Sistema de gestión de aprendizaje. Google Classroom. - Contenido educativo
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Hola a todos, en este vídeo vamos a ver el entorno virtual de aprendizaje que utilizo cuando imparto las asignaturas de inglés en el curso de cuarte primaria,
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asignaturas de robótica, inglés y natural science. Para ello utilizo el entorno virtual de aprendizaje de Google o el Classroom,
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ya que las cuentas institucionales de mi centro son tipo Google.
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Como vamos a poder ver, aunque actualmente veremos en el tablón, luego más adelante,
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que hay más alumnos de los que aparecen ahora mismo en el Classroom,
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esto se debe, lo vamos a ver a través de la pestaña de personas, que tenemos solo cuatro alumnos matriculados,
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esto se debe a que en mi centro tenemos una política de limpieza y saneamiento digital
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y enseñamos a los niños a utilizar un sistema para clasificar e incluso eliminar los Classroom de los cursos en los que ya han promocionado.
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Entonces, muchos de los alumnos no aparecen ya en un Classroom de un curso acabado como ese.
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Aún así, esto nos sirve para ver el sistema de gestión que llevamos a cabo con este Classroom.
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Nos interesan concretamente las pestañas de tablón, trabajo de clase y calificación.
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En la pestaña de tablón, yo suelo plantear dos tipos de materiales. El primero siempre el science de referencia de la asignatura, que intento que esté en la parte más arriba del flaco, ya lo muevo a la parte superior del tablón para que los alumnos lo tengan accesible siempre de la forma más sencilla, aunque les enseño a ponerlo en favoritos en el navegador, ya que no tenemos libro en la asignatura de science.
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Además, también aprovecho el tablón para ponerles actividades de refuerzo o incluso para invitarles a que ellos mismos ofrezcan a sus compañeros materiales que hayan encontrado que les parezcan de interés.
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Asimismo, también les cuelgo distintas actividades que yo voy creando con herramientas como Scratch, en las cuales creo que les pueden ser de utilidad o divertidas para repasar los contenidos.
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Dentro de la pestaña del trabajo clase podemos ver que existen tres temas. La asignatura de robótica, que al ser una asignatura más tecnológica, pero al ser el primer curso en el que ellos empiezan con las cuentas institucionales del centro, no le damos mucho peso a una asignatura tan tecnológica desde el punto de vista de la compatibilidad con herramientas digitales.
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Lo vamos haciendo más adelante cuando son un poco más autónomos y luchos en su uso. Sin embargo, me fue muy útil tener la categoría de robótica para poder colgarles los personajes que necesitaba que tuvieran a mano para subirlos a un juego de Scratch que estábamos elaborando.
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Paso posteriormente a la categoría de inglés, ya que tenemos en el centro una herramienta de gestión de contenidos y muy parecido al entorno virtual de aprendizaje, que se llama Milton Travelers, que permite acceder a los materiales de la editorial Milton y colgarlos como si fuera un Classroom, que además tiene el Lean Analytics.
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Por lo tanto, hay poco material que subamos directamente en nuestros clases, ya que no podemos sacarlo del entorno virtual de Milton. Lo que hago yo en la categoría de inglés es aprovechar para dejarles recordatorios o ofrecerles otro tipo de actividades que creo yo y que no están en Milton.
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Como por ejemplo este reading sobre un cómic de Pokémon, que pensé que podía ser motivador para ellos, teniendo en cuenta la temática, que les es muy atractivo.
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Les encantaba Pokémon, no está troma.
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Donde está el peso importante del Classroom es en la categoría de Science, ya que como he dicho anteriormente, no tenemos libro.
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Y gran parte de los materiales que presentamos y las tareas que hacemos, las hacemos a través de nuestro Google Classroom.
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Existen dos tipos de tareas.
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Tareas como esta que podemos ver aquí,
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que es una presentación en la que ya hablamos en clase los
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alumnos y yo.
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Yo habitualmente les suelo presentar una plantilla para
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que ellos, con copia cada uno de los alumnos,
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para que directamente puedan trabajar en ella y yo tenga
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acceso a ella rápidamente.
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Y la rúbrica de lo que espero de ese tipo de trabajo,
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para que ellos puedan trabajar acordes a cumplir lo que yo les
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voy a pedir.
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Una vez los alumnos tienen entregadas las distintas tareas, las evalúo y se lo devuelvo. Además, en el caso de que fuera necesario o útil, les hago comentarios acordes a la tarea que han hecho.
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Por otro lado, existe otro tipo de tareas en la categoría de Science que son las tareas de gamificación, como por ejemplo esta gamificación de virus contra humanos en las cuales les comparto una presentación en la que voy abriendo semana a semana una diapositiva nueva que se plantea como un reto que deben superar.
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Ellos encarnan a un tipo de virus diferente por equipos y lo que van haciendo es encontrar tareas que deben superar y plasmar en una presentación para primero como el virus que invade el cuerpo,
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luego como el sistema inmune que se defiende y luego como el cuerpo que debe prepararse para el futuro de no volver a ser infectado, van superando los retos.
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Lo interesante de esto es que me permite una manera diferente de evaluar a las otras presentaciones, ya que con cada medalla obtenida yo puedo asignar una puntuación,
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puntuación, por ejemplo, sería 3,3 a cada una de estas medallas,
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que me permiten otorgar una puntuación directamente a los
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alumnos en función de las medallas que hayan conseguido.
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Esto es diferente a lo que ocurre con las presentaciones que hemos
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visto antes, ya que las presentaciones como las de
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Newton, lo que hace es que posteriormente una vez los
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alumnos me las han entregado, yo abro una rúbrica que tengo hecha
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con un formulario de Google y con la extensión de hojas de cálculo con rubrics y evalúo
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en función de la rubrica que ya les he presentado a los alumnos, cómo han elaborado la presentación,
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si han cumplido las expectativas y les devuelvo la nota. Por último, en la pestaña de calificaciones
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que solo yo puedo ver y ellos no, tengo la nota final de todas las tareas realizadas
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en Science y la nota específica de cada una de ellas, ya que recordemos que las tareas
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que genero en inglés, aunque aparecen aquí,
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no son tareas evaluables porque utilizamos la otra plataforma
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de la que he hablado.
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Por lo tanto, no influye en el plano 3.
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Esto ha sido todo sobre el uso de Google Classroom como
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entorno virtual de aplicación.
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Muchas gracias por su atención.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Javier Humanes Carrillo
- Subido por:
- Javier H.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 26 de septiembre de 2023 - 10:12
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC ABACO
- Duración:
- 06′ 27″
- Relación de aspecto:
- 16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
- Resolución:
- 1440x900 píxeles
- Tamaño:
- 57.64 MBytes