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Subido el 15 de julio de 2023 por M. Dolores G.

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Utilización de RAICES y del Aula Virtual de EducaMadrid como LMS

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seguimiento académico, cuaderno de clase. En primer lugar, vemos los parámetros 00:00:00
utilizados. De todos estos parámetros, durante este curso, en mi cuarto de la ESO, 00:00:04
he utilizado dos solo, tareas y controles. En las tareas recojo todas las 00:00:12
actividades que normalmente están en el aula virtual y controles son los 00:00:18
dos o tres exámenes que hago por evaluación. Si, por ejemplo, vemos las 00:00:22
actividades evaluables, en la primera evaluación 00:00:29
tenemos todas las actividades que hemos hecho con los alumnos. Por ejemplo, hemos 00:00:35
hecho varios cuestionarios recogidos en el aula virtual, como veremos, y una 00:00:42
actividad tipo reto, que es la que hemos llamado reto Eratóstenes, a la que luego 00:00:45
me referiré. Los resultados de estas calificaciones están recogidos en el 00:00:49
cuaderno. Entonces, si vamos aquí al cuaderno, en la primera evaluación, 00:00:56
podemos ver las calificaciones obtenidas por los alumnos en 00:01:01
cada uno de los trabajos que se evalúan en el cuaderno del profesor de raíces y 00:01:07
están recogidas en el aula virtual. Este es el aula virtual de cuarto. Tengo una 00:01:12
parte general con criterios de calificación, avisos, videoconcepción 00:01:15
para videoconferencia, la encuesta de valoración docente que hicieron los 00:01:18
alumnos al final de curso y apartados para los alumnos que tenían la 00:01:22
física y química pendientes de tercero, actividades que se han realizado y luego 00:01:26
ya los contenidos de la asignatura distribuidos por bloques temáticos. 00:01:30
Tenemos el primer tema, magnitudes y unidades, el segundo tema, movimiento, 00:01:34
fuerzas, y así todos los contenidos del curso. Dentro de cada tema, los alumnos 00:01:37
tendrían que hacer bien informes del laboratorio que tenían que subir en 00:01:43
responder a algunas preguntas o hacer actividades como la que hemos visto 00:01:48
antes que era el reto Ratostenes. ¿En qué consistían los retos que hemos hecho a 00:01:53
lo largo del curso? Se les mostraba un experimento, un vídeo 00:01:57
de presentación que aquí hacían referencia al experimento de Ratostenes 00:02:03
en la serie Cosmos de Carl Sagan. Luego hacía una presentación del reto, se 00:02:07
les indicaba qué era lo que tenían que hacer y los conocimientos y cómo tenían 00:02:12
que operar para obtener el resultado que consistía en determinar el radio de 00:02:17
la Tierra y la latitud de Torrejón. Luego aquí los alumnos subían los trabajos 00:02:25
realizados, por ejemplo podemos intentar ver alguno de los trabajos, vamos a 00:02:29
cambiar el rol al profesor, entonces si entramos aquí podemos ver 00:02:36
alguno de los trabajos. Aquí tenemos el informe presentado por el alumno y 00:02:42
cómo se califica mediante una rúbrica. En cuanto a métodos de calificación, bien 00:02:47
los cuestionarios, por ejemplo en los cuestionarios dentro también de la 00:02:55
primera evaluación tengo aquí en el tema del movimiento pues un cuestionario sobre 00:03:00
movimiento rectilíneo uniforme, pues en este caso les daba tres intentos y la 00:03:08
calificación era la más alta. Más adelante en otros cuestionarios les he 00:03:14
puesto intentos ilimitados para que ellos fueran repitiendo una y otra vez el 00:03:18
cuestionario, que tenían preguntas aleatorias y entonces ellos mismos pues 00:03:22
al ver la calificación continuaban haciendo cuestionarios y 00:03:27
acababan dominando la materia. El cuestionario pues servía como una 00:03:34
autoevaluación. Para poder realizar todas estas actividades los alumnos 00:03:38
tienen que estar matriculados en el aula virtual. Si vamos aquí a participantes 00:03:45
vemos todos los alumnos que tengo matriculados. Posibles actividades de 00:03:48
evaluación como esta que tengo aquí, si entramos en tabla periódica, bueno pues 00:03:54
tenemos una actividad en la que los alumnos lo que tenían que hacer era 00:03:59
arrastrándolos los diferentes elementos, colocarlos en la tabla 00:04:03
periódica, en el grupo y en el periodo correspondiente. Entonces, bueno, por 00:04:11
ejemplo, vamos a poner unos cuantos 00:04:17
y luego, bueno, pues si nos vamos a la parte de abajo y damos check, pues la 00:04:24
actividad se evaluaba y salía un mensaje. Esto es una posible actividad de 00:04:28
autoevaluación. Actividad de evaluación que me gustaba utilizar sobre todo con 00:04:33
los con los cursos bajos, con segundo de la ESO, es el glosario. Entonces, por 00:04:38
ejemplo, en cada tema tenían el glosario del tema. Entonces, en el glosario lo que 00:04:43
tenían que hacer los alumnos era introducir una entrada. Elegían una 00:04:47
palabra y tenían que introducir en el glosario. Al final, en los exámenes pues 00:04:51
siempre les ponía una definición de una de las palabras que habían trabajado 00:04:56
ellos en el glosario. 00:05:02
Idioma/s:
es
Autor/es:
María Dolores García Azorero
Subido por:
M. Dolores G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
11
Fecha:
15 de julio de 2023 - 13:36
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES PALAS ATENEA
Duración:
05′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
77.76 MBytes

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