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FyQ4ºAB 19-10-2020 - Contenido educativo

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Subido el 19 de octubre de 2020 por Jesús R.

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Que te manda una cosita por el chat. 00:00:02
Vale, una cosa interesante del chat. 00:00:05
Es mejor que me mandéis en plan, dice, profe, este vídeo de la tabla periódica te puede gustar. 00:00:11
Vale, pues luego lo miraré, ¿vale? 00:00:19
Vale, luego lo miraré, Jesús. 00:00:21
Una cosa que voy a citar aquí, que es una cosa importante en el chat. 00:00:25
hay mucha gente que desde su casa 00:00:30
pues dice 00:00:32
que frío tengo, acabo de ir al váter 00:00:33
o no sé qué, cosas raras 00:00:36
os informo que el chat 00:00:37
queda grabado 00:00:40
queda absolutamente grabado 00:00:41
y lo puede ver todos los profesores del 00:00:44
Carmen Conde 00:00:46
yo que sé por qué 00:00:47
en el caso que queda grabado 00:00:50
o sea que los chats son para poner cosas serias 00:00:52
no para donde se ha caído el baño 00:00:55
¿sabes? 00:00:56
pero lo aviso 00:00:58
porque como sé que no lo sabéis 00:01:01
pues solo lo aviso 00:01:03
bueno, a ver, entonces 00:01:03
la cuestión, no sé si ya si le he dado a grabar 00:01:07
si le he dado a grabar, ¿no? 00:01:09
sí, está grabando 00:01:11
vale, pues entonces seguimos, a ver 00:01:12
venga, ahora 00:01:14
en casa y aquí 00:01:16
por favor, los azulitos, venga, los azulitos 00:01:18
ahora, me tenéis que poner 00:01:21
la fórmula, venga, que esto es importantísimo 00:01:22
¿eh? 00:01:24
¿ya los has hecho? 00:01:26
sí, antes cuando 00:01:29
vale, muy bien 00:01:30
bueno, vamos a dar tiempo, los demás no lo han visto 00:01:33
o si 00:01:35
bueno, estoy seguro 00:01:36
que la mayor parte de la gente no 00:01:40
pero si esperáis 00:01:41
si, igual 00:01:42
a ver, no habléis en clase 00:01:45
si es que no hace falta hablar en clase para nada 00:01:54
chicos 00:01:56
y si habláis, que un voz súper baja 00:01:56
que no se oiga 00:02:00
Más bajo todavía, por favor 00:02:00
Dime 00:02:04
No entiendo que has puesto los números 00:02:05
Ah, más uno del hidrógeno 00:02:07
Más cinco del fósforo 00:02:13
Y menos dos del oxígeno 00:02:15
¿En esta que estoy señalando aquí? 00:02:17
El oxígeno siempre menos dos 00:02:22
Como tiene tres 00:02:24
Un suministro de tres es tres por menos dos 00:02:26
Que es menos seis, ¿sabes? 00:02:28
Y por eso el fósforo tiene que ser cinco 00:02:30
Para que cinco más uno sea seis 00:02:32
el hidrógeno es siempre más uno 00:02:33
claro 00:02:37
siempre va a dar uno 00:02:38
bueno, si tiene subíndices 00:02:39
hay que tenerlo en cuenta, claro 00:02:42
venga, a ver, termináis eso, por favor 00:02:43
muy bien 00:02:47
bueno, empiezo 00:02:54
el primero, pues hombre, solo era copiarlo 00:03:01
porque estaba también aquí, pues el H2SO3 00:03:04
claro 00:03:06
el H2SO3 00:03:07
pero si hubiera que justificarlo 00:03:10
lo voy a justificar, vale 00:03:12
como es oso 00:03:14
y viene del azufre, el sulfuro 00:03:15
es azufre, pues entonces 00:03:17
yo sé que tiene que ser desde luego H2 00:03:19
azufre y aquí oxígeno 00:03:21
¿por qué sé que es H2? 00:03:24
pues porque el azufre tiene valencias pares 00:03:25
eso es una cosa importantísima, pues eso es 00:03:27
importantísimo que sepáis las valencias 00:03:29
en plan 2, 4, 6, las valencias son estas 00:03:31
¿vale? son valencias pares 00:03:33
como son valencias pares, este ácido tiene que tener 00:03:35
aquí de canteo H2 00:03:37
luego azufre y luego oxígeno 00:03:38
entonces lo único que dudo es el subíndice 00:03:41
que debe poner aquí, ¿vale? 00:03:43
pero ¿cómo lo sé? saco el boli verde 00:03:44
y entonces el hidrógeno es más uno 00:03:47
perfecto, el oxígeno es menos dos 00:03:49
perfecto, entonces el azufre 00:03:51
tiene que ser tal valencia 00:03:53
de tal manera que efectivamente 00:03:55
como es sulfuroso, pues tiene que ser 00:03:57
la segunda valencia, aquí tiene que ser cuatro 00:03:59
cuatro más uno 00:04:01
o sea cuatro más dos, y acá aquí el suministro del hidrógeno 00:04:03
es importantísimo, dos por uno es dos 00:04:05
más cuatro son seis, o aquí tiene que ser 00:04:08
de canteo un tres, para que tres 00:04:09
por menos dos es menos seis, más seis 00:04:11
hay que tener en cuenta los subíndices 00:04:13
¿vale? bueno 00:04:16
de la columna del boro pues 00:04:17
3 nada más pon 3 y ya está 00:04:23
3 y ya está 00:04:25
2 y 4 pon 00:04:27
1, 3 y 5 pon 00:04:30
la de los 00:04:35
te has saltado la del oxígeno 00:04:38
la del oxígeno es el oxígeno 2 00:04:39
y luego los demás 2, 4, 6 00:04:44
en el clor 1 y los demás 00:04:48
de debajo, 1, 3, 5, 7. 00:04:51
¿Y el helio y eso? 00:04:57
Eso no tiene 00:05:00
en Valencia porque no se combinan con nadie. 00:05:01
Ácido selénico, pues sería 00:05:03
entonces H2 00:05:05
S, E, O4. 00:05:06
¿Este no lo habéis acertado? 00:05:10
No sé. 00:05:11
El ácido hipocloroso 00:05:12
estaba ya hecho antes, ¿veis? 00:05:15
Entonces H, S, L, O. 00:05:17
Sí. 00:05:19
No habléis. A ver, 00:05:21
tengo que insistir en esto. 00:05:22
Adrián y Daniel, no hableis, si se habláis es muy bajo. 00:05:24
Dime. 00:05:30
Pero me preguntan si son todas las referencias. 00:05:31
A ver, dime otra vez, por favor, que no te oigo. 00:05:33
Son todas las referencias. 00:05:36
No, son 1, 3, 5, el nitrógeno. 00:05:42
Bueno, en algunas tablas se pone 3 y 5, efectivamente, ¿no? 00:05:47
Pero bueno, no hay mucha diferencia, o sea que... 00:05:50
Luego, en el óxido de oro 3, me imagino que todo el mundo lo ha hecho bien y ha puesto AU2O3. 00:05:54
¿y eso por qué? porque hay que recordar 00:06:00
que los signos tienen valencia 2, entonces hay que ponerlo aquí 00:06:02
debajo del oro, ¿vale? 00:06:05
y luego en los signos de hierro 2, sería 00:06:06
en principio sería FeO 00:06:08
la valencia de los signos es 2 00:06:11
la del hierro es 2, que me lo acaban de decir 00:06:13
y esto se puede simplificar, atención 00:06:15
entonces sería FeO 00:06:17
vale 00:06:19
muy bien, perfecto, ¿vale? 00:06:21
¿se ve entonces? 00:06:23
venga, pues corregirlo y seguimos 00:06:25
viendo cosas del ensayo 00:06:26
pero es que entre medias está también 00:06:28
entre medias está lo del hierro, el oro y eso 00:06:38
hombre, pero eso sí hay que saberse 00:06:42
eso sí 00:06:46
los que están, sé que es muy fácil, vais a la tabla periódica 00:06:46
que está puesta en mi blog, en la pestaña de segundo de la ESO 00:06:52
y ahí están las valencias que hay que saberse 00:06:58
es que a ver 00:07:00
vamos a hablar de esto 00:07:02
para la formulación hay que saberse 00:07:03
sí o sí 00:07:07
los símbolos y los nombres de los nombres también 00:07:08
pero luego 00:07:10
también hay que saberse las valencias 00:07:12
de todos los que se han puesto en la tabla, claro, están 00:07:14
porque como muy bien habéis dicho vosotros 00:07:16
si pongo oro 3 00:07:18
o pongo oro 2 y oro 2, pues tenéis que saberlo, claro 00:07:19
bueno, a ver 00:07:22
depende para qué ejercicios 00:07:30
por ejemplo, os dije que para el ejercicio 00:07:32
de 1S2, 2S2 00:07:34
eso os dije que eran las dos 00:07:36
columnas y las seis últimas 00:07:38
pero para la formulación hay que saberse todo 00:07:39
todo lo que está 00:07:42
no, porque entonces no 00:07:43
entonces puedo poner ni hierro, ni oro 00:07:47
no, hombre, no 00:07:50
no, no, no 00:07:53
hay que saberse adaptar la periódica 00:07:54
tal y como está en la pestaña 00:07:57
de segundo de la ESO, ¿vale? 00:07:59
segundo de la ESO 00:08:00
Sí, eso, ahí indagando la cosa, ¿vale? 00:08:01
O sea, que segundo, den a eso. 00:08:05
Veo que has cogido mi chiste. 00:08:08
¿Cómo? 00:08:09
Veo que has cogido mi chiste. 00:08:10
Aquí pone óxido de hierro y has puesto PO. 00:08:12
¿Quién eres? ¿Eres Jesús? 00:08:19
Sí. 00:08:21
Aparece que has cogido mi chiste, ¿no? 00:08:22
Ya sabes, el chiste es... 00:08:25
A ver, Jesús, si vuelves a hacer otro chiste, te quito de la reunión, ¿vale? 00:08:26
¿Me lo has cogido el chiste este que le he dicho yo? 00:08:32
esta clase es para hacer cosas en serio 00:08:34
me oyes 00:08:38
no quiero cachondeos 00:08:39
no quiero decir las cosas en chino 00:08:45
aquí no estamos de cachondeos 00:08:51
estamos en cuarto de la ESO 00:08:55
y hay que probar un maldito examen 00:08:56
seguimos 00:08:58
a ver, más ejercicios que van a caer 00:09:02
si o si en el examen 00:09:08
os doy por ejemplo 00:09:10
os doy por ejemplo 00:09:11
una distribución electrónica 00:09:14
este problema va a caer seguro 00:09:15
seguro, seguro, y es súper sencillo 00:09:18
os doy 1s2 00:09:20
2s2 00:09:22
2p6 00:09:24
es que de verdad que hay gente que hay que hablarle 00:09:26
en otro idioma 00:09:28
3s2 00:09:29
3p6 00:09:32
así 00:09:35
luego pues por ejemplo 00:09:38
seguimos por aquí, 4s2 00:09:40
en plan 3d10 00:09:42
o sea pondré 00:09:46
cosas un poco complicadas, claro no voy a poner cosas 00:09:48
sencillitas de segundo de la ESO 00:09:50
o de tercero, ahí es en cuarto 00:09:51
3P6 00:09:53
no, no, caca, 3P6, ¿no? 00:09:55
hala, hala, hala 00:10:00
4P6 00:10:01
muy bien 00:10:03
4P6 00:10:03
bueno, venga, 4P6 00:10:07
no voy a pasarme 00:10:10
por ejemplo, 4P3 00:10:12
venga, os doy esto 00:10:14
y me tenéis que decir el nombre y el símbolo 00:10:16
del elemento químico, ¿vale? 00:10:19
pero no digáis en voz alta 00:10:20
es trabajar en vuestro cuaderno 00:10:23
sí, sí, es trabajar en vuestro cuaderno 00:10:26
porque os puedo decir 00:10:28
subirme esta tarde 00:10:29
es lo que hemos hecho en clase hoy 00:10:30
porque quiero saber quién trabaja en clase 00:10:32
y quién no 00:10:35
ya has subido alguna cosa antes 00:10:38
¿no? 00:10:41
sí, te metes a editar 00:10:44
¿cómo que no te dejas subir? 00:10:46
eso es posible 00:10:50
pero vamos a verificarlo 00:10:51
eso 00:10:54
ahora mismo 00:10:54
bueno es que perdemos tiempo 00:10:56
espera no 00:10:59
luego lo verificamos 00:10:59
es que es posible 00:11:03
que no estés 00:11:03
porque tú 00:11:04
te apuntaste 00:11:05
más tarde 00:11:06
¿no? 00:11:07
sí 00:11:07
pues es muy posible 00:11:07
que no estés 00:11:09
entonces 00:11:09
los que ya habéis subido 00:11:10
a ver silencio 00:11:11
los que ya habéis subido 00:11:12
algún archivo 00:11:13
tenéis que meteros ahí 00:11:14
y poner editar 00:11:16
y subir otro 00:11:17
¿vale? 00:11:18
y subir hasta todos los que hagan falta, ¿sabéis? 00:11:19
Pero hay que darle a editar. 00:11:22
Venga, seguimos, trabajamos, venga, 00:11:26
venga, sin reír, trabajando. 00:11:27
¿Ya habéis terminado? 00:11:30
Dime. 00:11:35
A ver, Daniel y Fabián, 00:11:38
es que no quiero oíros, 00:11:40
os oigo perfectamente desde aquí. 00:11:41
Tienes que hablar en silencio, en voz baja. 00:11:44
Vive, Adrián. 00:11:48
No, hombre, no, ¿cómo voy a decir eso? 00:11:49
A ver, eso son preguntas para las Adrián. 00:12:01
Pero son preguntas de decirte la solución. 00:12:05
¿Cómo te voy a decir la solución del examen? 00:12:07
A ver. 00:12:09
Es que le preguntas cada cosa. 00:12:11
Venga, terminarlo, por favor. 00:12:13
Venga, sin hablar. 00:12:15
Que parece una casa de cuarto de la ESO. 00:12:19
Es que, si tengo que estar llamando la atención 00:12:21
haciendo silencio a la gente 00:12:23
los padres que luego verán estas grabaciones 00:12:24
que las pueden ver perfectamente 00:12:27
dirán, pero bueno 00:12:29
bueno, yo que sé 00:12:30
dime 00:12:33
mañana hay algo de deberes 00:12:33
¿cómo dices? 00:12:36
que si mañana va a haber algo de deberes 00:12:43
en plan, que tenemos que entregar algo 00:12:45
a ver, lo que tenéis que hacer 00:12:47
tanto los de clase como los de casa 00:12:50
es subir 00:12:52
al aula virtual 00:12:53
lo que hemos hecho hoy en clase. 00:12:56
¿Vale? Venga, pues eso 00:12:58
es lo que vamos a tener que hacer. 00:13:02
Silencio. ¿Ya habéis terminado? 00:13:04
Venga, a ver, 00:13:07
por ejemplo, ¿quién ha terminado? 00:13:08
Bueno, ya sé que habéis terminado. A ver, 00:13:10
¿tú cómo te llamabas? 00:13:12
Venga, Noticia, ¿qué te da? 00:13:14
Pues el arsénico. 00:13:16
El arsénico. 00:13:18
Vamos a ver si el arsénico 00:13:19
a todos. Vale. 00:13:22
voy a tratar de explicarlo por si hay alguien que no se ha entendido 00:13:23
¿vale? entonces 00:13:26
fijaos que fácil es 00:13:27
lo que tenemos que fijarnos es 00:13:29
primeramente en los números estos que están delante ¿vale? 00:13:31
en el número mayor que se vea 00:13:33
el número que se ve es 4 00:13:35
esto significa que estamos en la fila 4 00:13:37
así 00:13:40
que también se llama periodo 00:13:41
periodo 4 y luego hay que 00:13:43
fijarse en esto último que es P3 00:13:45
¿vale? entonces 00:13:48
la idea es las últimas columnas de la tabla 00:13:49
estos de aquí terminan todos en P1 00:13:52
estos de aquí todos terminan en P2 00:13:54
estos de aquí todos terminan en P3 00:13:56
¿veis? así 00:13:58
¿de acuerdo? y hacía P4, P5 y P6 00:14:00
entonces, esta columna 00:14:03
empieza así, sería, esta es la del 00:14:04
boro, esta es la del carbono, y esta sería 00:14:06
la del nitrógeno, nitrógeno, fósforo 00:14:08
arsénico 00:14:11
antimonio 00:14:12
y bismuto, ¿veis? 00:14:14
y ahora, la idea es, estas serían, alguno de estos de aquí 00:14:16
¿vale? pero la fila 4 sería 00:14:18
esta es la fila 2, recordad, esta es la fila 3 00:14:20
y esta es la fila 4 00:14:23
luego entonces sería el arsénico 00:14:24
entonces tenéis que poner con palabras 00:14:27
AS y luego igual 00:14:29
arsénico 00:14:31
¿vale? ¿se ve alguna cosa? 00:14:32
¿alguna duda quizás? 00:14:35
¿dudas? ¿no? 00:14:37
muy bien, esto es facilísimo 00:14:39
hay que hacerlo perfecto 00:14:41
venga otro 00:14:43
ahora al revés 00:14:44
os doy por ejemplo 00:14:47
yo que sé, pues 00:14:48
¿qué os voy a dar? 00:14:51
por ejemplo 00:14:53
pues yo que sé, el yodo 00:14:53
el yodo uno menos 00:14:56
¿vale? 00:14:59
y el yodo 00:15:00
el yodo uno menos 00:15:02
¿vale? y entonces os digo que 00:15:05
con esto, nada más, sin deciros nada más 00:15:07
le pongáis, primero 00:15:09
el número de protones que tiene 00:15:11
es un poco más difícil 00:15:12
que me digáis también el número de 00:15:15
electrones que tiene, ¿vale? 00:15:18
y luego que me hagáis la configuración 00:15:20
electrónica, venga, ánimo 00:15:22
configuración electrónica 00:15:24
venga, esas tres cosas 00:15:29
una pregunta 00:15:30
dime 00:15:32
la columna del yodo 00:15:33
pues no lo sé, a ver 00:15:38
vamos a contarlo, flúor, cloro, globo, yodo 00:15:44
ya está, los cinco elementos 00:15:47
venga, a ver 00:15:48
os voy a tener que separar, o sea, no me gusta 00:15:52
que estéis juntos, realmente 00:15:55
ya sé que son muy amigos a lo mejor, pero 00:15:57
en clase hay que trabajar 00:16:01
si estáis siempre hablando 00:16:03
ahora estáis hablando en voz baja 00:16:04
ya lo sé, pero es que no quiero 00:16:07
que os despistéis 00:16:09
venga, y vuestro también cae 00:16:10
pregunta como esta súper sencilla 00:16:19
esta pregunta se hace en un par de minutos 00:16:22
son todos así muy sencillitos 00:16:23
¿cómo? 00:16:25
los de casa también 00:16:31
tienen que subir lo que hemos hecho en la clase de hoy 00:16:32
a la aula virtual esta tarde, ¿vale? 00:16:34
Por favor en PDF, no me subáis fotos. 00:16:40
Con el Cane Scanner se transforma en PDF tranquilamente. 00:16:44
Es que si no se corrige fatal. 00:16:49
Este examen lo va a probar todo el mundo, yo creo. 00:16:58
Bueno, ahí tengo la duda en la formulación. 00:17:02
En la formulación tengo un poco de duda. 00:17:04
Vale. 00:17:07
Venga, todos terminando. 00:17:09
A ver, ¿cómo vais, Daniel? 00:17:11
Bien. 00:17:13
Venga. 00:17:15
bueno, pues nada 00:17:15
¿lo empiezas a hacer ya? 00:17:39
venga, a ver, alguien que me diga 00:17:44
por ejemplo, Fabián 00:17:45
Fabián 00:17:47
venga, dime, ¿qué hago? 00:17:50
te digo lo que 00:17:54
se pone, i y arriba un menos uno 00:17:55
entonces 00:17:58
venga, a ver 00:18:00
Adrián, en voz baja 00:18:01
venga Fabián, venga 00:18:03
¿qué haces? 00:18:06
no tengo idea 00:18:08
Adrián 00:18:09
es que yo eso no lo he visto 00:18:11
¿cómo no lo has visto? ¿dónde estabas ese día? 00:18:12
espera, espera, Adrián, dime 00:18:16
no, nada 00:18:17
entonces lo hago yo, ¿vale? 00:18:18
pero escuchad, por favor 00:18:21
¿qué nos habrá quizás? 00:18:22
bueno, a ver, te lo digo yo 00:18:30
¿vale? mira, la columna esta que está aquí 00:18:32
es la del nitrógeno 00:18:34
esta es la del oxígeno, ¿vale? 00:18:36
y esta de aquí así, esta es la del flúor 00:18:38
cloro, bromo 00:18:40
yodo y astato 00:18:42
pues está aquí el yodo 00:18:45
en la columna 5 00:18:48
bueno, esa es la idea, ¿vale? 00:18:49
lo que ha dicho Daniel es lo que hay que empezar 00:18:51
hay que saberse la tabla periódica 00:18:53
y saber que está en la fila 5 00:18:55
¿y eso es interesante? 00:18:57
sí, porque tiene que terminar sí o sí 00:18:59
en 5 00:19:01
eso es, 5P5 00:19:02
porque esa es la columna de los P5 00:19:05
entonces la configuración histórica 00:19:06
del yodo, ya sé que pone yodo menos 00:19:09
pero la del yodo, que es la que nos interesa ahora 00:19:11
pues tiene que ser 00:19:13
alguna en plan 1s2, 2s2 00:19:14
voy a hacer toda la movida 00:19:17
hasta que llegue a 5p5 y me paro 00:19:18
esta sería la configuración del yodo 00:19:20
lo voy a hacer 00:19:23
1s2, 2s2 00:19:24
2p6 00:19:27
esto es un poco aburrido 00:19:29
pero bueno, 3s2 00:19:31
3p6 00:19:33
voy a borrar eso 00:19:34
venga, decidme 00:19:38
¿qué viene después? 00:19:40
4s2, muy bien 00:19:43
3d10 00:19:44
4p6 00:19:46
5s2 00:19:50
5s2 00:19:53
4d10 00:19:54
y 5p5 00:19:56
vale, para hacer esto 00:19:59
puede ocurrir que no lo sepáis 00:20:00
de memoria, pero si no lo sabéis de memoria 00:20:02
en un recuadro del examen 00:20:04
hacéis la tabla esta 00:20:06
1s2, 2s2 00:20:07
bueno, así como lo voy a ir poniendo yo 00:20:10
o como lo hago yo otras veces 00:20:12
pero vamos, da igual 00:20:14
3s2, 3p6 00:20:14
3d10, hacéis esto 00:20:18
vale, voy a hacer otra fila más 00:20:20
4s2 00:20:22
4p6 00:20:23
4d10 00:20:25
4d10 00:20:26
y sabéis que hay aquí unas flechas 00:20:29
estas flechas, os acordáis de estas flechas 00:20:31
para que sepáis 00:20:33
esto, vale, así, vale 00:20:35
Entonces esto nos permite llegar hasta aquí. 00:20:38
Pues esto sería la configuración del yodo, ¿vale? 00:20:41
Ahora, escuchad por favor. 00:20:44
¿Cómo sabemos el número de protones? 00:20:48
Sumando los exponentitos de todos ellos. 00:20:53
Rodrigo lo ha sumado. 00:20:56
53. 00:20:57
53. 00:20:58
Y, vale, eso es lo que viene siendo el yodo. 00:21:01
Y ahora, el yodo menos, ¿cuántos electrones pensáis que tiene? 00:21:04
54, muy bien, perfecto, uno más, perfecto. 00:21:12
¿Y cuál sería la configuración electrónica? 00:21:16
No, está en la del yodo. 00:21:19
Eso es, un electrón de más, perfecto, 5p6. 00:21:23
Es como esta, más que añadiendo un electrón. 00:21:28
O sea que terminan 5p6. 00:21:30
Ah, así que la calculación es la de menos, no la de menos. 00:21:31
Claro, pero primeramente hay que hacer la del yodo para contar los electrones que tiene 00:21:35
y por tanto los protones, ¿vale? 00:21:40
¿Se ve esto, Fabián? ¿Se ha entendido? 00:21:42
Vale, perfecto, ¿no? Pero pues pregunta, si ya está. 00:21:46
La idea es, cuando tú tienes un elemento químico, lo voy a hacer por aquí, 00:21:49
tienes el yodo, es un elemento neutro, quiere decir que tiene tantos protones como electrones. 00:21:52
Entonces el yodo tendría 53 protones y tendría 53 electrones, ¿vale? 00:21:57
Así y así. 00:22:04
Porque es neutro. 00:22:05
Pero si le colocamos... 00:22:07
Todos son neutros. 00:22:08
Pero si le colocas esto encima, significa que tiene carga negativa. 00:22:11
¿Y eso qué significa? 00:22:15
Que ha cogido un electrón. 00:22:15
Entonces, en vez de tener 53, tiene uno más. 00:22:18
Entonces, por eso tiene 53 protones, por supuesto, 00:22:21
pero tiene 54 electrones, uno de más. 00:22:23
¿Se coge un poquito? 00:22:26
No, porque eso significa que tiene una carga negativa. 00:22:30
Y para tener una carga negativa, se ha cogido un electrón, ¿sabes? 00:22:33
¿Y neutrones? 00:22:37
Pues porque no son demasiado importantes, porque el yodo puede tener a lo mejor 55 neutrones, 00:22:40
pero puede haber yodos que tengan menos de eso o más, ¿sabes? Y siguen siendo yodos. 00:22:47
Vale, pero no afecta. 00:22:52
No afecta. A esto de la conjugación electrónica no afecta. Dime. 00:22:54
Sí. 00:22:59
Sí. 00:23:01
Eso es. Eso es. 00:23:05
Entonces, fijaos, esto es una cosa que me permite explicar, ¿vale? Y es la idea siguiente, los elementos químicos, sobre todo estos que están aquí en las columnas, estas últimas, son en principio lo que decíamos antes, son todos neutros, ¿vale? 00:23:08
Pero tienen tendencia natural a coger electrones para tener la configuración de estos de aquí. 00:23:23
Del helio, neón, cripton, atmés, estos de aquí. 00:23:32
¿Por qué? Tienden a parecerse a la configuración que termina en P6. 00:23:36
¿Por qué? Porque esa configuración es muy estable. 00:23:41
O sea que los elementos químicos, aunque son neutros, tienen tendencia a coger electrones 00:23:45
para parecerse a los gases nobles que se dan. 00:23:49
¿Se ve la idea? Bueno, eso no lo voy a preguntar, pero es bueno que lo sepáis. 00:23:53
Entonces, por esa razón, estos de aquí, de esta columna, 00:23:59
sus iones suelen ser 1, porque cogen un lector para parecerse a estos. 00:24:02
Sin embargo, estos de aquí, sus iones suelen ser 2 menos, 00:24:07
porque cogen 2 electrones para parecerse a los gases nobles, ¿veis? 00:24:10
Y estos de aquí suelen ser 3 menos para parecerse al gas nobles, ¿veis lo que digo, no? 00:24:14
Bueno, pues eso es la idea. Eso cae sí o sí en el examen. 00:24:18
venga, seguimos practicando 00:24:22
¿hay dudas o sigo? 00:24:24
el próximo día 00:24:27
Javián, te sientas aquí, ¿vale? 00:24:28
bueno, ya sin distinto yo nada 00:24:32
ni nada, ¿vale? 00:24:34
bueno 00:24:36
¿cómo? 00:24:36
que es lo que debe hacer, no abrir la boca 00:24:43
para decir tonterías es mejor no abrir la boca 00:24:44
es que es así de claro 00:24:46
bueno, a ver 00:24:48
entonces, más ejercicios que pueden caer en el examen 00:24:50
A ver, déjame pensar, a ver 00:24:53
¿Lo de? 00:24:56
¿Qué, qué? 00:25:04
Lúcalo, hay que 00:25:09
Que lo repasemos 00:25:09
Eso cae por supuesto, claro 00:25:11
¿Y qué más? A ver 00:25:15
¿Qué más, qué más, qué más? 00:25:16
Sí, sí 00:25:27
A ver, ¿qué dice Nicolás? 00:25:29
Sí, eso por supuesto. 00:25:34
¿No suena algo más que haya acordado? 00:25:41
Ah, sí, perdón, perdón. 00:25:50
Me ha preguntado Adrián antes. 00:25:52
Esto es una pregunta casi segura de examen, ¿vale? 00:25:53
Atención, por favor. 00:25:56
Dice, diferencia entre órbita y orbital. 00:25:58
Entonces, esto es una pregunta típica de examen, ¿de acuerdo? 00:26:02
Entonces, ¿qué tenéis que hacer para contestarla? 00:26:04
pues lo que tenéis que hacer es poner la definición 00:26:06
de lo que es una órbita y la definición de lo que es 00:26:08
un orbital, ¿vale? 00:26:10
os lo digo a grandes rasgos, una órbita es 00:26:12
la trayectoria 00:26:14
trayectoria seguida por los 00:26:15
electrones en su camino 00:26:20
alrededor del núcleo 00:26:22
¿veis la cosa? la trayectoria 00:26:23
la órbita es la trayectoria que 00:26:25
siguen los electrones en su marcha 00:26:27
alrededor del núcleo 00:26:29
la seguida por los electrones 00:26:31
en su camino 00:26:34
alrededor del núcleo 00:26:35
Y, sin embargo, orbital es una zona en la cual existe una... 00:26:39
Bueno, alrededor del núcleo también. 00:26:48
Es una zona alrededor del núcleo en la que se encuentran los electrones. 00:26:51
Es una zona alrededor del núcleo en la que se encuentran los electrones. 00:26:57
Entonces, la palabra, la diferencia clave son precisamente las palabras estas. 00:27:03
Esto es una zona y esto es una trayectoria. 00:27:08
¿Veis la diferencia? 00:27:11
Está aquí, ¿veis? 00:27:11
Zona, trayectoria. 00:27:12
Preguntan, ¿quién diga la zona? 00:27:16
La trayectoria, antes de preguntar. 00:27:18
¿La? 00:27:21
La orquídea es una trayectoria. 00:27:21
No, sí, la orquídea es una trayectoria que siguen los electores en su camino alrededor del núcleo. 00:27:23
Y el orbital es una zona. 00:27:31
Bueno, pues venga, despido a los de casa. 00:27:34
Y ya nos veremos mañana en clase, ¿vale? 00:27:37
Venga, hasta luego. 00:27:40
Hasta luego. 00:27:41
Adiós. 00:27:42
Subido por:
Jesús R.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
87
Fecha:
19 de octubre de 2020 - 18:57
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CARMEN CONDE
Duración:
27′ 46″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
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