Intervención socioeducativa - Contenido educativo
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Taller de convivencia en 4º de primaria
Buenas tardes. La intervención socioeducativa que vamos a exponer desde el perfil de PSC en un equipo de orientación
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consiste en una sesión de convivencia que vamos a realizar en un grupo de cuarto de primaria
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con el objetivo de trabajar la resolución de conflictos, habilidades de autorregulación y de escucha activa.
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El centro donde se encuentra este grupo pertenece a un barrio caracterizado por gran diversidad cultural y población inmigrante,
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un nivel sociocultural bajo y gran desestructuración familiar.
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En este grupo en cuestión existe alto nivel de absentismo, un elevado desfase curricular
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curricular y varios alumnos se encuentran en seguimiento por servicios sociales. Dentro
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del aula se dan conflictos recurrentes y existen escasas habilidades sociales entre el alumnado.
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Además, contamos con un alumno con TEA. Dada esta contextualización, para dar respuesta
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a la accesibilidad vamos a utilizar como medidas de atención a las diferencias individuales
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en primer lugar la anticipación visual de las actividades que se van a realizar durante
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la sesión, así como de las normas de la misma que estarán proyectadas en la pizarra
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digital. Utilizaremos un lenguaje sencillo adaptado al nivel de comprensión del alumnado
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actividades cortas y participativas teniendo en cuenta las curvas de fatiga y empleando
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apoyos visuales para su explicación. Dado que varios alumnos no tienen adquirida la
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lectoescritura vamos a ofrecer diferentes formas de representación dando opción de
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realizar algunas actividades mediante escritura o dibujos. Las actividades serán llevadas
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a cabo utilizando diferentes metodologías activas reforzando en todo momento la participación.
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Primero realizaremos un coloquio sobre lo que es para ellos un conflicto apuntando sus
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respuestas en la pizarra en dos columnas diferenciando los motivos de la forma de
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resolver los conflictos. Esta actividad nos servirá como evaluación inicial para conocer
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sus ideas previas al respecto. Posteriormente entregaremos a cada uno un folio con este
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termómetro y deberán anotar o dibujar situaciones conflictivas personales asociadas a cada nivel de
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enfado y las respuestas que consideran apropiadas en cada una de las situaciones. Después por
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pequeños grupos anotarán las características que debe tener una persona con habilidades de
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autocontrol y posteriormente se hará una apuesta en común, así como una lluvia de ideas sobre
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estrategias de autorregulación que nos sirven a cada uno cuando estamos furiosos. Por último,
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proyectaremos dos vídeos cortos. Primero, uno de la rana Gustavo, donde se aprecia que no hay
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escucha activa y después otro de la película de Del revés, donde sí la hay. Y los comentaremos
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con los alumnos guiando el debate a través de varias preguntas. ¿Qué le pasaba a la rana? ¿Cómo
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se siente cuando no la escucha Coco? ¿Por qué Alegría no escucha? ¿Qué hace tristeza para
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escuchar activamente. Finalmente se expondrán las conclusiones de la sesión anotando los términos
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clave en la pizarra. La evaluación tendrá tres momentos al inicio durante la sesión y a finalizar
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la misma y será continua adaptándonos al nivel de participación del alumnado y de la motivación
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del mismo. Se utilizarán como técnicas de evaluación la observación directa y el análisis
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de los termómetros elaborados por los alumnos y como instrumentos de evaluación se van a emplear
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un anecdotario y esta lista de control para realizar la evaluación de la práctica docente.
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- Idioma/s:
- Materias:
- Servicios socioculturales y a la comunidad
- Etiquetas:
- Habilidades sociales
- Niveles educativos:
- ▼ Mostrar / ocultar niveles
- Educación Secundaria Obligatoria
- Ordinaria
- Primer Ciclo
- Primer Curso
- Segundo Curso
- Segundo Ciclo
- Tercer Curso
- Cuarto Curso
- Diversificacion Curricular 1
- Diversificacion Curricular 2
- Primer Ciclo
- Compensatoria
- Ordinaria
- Autor/es:
- María Inés Arraiza Martín
- Subido por:
- Maria Inés A.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 11 de mayo de 2025 - 21:32
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- EOEP GENERAL EQUIPO GENERAL DE TORREJON DE ARDOZ
- Duración:
- 02′ 49″
- Relación de aspecto:
- 16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
- Resolución:
- 1728x1080 píxeles
- Tamaño:
- 39.72 MBytes
