:04:40
y analizar una vez 00:04:42
que hemos terminado lo hecho 00:04:44
quizás esa parte les cuesta un poquito más 00:04:45
pero también se consigue 00:04:47
nosotros arrancamos siempre 00:04:49
esta experiencia con un vídeo 00:04:52
bueno, se pueden, hay varios 00:04:53
o sea que con esto realmente se pueden hacer con varios vídeos 00:04:55
porque hay varias animaciones sobre arena, es el vídeo de una artista ucraniana 00:04:58
y la verdad es que es efectista, hay que reconocer que es un vídeo efectista y les engancha 00:05:05
porque es una cosa bastante curiosa. 00:05:10
El trabajo de esta artista implica también un poquito, porque no solamente el trabajo de arena 00:05:15
que van a hacer los ordenadores, sino que es un trabajo muy gestual. 00:05:23
Hay muchísimo de expresión y de gesto y se ve cómo se va transformando la pintura en sus manos. 00:05:27
Es muy bonito. Bueno, aquí os lo dejo para que lo veáis. 00:05:33
Bueno, como podéis apreciar, realmente de pintura no hay nada, es dibujo, es gestual y es dibujo. 00:07:13
Cuando hablo de pintura, es pintura de arena porque claramente luego ellos lo que van a trabajar es el color, como hemos comentado antes. 00:08:08
Y la herramienta con la que vamos a trabajar es This is Sun, pero en realidad existen varias herramientas. 00:08:14
Hemos podido comprobar que existen, luego más adelante si queréis os podemos comentar, 00:08:19
pero existen más herramientas con las que se puede trabajar pinturas de arena. 00:08:23
esta es una herramienta que yo la conozco 00:08:26
desde el 2008, ya hace 4 años 00:08:28
y he estado trabajando con ellas 00:08:30
desde hace tiempo con los alumnos 00:08:32
pero luego poco a poco voy introduciendo cosas 00:08:34
bueno, descubrí los blogs, creé el blog 00:08:36
luego ya 00:08:38
poco a poco vas viendo que puedes hacer otras cosas 00:08:39
aprendí a trabajar 00:08:43
con Photopeach, que es lo que os vamos a enseñar ahora 00:08:45
cómo montar vídeos 00:08:46
y me di cuenta que bueno, uniendo una cosa con otra 00:08:47
y trabajar con música y tal, pues se podía hacer 00:08:50
algo muy emocionante con ellos 00:08:52
y luego ya contacté con Rosa 00:08:54
que también estaba trabajando con ello 00:08:57
a través de los blogs y dije, pues estupendo 00:08:59
a ver qué podemos hacer y en qué podemos 00:09:01
enriquecernos 00:09:03
con la experiencia de cada una 00:09:05
como estáis viendo, así es como funciona 00:09:06
habéis visto, se ama 00:09:10
el sonidito de la arena, que eso les encanta 00:09:11
escuchar el sonido de la arena 00:09:13
y lo curioso es que 00:09:15
cuando les dejas a ellos trabajar 00:09:17
con la herramienta, descubren 00:09:18
muchas más cosas de las que en un principio 00:09:21
a lo mejor nosotros sabemos hacer, es curioso porque tú estás trabajando 00:09:24
con ella y de pronto dices, ahí va, si esto 00:09:26
también se podía hacer, ¿no? Es muy curioso 00:09:28
porque es intuitivo, es como muchos de los programas 00:09:30
que son muy intuitivos 00:09:32
y bueno, pues 00:09:33
hay una galería, ellos pueden 00:09:35
una cosa muy importante, que les hace sentirse muy importante 00:09:37
es cuando les hablas de la galería 00:09:40
y les dices que son artistas 00:09:41
y que ellos pueden colgar, de hecho es así 00:09:43
es una galería internacional 00:09:45
esto está colgado 00:09:47
si quieres dar marcha atrás para que vean 00:09:49
cómo podrían hacerlo de la galería 00:09:52
ellos tienen que pinchar 00:09:53
y poner submit your piece 00:09:55
y tienen que poner el nombre del instituto 00:09:57
y es lo que hacen ellos, colocan ahí 00:09:59
el nombre del instituto 00:10:01
y de esa manera también podemos calificar 00:10:02
los trabajos de los alumnos 00:10:05
porque si no es un poco difícil 00:10:07
encontrar sus trabajos, lo mejor es que pongan el nombre 00:10:09
de apellido del instituto y luego el nombre 00:10:11
de la obra de arte, que pongan que ya piensen 00:10:13
en un título también de su obra de arte 00:10:15
este 00:10:17
trabajo, el tema 00:10:19
de las emociones es que se puede trabajar de 00:10:21
múltiples maneras. Una muy interesante es ponerles 00:10:23
música, como habéis visto en el fondo 00:10:25
del vídeo anterior, y música que vaya 00:10:26
modificando. Por cierto, no sé si supongo que 00:10:29
lo habéis visto ya, que era muy interesante, que es la 00:10:31
invasión de Alemania a Ucrania. 00:10:33
Y entonces puedes 00:10:36
trabajar también con música así, muy efectista 00:10:37
y cosas que de pronto 00:10:39
estás con algo muy calmado, música 00:10:41
muy relajada y algo clásico 00:10:43
y de pronto pasas a 00:10:45
algo estridente y llamativo. 00:10:47
Incluso puedes coger música contemporánea 00:10:49
para ver qué les parecen esos sonidos 00:10:51
y ver qué es lo que hacen con ello 00:10:53
también a ritmo de palmada 00:10:55
incluso decir ahora tenéis que cambiar de color y ahora hay que hacer otra cosa 00:10:57
entonces eso queda un poco de la 00:10:59
imaginación del profesor también 00:11:01
incluso se les puede a ellos plantear 00:11:03
que propongan actividades, que eso es una de las cosas 00:11:05
muy interesantes también 00:11:07
cuando les planteas qué actividad haríais 00:11:08
cómo haríais, qué haríais 00:11:11
pues se les ocurren cosas muy 00:11:13
curiosas, a mí me gustó cuando dijeron 00:11:15
profe, a mí lo de la cara me gusta mucho, lo ponemos 00:11:17
como reto, como un reto 00:11:19
a ver qué caras nos salen, digo venga 00:11:21
vamos a acercar a esos paisajes 00:11:23
luego había uno que me decía 00:11:24
profe, según el estado emocional 00:11:28
vamos a intentar describir 00:11:30
cómo nos encontramos 00:11:31
me parece genial 00:11:33
de hecho es un poco la idea también 00:11:34
y escoger los colores 00:11:36
luego el tema de cálidos y fríos 00:11:41
ahí arranqué con ello cuando me decían 00:11:42
¿qué color escogeríais en determinado estado emocional? 00:11:44
¿y para este otro qué colores? 00:11:47
¿y para algo estridente? 00:11:49
bien, no me voy a liar mucho con esto 00:11:50
pasamos a lo siguiente que son 00:11:52
la siguiente parte 00:11:55
es una vez que ellos han trabajado 00:11:56
la siguiente parte es una vez que ellos han trabajado 00:11:58
que se me ha olvidado comentaros esto 00:12:01
se les pide permiso, bueno, supongo que todos lo sabéis 00:12:02
en todos los institutos hay que pedirles permiso a ellos 00:12:04
para poder grabar sus imágenes 00:12:06
entonces una vez que ya se han pedido los permisos a los padres 00:12:07
y no tenemos problema, les grabo 00:12:10
mientras están trabajando 00:12:12
incluso ellos a veces cogen la cámara y a ellos les gusta hacer fotos 00:12:13
espera, espera que nos ponemos y hacemos las fotos 00:12:16
entonces son partícipes de la actividad 00:12:17
entonces una vez que tenemos las fotos, lo que hacemos es un visionado 00:12:19
yo lo que hemos hecho cada uno 00:12:22
siempre ten en cuenta que cada profesor lo hace de una manera 00:12:24
entonces yo lo que he hecho es un visionado 00:12:26
de las imágenes y he montado 00:12:28
los vídeos con ellos, entonces yo digo 00:12:30
ah, venga, pues vamos a montarlos, ellos escogen 00:12:32
esa no, profe, esa sí, esa no, es un poco difícil 00:12:34
eso porque muchos, la mayoría dicen que sí 00:12:36
porque quieren aparecer, pero sí que a veces 00:12:38
dicen no, esa no, que no me gusta como aparezco, profe 00:12:40
pues nada, quitamos, entonces 00:12:42
una vez que tenemos las imágenes 00:12:44
máximo 30 que son las que permite en Photoshop 00:12:46
y en Animoto pues es por tiempo, ya lo explicaremos 00:12:48
ahora, la siguiente ponencia 00:12:50
la siguiente comunicación os la vamos a comentar 00:12:52
vamos, vamos a hacer una práctica 00:12:55
entonces, una vez que ya está 00:12:56
ellos eligen la música, eligen las imágenes 00:12:58
y lo montamos, son partícipes 00:13:00
del trabajo y aquí está un ejemplo de los dos 00:13:02
trabajos, uno en Animoto y otro en Fotopeach 00:13:04
¡Gracias! 00:14:17
Como habéis visto, apreciar, que eso lo veremos más adelante, la diferencia entre los dos vídeos. 00:14:47
A ella normalmente le gusta mucho más Animoto, que es como mucho más efectista y se mueven mucho más las imágenes. 00:15:28
El segundo es un poquito más calmado y más tranquilo, pero yo personalmente prefiero PhotoPitch, pero bueno, se pueden utilizar los dos. 00:15:33
Así que bueno, esperamos que os haya gustado y que disfrutéis de esto como hemos disfrutado nosotros y los alumnos con esta actividad. 00:15:42
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Noelia Calle Hernándezy Rosa Fernández Alba
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
272
Fecha:
1 de febrero de 2013 - 11:32
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª. Noelia Calle y Dª. Rosa Fernández : ““Las TIC y la educación emocional en la Plástica”” en las IV Jornadas de Integración de las TIC en la enseñanza el día 6 de junio de 2012
Duración:
16′ 10″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
96.10 MBytes

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