LMS
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Este es el Google Classroom que he utilizado durante el curso con un grupo de primero de FP básica de informática de oficina.
00:00:00
En la sección de trabajo de clase podemos comprobar que existe una secuencia didáctica de todas las temas que vienen especificados al principio del curso en una guía didáctica.
00:00:07
También se trabajan diferentes tipos de bloques como tareas de cuestionario, materiales o tareas para resolver.
00:00:21
En este caso hay tres materias que son operaciones auxiliares, montaje y mantenimiento o prevención de riesgos laborales.
00:00:29
Cada una de ellas tiene matriculados a los 13 alumnos del grupo.
00:00:36
En cuanto a los materiales adaptados, vamos a ver algunos ejemplos como este contenido interactivo desarrollado con la herramienta de autor Excel Learning.
00:00:41
Este contenido tiene un script de accesibilidad en la parte superior que nos permite aumentar el tamaño de letra.
00:00:53
Disminuirlo nos permite leer la pantalla con un lector de texto, cambiar la fuente para poner diferentes fuentes.
00:01:02
También disponemos de otros materiales adaptados, por ejemplo en el tema 7 de montaje.
00:01:12
Este vídeo está subtitulado para dar accesibilidad a aquellos alumnos que tengan discapacidad auditiva.
00:01:22
En cuanto a las herramientas de autor, aparte de Excel Learning, también he utilizado Canva en varios recursos
00:01:27
y hemos realizado muchas tareas de aprendizaje colaborativo.
00:01:32
de trabajo de grupo. Por ejemplo, en este trabajo, un manual de mantenimiento, los alumnos tenían que juntarse en grupos de dos
00:01:36
para elaborar un manual de mantenimiento para una empresa que ellos mismos se inventaban.
00:01:44
Aquí aparece todo el índice de lo que tenían que hacer y ellos por su cuenta la tenían que investigar y realizar.
00:01:50
Otros ejemplos de trabajo de aprendizaje colaborativo.
00:01:57
Aquí, en el caso que los alumnos tenían que hacer grupos de cuatro personas o de tres para elaborar una presentación sobre uno de estos tres temas y exponerla en clase.
00:02:02
Los alumnos tenían que unirse en un grupo para crear una wiki.
00:02:17
Los alumnos también tenían que hacer trabajo en grupos sobre los temas cuatro, tres y dos y exponerlo delante de toda la clase.
00:02:22
Al final había una coevaluación entre todos ellos de cómo lo habían hecho y cómo lo habían presentado.
00:02:30
Aparte de eso, también podríamos mencionar que muchos de los aprendizajes de la formación profesional son aprendizajes by doing.
00:02:36
Aprenden haciendo prácticas de todo tipo profesionales.
00:02:44
También presentan temas, como el caso que estamos viendo, y ellos mismos se coevalúan.
00:02:48
Hay algún ejemplo aquí de coevaluación.
00:02:53
Vamos a ver un cuestionario de co-evaluación donde los alumnos que participaban en la evaluación extraordinaria, que en este caso son dos, como han tenido que hacer trabajos en grupo, tenían que valorar si su compañero de trabajo había cumplido con las expectativas, si había colaborado en el trabajo, en la presentación, había participado en todas las actividades, etc.
00:02:55
Como por ejemplo otro que tenemos aquí de autoevaluación. Si bien no es posible poner evaluaciones en el Google Classroom, podemos utilizar este tipo de cuestionarios de forma anónima.
00:03:20
Aquí vemos que de momento han respondido dos personas. Cada alumno tiene un número asignado de práctica de FCT y ellos ponen su número de forma que todas las respuestas que recibo son para Google Classroom o Google Drive son anónimas.
00:03:32
pero para mí yo sí sé quién es cada uno de los que ha respondido.
00:03:49
Aquí están las respuestas de autoevaluación de lo que ellos consideran que han hecho bien o mal
00:03:53
durante su periodo de prácticas de FCT.
00:04:00
En cuanto a la evaluación en raíces, vamos a ver, por ejemplo,
00:04:03
para la materia de prevención de riesgos laborales, el modelo de calificación,
00:04:09
donde el 50% son los controles, el 30% las tareas y el 20% el trabajo en el aula.
00:04:13
Aquí vemos, por ejemplo, que las tareas que he definido para la evaluación extraordinaria,
00:04:21
una de ellas es que el alumno debe entregar las tareas de práctica profesional
00:04:24
al final de cada unidad de trabajo, de la 1 a la 6.
00:04:27
Aquí, en el cuaderno del profesor, al ser la evaluación extraordinaria,
00:04:31
solo puedo ponerle nota a los dos alumnos que quedan pendientes,
00:04:36
rellenaré la nota permanente
00:04:39
y automáticamente se calculará
00:04:42
la media ponderada que se enviará
00:04:46
directamente a la evaluación extraordinaria de raíces
00:04:49
ya que toda la parte de evaluación
00:04:52
se realiza en la plataforma de raíces al no poder estar
00:04:54
contenida en Google Classroom
00:04:58
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Francisco José Campuzano Adán
- Subido por:
- Francisco Jose C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 12
- Fecha:
- 20 de junio de 2023 - 11:24
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES JOSEFINA ALDECOA
- Duración:
- 05′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 19.92 MBytes
