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Subido el 16 de julio de 2023 por María Cristina G.

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Vídeo con los elementos de mi Classroom Lengua y Literatura 1ºESO curso 2022/23.

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Hola soy María Cristina Guerrero García y os quiero enseñar las plataformas de 00:00:00
gestión de aprendizaje que he utilizado durante los últimos años. 00:00:05
Al principio comenzamos usando Schoology que era una plataforma estadounidense 00:00:08
que nos permitía crear cursos, actividades, colgar material. Como veis 00:00:14
dejamos de utilizarla en el curso 21-22 debido a los cambios que se produjeron en 00:00:19
la gestión de protección de datos que pasaron de Irlanda que está dentro de 00:00:27
la Unión Europea a Estados Unidos. A raíz del confinamiento de marzo de 2020 00:00:31
mi centro optó por Classroom. Como veis tenemos en este Classroom de Lengua y 00:00:37
Literatura del año pasado del curso 22-23 tengo 22 alumnos matriculados. 00:00:44
Generalmente los alumnos se matriculan a través de un código pero es cierto que 00:00:49
cuando llega un alumno nuevo o si pasa de un tiempo veo que hay alguno que no 00:00:53
aparece en el aula virtual suelo enviarles a través de la opción de la 00:00:57
parte inferior de la pantalla un correo electrónico para que no se me pasen. 00:01:02
Con la nueva ley aparecieron nuevas fórmulas de evaluación de los chavales. 00:01:08
Nosotros utilizamos Educamos y como veis en mi cuaderno de Educamos tenemos 00:01:18
situaciones comunicativas, diarios de aprendizaje, ahora os lo enseñaré un poco. 00:01:23
Esto ha sido lo que ha marcado la estructura de mi Classroom. 00:01:27
Si vais aquí vais a ver por un lado plan lector, 00:01:31
por otro lado las situaciones comunicativas que es lo que veíamos al 00:01:35
principio y luego una especie de cajón desastre en la que entraba de todo este 00:01:38
material para la recuperación de junio, una sanestop para que ellos pudieran 00:01:43
repasar de una forma más dinámica, cosas que voy encontrando que me parecen 00:01:55
importantes para ellos incluso foros en los que los alumnos pueden hacer 00:02:01
sugerencias de cara a la asignatura. Empezaremos con la expresión oral, como 00:02:04
veis aquí en el mes de octubre se propuso a los alumnos la primera 00:02:09
situación comunicativa titulada mis orígenes. Esta situación comunicativa 00:02:14
llevaba una rúbrica, como veis aquí, previa para que los alumnos supiesen en 00:02:18
todo momento cómo se les iba a evaluar y esa rúbrica se convertía en un 00:02:26
formulario de Google tanto para la evaluación del profesor como para la 00:02:32
coevaluación. Os voy a enseñar el ejemplo del bodegón. Este es un ejemplo de la 00:02:38
tercera evaluación. Como veis en educamos el bodegón fue evaluación del 00:02:45
profesor, coevaluación entre los propios alumnos y auto evaluación. Este fue a 00:02:51
través de un texto argumentativo. Una vez que los alumnos han contestado el 00:02:55
trabajo del bodegón, podíamos enviarles esta información o bien por 00:03:01
autocrat para que ellos fueran conscientes de sus fortalezas y de sus 00:03:08
debilidades o bien a través de corrubrics. El propio 00:03:11
programa hace que los alumnos reciban toda esta información. Aquí podemos ver 00:03:17
que el alumno 1 fue coevaluado tres veces mientras que el alumno 2 fue 00:03:22
evaluado nueve. El siguiente trabajo que los alumnos han 00:03:27
hecho ha sido el plan lector. Generalmente se trataba de documentos 00:03:31
de Google que ellos rellenaban bien de forma individual, en grupos y 00:03:35
luego los colgaban en la plataforma. A veces colgábamos el material 00:03:42
completo. Por ejemplo aquí es donde más hemos utilizado metodologías activas. 00:03:45
Este es el Outlook. En el plan lector 1 se les pedía que 00:03:52
hicieran la ficha 1 y la ficha 2 completada y aquí vemos que la ficha 1 00:03:58
consistía en la metodología veo, pienso, me pregunto 00:04:02
y la ficha 2 era un tipo web quest en la que ellos buscaban información sobre el 00:04:11
ISBN y reflexionaban sobre su utilidad. 00:04:16
Lo siguiente que hemos visto también en el cuaderno de Educamos es el diario de 00:04:21
aprendizaje y el cuaderno. Ambos eran físicos que los alumnos entregaban pero 00:04:26
que se les corregía a través de un formulario y una que tenéis la entrega a 00:04:31
través de Autocrad y aquí la rúbrica con la que se les corregía. 00:04:37
Y luego por último los alumnos tenían otras actividades que hacían en el aula 00:04:46
virtual y que se les corregía para darles feedback de qué tenía que 00:04:50
estudiar para el examen. Espero que os haya gustado. 00:04:55
Idioma/s:
es
Autor/es:
María Cristina Guerrero García
Subido por:
María Cristina G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
10
Fecha:
16 de julio de 2023 - 21:40
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SALESIANOS CARABANCHEL (INSTITUCIÓN PROFESIONAL SALESIANA)
Duración:
04′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1024x576 píxeles
Tamaño:
150.16 MBytes

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