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Se presentan las principales evidencias de gestión del aula virtual en Educamadrid (matrícula, organización del curso, gestión de calificaciones, etc) y contenidos LMS
Muy buenas, mi nombre es Eduardo Javier González Monzón y este es un vídeo para presentar
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algunas de las evidencias fundamentales requeridas en nuestro porfolio. En primer lugar, presento
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el aula de Educamadrid de primero bachillerato de mi especialidad de Lengua Castellana y Literatura,
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donde, pues, además de estar configurado y organizado por, en este caso, por temas,
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aquí lo tenemos, y por trimestres, en cada uno de los temas pues vamos a poder ver algunas de
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las evidencias. Por ejemplo, en esta están todo organizado en los bloques de recursos, tareas y
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comunicación, foros de dudas de acuerdo y preguntas de cada uno de los temas. Por ejemplo, aquí está
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la evaluación inicial, o en comunicación o lenguaje, una serie de recursos. Entonces, en primer
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lugar vamos a presentar en este breve vídeo, que no puede durar más de cinco minutos, pues alguna,
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por ejemplo, una encuesta de disponibilidad de dispositivo y acceso a internet, en la que
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quisimos, pues, un poco ver cómo nuestros alumnos, si poseían o no un dispositivo electrónico en
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casa, qué tipo, qué conectividad podían tener, si tenían acceso a internet, las dificultades que se
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podían encontrar en el aula antes de empezar y, bueno, pues qué les parecía este método de
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estudios que les proponían el aula virtual. En segundo lugar, por ejemplo, podemos ver pues algunos
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de los temas o libros, por ejemplo, en este de comunicación, podemos ver algunas de las
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tareas en las que, bueno, pues aquí tenemos una vista previa, por ejemplo, de un cuestionario en
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el que, bueno, pues se les proponía la visión de un vídeo embedido, por ejemplo, este, de una
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comunicación TED sobre...
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Y a continuación, pues, respondían a una serie de preguntas, o por ejemplo, en la segunda, pues
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podían ver pues una serie de microexpresiones, etcétera.
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Así, pues, por ejemplo, todos los temas, como hemos dicho, organizados en recursos, en tareas y
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comunicación, planteamiento de dudas. También, bueno, pues tenemos a todos nuestros alumnos aquí
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matriculados, en este caso, pues nuestros 36 alumnos, incluyéndome yo, son 35 en bachillerato, y, bueno,
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pues podemos ver también el sistema de calificaciones. Podemos coger, pues, a un alumno cualquiera, por
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ejemplo, pues a esta primera, y entonces aquí tenemos, pues, las tareas, por ejemplo, incluidas en el
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diagnóstico inicial, que eran la comprensión lectora, el conocimiento de la lengua, la expresión
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escrita y la competencia de educación literaria. En segundo lugar, pues una serie de actividades de
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refuerzo de primera y segunda evaluación, para recuperar la historia de las lenguas y sus
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dialectos, que tenía un porcentaje que estaría asignado, y las tareas de comunicación oral, pues
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todas las presentaciones en clase, los proyectos que se han ido realizando, de comunicación escrita,
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todo lo que se ha ido pidiendo, de los trabajos de investigación y de los planes lectores. Podemos
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ver, por ejemplo, un trabajo sobre la lectura de las coplas, ¿de acuerdo?, o sobre el autor de la
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Celestina, ¿no? También de Fuente Obrejuna, fue en el tercer trimestre. Y luego de educación literaria, pues
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una serie de tareas, de exámenes, que tienen ahí sus notas. Sobre la reflexión de la lengua, pues
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también, igualmente, tenemos ahí sus tareas y la entrega de archivos y de enlaces a los proyectos.
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En segundo lugar, vamos a presentar, por ejemplo, algunos de los libros que tengo en otra aula, en
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este caso, de las herramientas informáticas orientadas al conocimiento y enseñanza del español, en la
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Universidad Complutense de Madrid, en donde, pues tenemos, por ejemplo, abierto, tengo abierto aquí,
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algunos de los libros digitales. Por ejemplo, aquí tenemos la introducción para presentar
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aplicaciones de Google, ¿no? Como tenemos el Keep Chat, YouTube, Maps, dispositivos móviles, ¿no? Y entonces,
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pues, ¿cómo se puede acceder? Aquí lo tenemos, a través de esta tabla de contenidos, al libro
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digital, ¿de acuerdo?, a Google Drive, a las distintas herramientas ofimáticas, ¿de acuerdo? O, por ejemplo,
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regresamos en el curso, en el tema 2, tenemos también incluido la clase invertida, la gestión de
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derechos de autor, por ejemplo, en plataformas de learning, ¿no? Por ejemplo, ya que es tan interesante,
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bueno, pues estos derechos de autor, cómo hay conflictos entre learning y los derechos de
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autor, sobre todo, o una serie de herramientas de ayuda, de talas actividades, ¿no?
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Con la gestión de estos recursos, ¿de acuerdo? Entonces, por ejemplo, los derechos morales, de paternidad, de
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integridad, de divulgación, etcétera. Bueno, los distintos, podemos ver, por ejemplo, pues las tablas, los
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diagramas, todos los elementos de este libro electrónico, ¿de acuerdo? Por ejemplo, las licencias
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QUT Common, que hay, pues ahí tenemos el reconocimiento, las de uso en las propiedades de seguridad privada,
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compartir igual, y ahí tenemos cada uno de estos elementos.
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Por último, bueno, pues vamos a ver algunos de los vídeos que se han realizado para nuestras clases,
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especialmente en gramática, y que nos remontamos, pues aquí, por ejemplo, en Recursos, Vídeo Clases, Repaso de la
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Oración Simple, por ejemplo. Bueno, pues tenemos absolutamente todo hecho en vídeos, y aquí lo podemos ver, por ejemplo.
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Bueno, en fin, y así, pues, podemos mostrar todos estos elementos como evidencia en nuestro portafolio.
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Muchas gracias por vuestra escucha y muchos saludos.
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¡Gracias!
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Eduardo Javier González Monzón
- Subido por:
- Eduardo Javier G.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 31 de julio de 2023 - 23:20
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES MARÍA RODRIGO
- Duración:
- 07′ 24″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 54.58 MBytes
