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CDD B1-B2, tarea 1 - Aula Virtual

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Subido el 18 de junio de 2023 por David M.

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CDD B1-B2, tarea 1 - Aula Virtual

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En mi centro quería hacer una mención a esta nota en que se nos pide que se anonimice las evidencias que presentamos, en este caso este LMS. 00:00:00
Y bueno, pues este aula virtual, que es del instituto donde trabajo, de este centro, del IES Francisco Jiménez de los Ríos de Alcohendas, 00:00:13
pues resulta que es un aula virtual real donde hay bastantes alumnos. 00:00:25
Entonces intentaré hacerlo de manera que no se muestren sus nombres 00:00:33
pero que quede suficientemente acreditado que realmente es un aula virtual real 00:00:38
con alumnos matriculados en una actividad. 00:00:44
En concreto, el aula virtual que les voy a mostrar 00:00:47
Forma parte de las enseñanzas para adultos a distancia, en concreto del bachillerato 00:00:49
Yo soy profesor de esta modalidad de adultos a distancia en estos dos grupos 00:00:58
que corresponden al primero y segundo de bachillerato, lengua de primero y lengua de segundo 00:01:04
lengua castellana y literatura 1 y 2 00:01:08
y también esta optativa de literatura universal, aunque lo que les voy a mostrar es esta de lengua castellana y literatura 1 00:01:10
Entonces, lo primero que me gustaría decirles respecto a la adaptación necesaria del aula virtual para estudiantes adultos a distancia 00:01:18
es que, aunque voy a referirme a bastantes adaptaciones a esta modalidad de enseñanza, es que estos estudiantes no tienen por qué, de hecho, 00:01:31
cuando se matriculan a distancia, tienen el derecho a realizar los exámenes trimestrales 00:01:44
y extraordinarios, pero no tienen ninguna obligación de asistir a clase. 00:01:50
Y de hecho, aunque parezca contradictorio, tampoco tienen ninguna obligación 00:01:57
de matricularse en el aula virtual. De hecho, la inmensa mayoría de ellos 00:02:01
están matriculados en el aula virtual. Creo que este año ha habido un alumno 00:02:05
que se ha matriculado en el curso a distancia pero no en el aula virtual y, bueno, pues de hecho es un alumno que no ha cursado para nada estos estudios. 00:02:09
Pero bueno, esto lo digo a efectos de que se comprenda después lo que vamos a ver con el libro de calificaciones 00:02:21
y también la advertencia de que durante este curso, el año 2022-2023, en la modalidad de distancia y de hecho de todo el bachillerato de adultos, 00:02:26
también del bachillerato de nocturno, que va por bloques, es también distinto al diurno, no ha aplicado la LOMBLOE. 00:02:36
Entonces, lo primero que me gustaría mostrar es la cuestión de los participantes. 00:02:45
Entonces, para hacerlo y que no se pueda y que no se vea los nombres de los participantes, voy a hacer zoom. 00:02:49
bueno, este soy yo 00:02:57
este es mi aula virtual 00:03:00
y voy a hacer zoom 00:03:02
para ingresar en participantes 00:03:05
de tal manera que bueno, aquí abajo 00:03:08
por la parte baja 00:03:10
están los usuarios matriculados 00:03:12
pero ahora mismo no se pueden ver los nombres 00:03:14
y voy a mostrar los métodos de matriculación 00:03:17
vuelvo a hacer zoom 00:03:20
y esto me permite mostrar que hay 61 usuarios matriculados 00:03:21
este número es de hecho incluso relativamente bajo para un curso de distancia, 00:03:25
ronda entre los 60 y los 80 alumnos, estos tres matriculados, este es la automatriculación, 00:03:32
los estudiantes se matriculan con un nombre de usuario y una clave de matriculación que es esta, 00:03:39
en este curso 00:03:48
y esta matriculación manual 00:03:51
pues soy yo y el jefe de estudios 00:03:54
de nocturno y el de distancia 00:03:56
bueno 00:03:59
aquí en informes, en estadísticas 00:03:59
aunque tardará tal vez 00:04:03
un tanto en cargar 00:04:04
si le decimos mejor que solo estudiante 00:04:06
le decimos que el último año 00:04:09
le pedimos que nos muestre 00:04:13
la vista, pues aquí 00:04:15
tenemos la actividad del curso durante este año. Empieza en el 31 de mayo, las vistas 00:04:16
de estudiante, los mensajes de los estudiantes contestados y obviamente en mayo del 22 y 00:04:26
en agosto, mayo, junio, julio, agosto, pues empieza aquí el curso. En septiembre, este 00:04:34
que es el volumen de actividad que tiene el curso y lo muestro para que sea evidente que este es un curso con actividad 00:04:39
y sin necesidad de mostrar los nombres de los estudiantes. 00:04:52
Ahora voy a hacer otra cosa que es que voy a cambiar mi rol a rol de estudiante 00:04:56
y con esto pues me aseguro que no voy a mostrar, digamos, nada que contenga nombres de otros estudiantes. 00:05:01
Bueno, aquí a la izquierda tenemos el índice del curso que como ven tienen todos estos distintos apartados, 00:05:11
el general que es este que queda siempre visible en que figura cuando son las tutorías colectivas, 00:05:19
Los estudiantes de distancia no están obligados a asistir a clases, de hecho no existen clases como tales 00:05:25
sino unas tutorías colectivas que son de orientación de los estudios, de resolución de dudas 00:05:32
y de vez en cuando de alguna clase magistral en el formato de que el profesor en este caso sabe con antelación 00:05:40
qué aspectos pueden ser más problemáticos para los estudiantes y se les convoca para una tutoría colectiva 00:05:49
en que vamos a estudiar esto, aquello o lo demás allá, que corresponda al periodo en que estamos estudiando. 00:05:54
Bueno, pues aquí es donde se hace la tutoría y el día, hay un enlace a la guía didáctica que luego veremos en este otro apartado 00:06:01
y bueno, pues esto permanece siempre visible, estemos donde estemos del curso. 00:06:06
Estos bloques de aquí, como ya saben, son estos que aparecen aquí a la derecha, de forma resumida, pues este tiene una encuesta, 00:06:15
dos archivos, tres páginas, un Jitsi, es para hacer videoconferencias porque estas 00:06:20
tutorías colectivas y alguna individual se hacen de manera colectiva, un foro, una etiqueta 00:06:26
y lo mismo ocurre con la primera, segunda, tercera evaluación en que tenemos foros, 00:06:31
páginas, etiquetas, archivos, cuestionarios, unos cuantos cuestionarios de hecho, unas 00:06:36
cuantas tareas, este paquete Scrum es un Excel Learning y ya lo veremos y lo mismo ocurre 00:06:41
con esto que hay cuestionarios, tareas, tres tareas, cuestionarios, contenidos interactivos, etc. 00:06:47
Un vistazo rápido, por ejemplo, a la primera evaluación, aunque un vistazo rápido a todo, 00:06:54
bueno, pues este es todo el contenido de la primera evaluación, incluyendo tareas y recursos, 00:06:59
este es el de la segunda, ahora hablaremos brevemente de todo esto, y este es el de la tercera. 00:07:04
Y esto último de convocatoria extraordinaria, pues es un poco de información respecto de esta convocatoria 00:07:09
que es exactamente en el punto en el que estamos ahora cuando estoy grabando este vídeo. 00:07:14
Obviamente aquí pone progreso 0.29, pues porque yo he entrado como estudiante 00:07:19
y bueno, pues las pruebas no las he hecho como estudiante, sino como profesor. 00:07:23
Les voy a mostrar las calificaciones. 00:07:29
Estas son las calificaciones de todo el curso, en este caso como estudiante, 00:07:32
porque estoy logado de esta manera. 00:07:38
y, bueno, ¿qué ocurre aquí? Pues ocurre que, como les he dicho, esto hay que adaptarlo a los estudiantes de distancia. 00:07:41
Los estudiantes de distancia tienen el derecho a presentarse a los exámenes trimestrales y el derecho a no hacer, 00:07:48
o mejor dicho, el derecho a que no se les exija más que esto para aprobar. 00:07:55
Es decir, no les podemos obligar a hacer ninguna tarea del aula virtual para aprobar. 00:08:01
Tienen el derecho a presentarse única y exclusivamente a los exámenes. 00:08:07
Obviamente hay caminos intermedios 00:08:11
¿Y cuál es el camino intermedio? 00:08:12
Pues que todas las tareas del aula virtual 00:08:14
En realidad sirven para subir hasta un punto de la nota 00:08:16
Es decir, se aprueba con esto 00:08:20
Y con esto puedes, con las tareas del aula virtual 00:08:22
Se puede subir hasta un punto la nota 00:08:25
En cada una de las evaluaciones, como ven 00:08:27
La estructura es igual 00:08:30
Dos exámenes de evaluación 00:08:31
Primera convocatoria y segunda convocatoria 00:08:33
Y luego pues las tareas de subida de nota 00:08:36
y las tareas de subir nota. 00:08:39
Desde la primera evaluación hay bastantes más cuestionarios 00:08:41
por una cuestión de que aquí se tratan en morfología 00:08:44
y sobre todo en sintaxis cuestiones muy básicas. 00:08:47
Estos cuestionarios son más pequeños, 00:08:50
son cuestionarios mucho más específicos 00:08:53
de cosas que se necesitan dominar con antelación 00:08:55
y que luego se integran en las otras evaluaciones. 00:08:59
Entonces estos cuestionarios de sintaxis de la segunda evaluación, 00:09:02
estos tres son bastante más complejos de realizar que estos y de hecho aquí en la tercera evaluación pues ya hay también una tarea 00:09:06
que es la de cómo se te va a preguntar la sintaxis en la segunda evaluación que tiene información y una tarea. 00:09:15
Esta tarea es digamos ya de hacer análisis sintáctico, presentármelo y corregirlo. 00:09:24
Quiero que vean la variedad de recursos que se emplean para la evaluación. Tenemos cuestionarios, como estos dos, tenemos aquí una tarea, esto es un score, que de hecho es un Excel Learning que veremos a continuación, y bueno, pues esto, tareas, cuestionarios y este Excel Learning. 00:09:31
En la segunda evaluación tenemos los mismos cuestionarios y tareas y en la tercera evaluación pues aparece también un H5P como tarea evaluable para subir nota con respecto a esto que acabo de contar de las necesidades de adaptación a las enseñanzas a distancia. 00:09:51
Bueno, volvemos al curso y vamos a este apartadito que es la guía didáctica que podemos ver aquí. No, disculpen, antes de esto me gustaría mostrarles los bloques. Estos bloques son qué usuarios hay en línea, este es útil para mí y para los alumnos, sobre todo para poder comunicarnos cuando están estudiando. 00:10:15
Este de calendario incluye, como saben, los vencimientos de los cuestionarios 00:10:35
Y también les pongo los exámenes, las fechas de los exámenes 00:10:44
Tenemos también como un contenido de gamificación las insignias 00:10:47
Yo como estudiante no tengo ninguna insignia 00:10:53
Sobre todo por superar las insignias que luego volveré a mejor para no olvidarlo 00:10:55
Son sobre todo por superar las evaluaciones y las subidas de nivel que también están, que también las tenemos activas. Voy a volver a mi rol normal para enseñarles las insignias. 00:11:04
Estas son las insignias a las que me refería y vuelvo como medida de precaución a volverme un estudiante. 00:11:23
Bueno, ya estábamos con la guía didáctica y entonces aquí teníamos un módulo de encuesta 00:11:36
en que se pregunta sobre todo cuestiones de motivación y de habilidades y de estilos de aprendizaje. 00:11:41
Esto es muy útil para saber en qué cuestiones hay que incidir. 00:11:50
Esto se hace al principio del curso. 00:11:56
Se le pide al principio del curso. 00:11:58
Esta es la guía didáctica, perdón, mejor que así. 00:11:59
y muestro como está presente la guía didáctica 00:12:02
la guía didáctica está como un recurso a descargar en PDF 00:12:07
que ahora descargaremos 00:12:10
luego tenemos un recurso que es como se solicita una tutoría individual 00:12:12
bueno aquí no ocurre nada porque aparezcan estos datos personales 00:12:17
no son de alumnos, son de los dos jefes de estudios 00:12:20
este es el jefe de estudios de distancia, Luis Eduardo Díez 00:12:24
y Félix Hinojal Sánchez que es el jefe de estudios del nocturno 00:12:28
y este soy yo y entonces es una explicación de cómo localizarme en mi ficha personal 00:12:31
que luego es útil también pues para que tengan el correo y cómo escribirme un mensaje 00:12:36
para poder hacer la tutoría individual que es los miércoles porque claro estas tutorías 00:12:41
individuales es necesario que las pidan para que no se solapen las de varios alumnos 00:12:46
donde son las tutorías colectivas que esto es por volver a incidir porque en realidad 00:12:52
que está aquí arriba y volverá a estar en otras partes, pero esto es importante, y un foro de dudas. 00:12:59
Y aquí tenemos los derechos de autor, entonces hay una parte de las unidades didácticas de lengua 00:13:05
que vienen de unos recursos del CIDEAD, el CIDEAD nos cede los derechos de utilizar estos recursos 00:13:12
y esto figura en el apartado tercero de las instrucciones de la Dirección General de Educación Secundaria, 00:13:21
formación profesional y régimen especial sobre las enseñanzas de bachillerato a distancia en el curso 2022-2023. 00:13:27
Pero acreditamos aquí quiénes son los autores de estos recursos que vamos a utilizar a lo largo del curso 00:13:36
y que el copyright es de la Secretaría General Técnica de Tal y que está cedido en virtud de estas instrucciones. 00:13:46
luego todos los demás, los apuntes de los temas de literatura, las guías de lectura, los modelos de examen, los comentarios de texto 00:13:52
toda una serie de materiales, ejercicios, solucionarios y cuestionarios y todo lo demás 00:14:00
es de mi autoría, lo tenemos por aquí y yo aplico una licencia Creative Commons de atribución internacional 00:14:05
que se puede utilizar aquí con el enlace 00:14:13
y luego hay también una serie de páginas web y vídeos que disponen de sus propias licencias allí donde están enlazadas. 00:14:16
Bueno, importante también que les muestre la guía didáctica del curso que está en formato PDF 00:14:25
y que en algún momento he pensado en transformarla en un Excel Learning también. 00:14:32
Pero bueno, de momento está en PDF. Vamos a abrirla. Esta es la guía didáctica de esta materia, lengua castellana y literatura 1 para el curso 2022-2023 y contiene las preguntas usuales de cualquier estudiante y lo que necesitan saber. 00:14:39
cómo van a ser los exámenes, que tienen tres partes 00:15:03
que hay las partes de literatura y de la lectura obligatoria 00:15:06
es con una serie de preguntas de tipo test que de hecho practican 00:15:09
a través de los cuestionarios que acabamos de ver 00:15:12
en la evaluación, que bueno pues 00:15:13
una serie de mensajes de ánimo, dónde está el aula virtual 00:15:18
la importancia que tiene el aula virtual 00:15:21
que soy yo el tutor, dónde me pueden localizar 00:15:23
esto es a pedido de lo que, es decir 00:15:27
vuelve a aparecer en el aula virtual de forma repetida, que van a tener, como veremos, un modelo de examen en cada trimestre, 00:15:29
que hay toda una serie de convocatorias, que hay dos convocatorias trimestrales, cómo funciona, cómo se calcula la nota de evaluación, 00:15:37
qué es el examen extraordinario, qué pasa con la ortografía y la redacción, cuáles son las fechas de exámenes, que serían más o menos aquí, 00:15:45
cuál es el tutor general del grupo, que es el jefe de estudios de distancia, la información relativa al bachillerato a distancia que está aquí, esto es de la Comunidad de Madrid, las programaciones didácticas de lengua castellana y literatura que están en la página web del instituto, 00:15:52
los teléfonos del instituto, mi correo electrónico 00:16:14
el correo electrónico 00:16:17
del jefe de estudios de distancia y el, digamos 00:16:18
personal del jefe de estudios de distancia 00:16:20
y estos son los contenidos 00:16:22
que se van a dar 00:16:24
en las tres evaluaciones, que son contenidos 00:16:26
pre-LOMLOE 00:16:28
porque este año no aplicaba la LOMLOE 00:16:30
bueno, pues esta es la guía 00:16:33
didáctica, que creo que también 00:16:34
tiene, es decir, cuando lo puedas 00:16:36
mejor dicho, cuando la modifica Excel 00:16:38
también se quedará en formato PDF 00:16:40
porque creo que también tiene su 00:16:42
utilidad que la puedan imprimir 00:16:43
es decir, en el Excel Learning 00:16:46
probablemente aparecerá una forma 00:16:48
de descargar este PDF 00:16:50
vale, pues esto en cuanto a la guía didáctica creo que no me dejó nada 00:16:51
entonces es muy importante 00:16:54
para los 00:16:56
para los 00:16:57
estudiantes de distancia 00:16:59
que 00:17:02
son estudiantes 00:17:03
adultos, con lo que 00:17:06
implica esto la exigencia de 00:17:08
la vida adulta y al poco tiempo 00:17:10
la necesidad de conciliar la vida familiar y miles de centenares de exigencias más y, es decir, poca disposición de tiempo y además, digamos, el derecho a presentarse a un examen pero sin la obligación de tener que hacer toda una serie de tareas, pero que estas tareas le faciliten el aprobar estos exámenes junto con el hecho de que la inmensa mayoría son estudiantes adultos de verdad, 00:17:12
que a lo mejor llevan 15, 20, 25 años sin estudiar, padres y madres de familia, pues todo esto hace necesario que la información esté para estos estudiantes 00:17:38
fuertemente estructurada y que sea lo más clara posible. Entonces, en cuanto a la estructuración general, bueno, pues aquí es evidente, 00:17:51
si entramos en la primera evaluación, explico cómo funciona la estructura de cada una de las evaluaciones, ilustrándolo solo con la primera. 00:18:01
todas las evaluaciones tienen un foro de dudas 00:18:07
para que ellos puedan preguntarme 00:18:10
aunque luego muchos prefieren tal vez por timidez 00:18:12
preguntarme a través de este servicio de mensajería interna 00:18:16
que no abriré para no mostrar sus nombres 00:18:20
y este foro de dudas 00:18:22
y luego hay una planificación de la primera evaluación 00:18:26
que en realidad contiene una repetición más concreta 00:18:28
de la guía didáctica 00:18:32
de lo que aparece en la guía didáctica 00:18:34
y con las fechas de los exámenes y el lugar de los exámenes. 00:18:35
Estas fechas de exámenes y lugares de exámenes aparecen también en este calendario como eventos. 00:18:38
Vale, entonces aparece esto en cada evaluación, un foro, una planificación. 00:18:44
Y luego empezamos con unas etiquetas que introducen cada una de las unidades didácticas de lengua y de literatura. 00:18:50
A las unidades de lengua las llamamos unidad y a las de literatura las llamamos temas, 00:18:56
también para poder distinguirlo un poco. 00:19:02
Pero en cualquier caso, cada unidad didáctica empieza con esta etiqueta y empieza con un recurso, que es el recurso principal. En este caso, este recurso principal empieza con un recordatorio de que este recurso principal incluye un solucionario, también hay un solucionario general de todo ello aquí, en la guía didáctica del curso. 00:19:03
este recurso que es 00:19:24
este solucionario 00:19:27
que es un compendio 00:19:29
de todas las actividades 00:19:31
que pueden abrir individualmente 00:19:33
en este pdf, en este pdf 00:19:35
cada actividad pueden encontrar 00:19:37
la solución abriéndola aquí, entonces les recuerdo 00:19:39
que el método es, bueno pues estudia de nuevo, echa un vistazo 00:19:41
haz las tareas, comprueba 00:19:43
etcétera, es lo que está aquí escrito 00:19:45
después viene, y aquí se lo pongo 00:19:47
en el recordatorio porque es el primero, luego no aparecerá 00:19:49
este recordatorio más 00:19:51
luego viene una serie de vídeos y ayudas para estudiar esta unidad 00:19:52
luego volveré, este es otro recurso que es una presentación que volveré sobre ella 00:19:58
y un cuestionario, al realizar este cuestionario ya sirve para subir nota 00:20:03
y esta página es muy importante, siempre esta página es muy importante 00:20:09
porque es como se te va a preguntar esta unidad en el examen trimestral 00:20:13
esto es absolutamente necesario que los estudiantes de distancia lo tengan claro 00:20:18
Y de hecho, bueno, pues cada una de las preguntas de lo que pueden ocurrir, de las preguntas prácticas y las preguntas teóricas, aparece con dónde está, en qué recurso de los más exhaustivos aparecen, esto es como la actividad 5 de la página 14, y esto tiene un solucionario. 00:20:21
Entonces, esto es imprescindible 00:20:38
Entonces, decía esto 00:20:42
Y esto ocurre en cada unidad didáctica 00:20:44
En una unidad didáctica 00:20:47
De estas que aparecen en la planificación 00:20:49
Estas unidades didácticas y temas 00:20:51
Aparecen en la planificación de la primera evaluación 00:20:54
¿Cómo se cierra? 00:20:56
Pues unidad 2 00:20:59
Recurso, una página de ayuda 00:21:00
Un cuestionario, una tarea 00:21:03
un solucionario de este cuestionario 00:21:06
¿cómo te voy a preguntar? 00:21:09
así todo lo de todo 00:21:13
y al final 00:21:14
de esta evaluación 00:21:16
cuando llegamos al final 00:21:18
hay una etiquetita 00:21:19
luego es algo más fácil de localizar 00:21:20
bueno, una etiquetita que está aquí 00:21:25
pero es que está cargando la página 00:21:26
aquí está 00:21:27
que es el modelo de examen 00:21:28
este recurso es un modelo de examen 00:21:30
esto es imprescindible para los alumnos 00:21:32
En realidad es un recopilatorio de todas estas paginitas de cómo te lo voy a preguntar y esto es imprescindible para el tipo de estudiantes de distancia. 00:21:34
He de decir que cuando me encontré el curso al principio, pues esto era en realidad un blog bastante desordenado y que generaba bastantes dificultades a los estudiantes de distancia. 00:21:45
Y ahora, bueno, creo que está bastante más estructurado. 00:21:57
Volvemos arriba un instante para mostrar algunos de estos recursos didácticos para algunos de los que son de creación propia. 00:22:01
En estos vídeos son vídeos embebidos, los podemos mostrar, pero no son míos, son vídeos embebidos. 00:22:14
Bueno, algunos sí que hay mío en estos vídeos embebidos, pero en general tiendo a sacar mis recursos personales, tiendo a sacarlos aquí como un recurso aparte. 00:22:20
Bueno, aquí tenemos una presentación que presenta, esta presentación tiene el sentido del diseño universal de aprendizaje, en realidad igual que los vídeos, 00:22:34
Es decir, el recurso principal, porque esto es lengua castellana y literatura, los alumnos necesitan dominar. Es decir, lo que yo enseño es el dominio de la expresión escrita y de la comprensión escrita y de la expresión oral y de la comprensión oral. 00:22:48
Es decir, no son evitables las palabras en mi materia, son absolutamente necesarias. Pero sí que aplico el diseño universal de aprendizaje y entiendo que hay estudiantes que, digamos, la inteligencia lingüística no es su punto fuerte, pero sí lo es, por ejemplo, la visual y que tiene que haber cosas de visual thinking y de acercarse a los contenidos por otros medios, como por ejemplo, vídeos y presentaciones. 00:23:03
Esta presentación es mía, es un prezi y presenta el mismo contenido y tiene la ventaja de que el alumno, me gustan los prezi, sé que pueden estar un poco anticuados, pero me gustan los prezi porque me parecen dinámicos, 00:23:29
aunque esto luego lo han introducido, esta cuestión de hacer zoom, que facilita la accesibilidad también, creo, lo han introducido otros materiales, vaya, otras aplicaciones. 00:23:49
Vuelvo a la primera evaluación, tenemos entonces este Prezi y también en la primera evaluación tenemos una infografía que también es completamente de mi diseño. 00:24:03
Los cuestionarios son todos generados por mí a través de, o se lo mostraré, a través de un banco de preguntas. 00:24:16
Entonces, aquí en la unidad 6, este vídeo sobre las clases de palabras es también de mí. 00:24:27
Hola, bienvenidos y bienvenidas a este vídeo que va a presentar las unidades de la lengua 00:24:37
y que vamos a presentar también las distintas disciplinas lingüísticas 00:24:42
que van a aparecer a lo largo de este video. 00:24:47
Bueno, pues es un vídeo con sus subtítulos 00:24:51
para facilitar el acceso a estudiantes que tengan dificultades auditivas 00:24:54
y también tenemos en esta primera evaluación 00:25:02
un SCORM, en este caso un tema de literatura, este, que es un X-Learning. 00:25:09
Entonces en este X-Learning tenemos varias cosas, tenemos este script que se puso en el head 00:25:23
que permite, como probablemente ya saben, cambiar las fuentes incluso para disléxicos. 00:25:34
Esto hace zoom dentro de la pantalla. 00:25:42
Esto es un traductor y esto, si seleccionas un texto, te lo lee. 00:25:45
O al menos si el script funcionara, te lo lee. 00:25:55
Parece que lo que ocurre es que mi ordenador va un poco mal. 00:26:00
El texto está perdido en la temperatura medieval. 00:26:03
Es un problema de que mi ordenador está un poco sobrecargado. La información aparece estructurada para que sea de lo más fácil de acceso y muchas de las actividades tienen, perdón, muchos de los contenidos tienen actividades o de rellenar huecos o a través de, mi ordenador va un poco lento, 00:26:05
O actividades cuyo solucionario cuando son más abiertas se muestran a través de la retroalimentación o actividades de respuesta múltiple o también, si no lo recuerdo mal, esto está aquí. 00:26:35
O de verdadero o falso. Y por todas partes hay este tipo, estos tooltips o bocadillos, en este caso están empleados para facilitar una tarea que es que traduzcan del castellano medieval al moderno. 00:27:05
Esta parte, en realidad, como final de una tarea en que, digamos, hay tareas anteriores en que la traducción es más fácil y han ido progresivamente aumentando la dificultad. 00:27:30
Esta tarea del X-Learning está integrada en esta unidad que es el tema 1 de literatura, que empieza con esto, que es de hecho el recurso principal, 00:27:43
continúa con que tiene que ver un vídeo de YouTube asociado a un cuestionario 00:28:08
que profundiza en uno de los aspectos que han visto aquí arriba 00:28:13
y después este cuestionario es sobre todo el tema que han visto aquí 00:28:16
con el Excel Learning 00:28:21
de hecho en el Excel Learning hay la posibilidad de descargar un PDF 00:28:24
que es un resumen que está pensado para que puedan hacer este cuestionario 00:28:29
con este documento impreso delante 00:28:33
Bueno, pues esto en cuanto a Alex Learning 00:28:36
Y tenemos también una infografía 00:28:40
Que también es de mostrarle algunas de las 00:28:44
Bueno, estas son las clases de palabras 00:28:50
Esto está en morfología 00:28:59
Una infografía que también 00:29:00
Algunas de las, perdón 00:29:04
Por mostrarle algunos de los recursos didácticos de mi creación pensado precisamente en el sentido de un diseño universal de aprendizaje. 00:29:06
Esto de la formación de palabras suele tener cierta complicación, entonces esta infografía está pensada para echarle una mano, 00:29:17
para presentar la misma información a aquellos estudiantes que tienen más dificultades que la inteligencia lingüística en realidad. 00:29:28
y que puedan verlo de una forma más visual, aquello que se estudia de una manera más, 00:29:35
es una unidad 7, esta unidad 5, perdón, que se estudia, está aquí, es esta infografía de aquí, 00:29:46
entonces esto se estudia de una manera más, como un medio escrito, 00:29:59
aquí hay una serie de apuntes 00:30:04
que son de mis apuntes escritos también 00:30:07
en este fichero zip 00:30:09
lo que contiene son varios pdf 00:30:11
algunos son míos y otros 00:30:12
de la Real Academia 00:30:15
hay un pdf que contiene un diccionario 00:30:16
de la Real Academia de Prefijos y Sufijos 00:30:18
una serie de vídeos que son 00:30:20
que están escogidos 00:30:22
en Youtube y esta infografía 00:30:25
y finalmente el cuestionario 00:30:26
y los cuestionarios 00:30:28
que son uno sobre la estructura 00:30:31
morfológica de palabras, que es lo que va a la infografía, este de las palabras según 00:30:32
su formación, que esta infografía también va sobre ello, y cierra, como siempre, como 00:30:38
te voy a preguntar esto en el examen. Creo que no me dejo, ah, si hay un H5P que está 00:30:43
en la tercera evaluación, es el único que hay, es decir que H5P no he incorporado muchos. 00:30:49
y nos vamos a la tercera evaluación 00:30:55
aquí estamos 00:31:00
que como veréis lo mismo 00:31:01
foro de dudas, planificación 00:31:04
esto es porque los estudiantes 00:31:05
porque este curso, esta planificación 00:31:08
de la tercera evaluación para estudiantes 00:31:11
que tengan la materia pendiente 00:31:13
es porque este curso vale también 00:31:14
para los estudiantes de distancia 00:31:16
de segundo de bachillerato 00:31:17
que tienen la materia pendiente 00:31:18
de primero de bachillerato 00:31:20
por efecto de que si no tienes aprobado 00:31:21
la de primero no puedes aprobar la de segundo 00:31:23
bueno, pues hay unas leves diferencias en la tercera evaluación que tienen que conocer 00:31:25
dicho lo cual, funciona exactamente igual 00:31:28
como ven, recurso, ayuda, cuestionario 00:31:32
y como se te va a preguntar 00:31:34
y aquí tenemos el H5P 00:31:37
que es muy sencillito, es una sopa de letra 00:31:40
con autores del romanticismo 00:31:43
lo último que me gustaría enseñarles 00:31:50
Creo que lo tenemos todo visto. Es la cuestión del JITSI que teníamos aquí, que creo que antes lo he mencionado, pero he pasado por encima. 00:31:52
Que es que a lo largo del curso hemos estado haciendo las tutorías colectivas, muchas de las tutorías colectivas, aunque no muchas, 00:32:08
no todas, perdón, pero sí muchas 00:32:16
se han hecho a través de este 00:32:19
esto está en la guía didáctica 00:32:20
del curso de cuestiones generales 00:32:22
y otras cuestiones fundamentales 00:32:25
al principio del todo, justo debajo 00:32:27
de la cuestión general 00:32:29
entonces aquí pueden entrar 00:32:30
y lo que he hecho es que cuando se daba 00:32:32
una tutoría colectiva 00:32:35
a través de este Jitsi 00:32:36
que podía, que iba 00:32:39
programando por no generar un Jitsi 00:32:41
por cada, porque eso sería un tostón 00:32:43
un Jitsi de videoconferencia por cada una de las tutorías colectivas a lo largo del curso 00:32:45
pues reempleaba el mismo, lo abría y lo cerraba 00:32:51
entonces yo lo abría, si a los 15 minutos, a veces lo dejaba ir todo, aunque no hubiera nadie 00:32:54
si a los 15 minutos, 20 minutos no hay nadie, bueno pues lo cerraba 00:32:59
y lo que compartía era el escritorio, compartía mi pantalla del profesor 00:33:03
para que aquellos alumnos que estaban al otro lado pudieran comprobar de qué estábamos hablando 00:33:09
Y la verdad que lo han agradecido bastante. Bueno, pues este es el aula virtual que quería mostrarles. Creo que no me dejo nada, espero no haber sido demasiado exhaustivo y les agradezco muchísimo la atención prestada. 00:33:15
Idioma/s:
es
Autor/es:
David Méndez
Subido por:
David M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
18 de junio de 2023 - 13:59
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO GINER DE LOS RIOS
Duración:
33′ 33″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
1.03

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