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Corrección ejercicios tema 4 - Contenido educativo

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Subido el 13 de febrero de 2021 por Luis Francisco A.

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Aquí os explico la corrección de los ejercicios del tema 4.

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Aquí os muestro la explicación de la corrección de los ejercicios del tema 4. 00:00:00
Entonces el primero de los ejercicios, muy sencillo, es simplemente mencionar los postulados de la teoría celular. 00:00:07
El segundo, también es muy sencillo, el microscopio es el instrumento fundamental porque las células, salvo contadas excepciones, son demasiado pequeñas para versar a simple vista o con una lupa. 00:00:14
Luego dice, busque información sobre los tipos de microscopio que existen, ¿vale? Hay dos tipos generales, el microscopio óptico y el microscopio electrónico, ¿vale? Ahí tenéis en la página original, ¿vale? Tenéis unos superenlaces que os permite ir a unas páginas, ¿vale? Donde os explican diversos tipos de microscopio de estos tipos y también cómo funcionan, ¿vale? 00:00:25
¿Vale? Luego, dice, define la función de relación y el metabolismo, ¿vale? Pues la función de relación, como os dice, es la de que un organismo o una célula, por ejemplo, capta las variaciones de su medio interno y externo y elabora respuestas adecuadas para garantizar su propia supervivencia, ¿vale? 00:00:49
Mientras que el metabolismo, pues sería todo ese conjunto de reacciones químicas que tienen lugar en un organismo y su finalidad es la obtención de materia para poder reconstruir estructuras, repararlas, ¿vale? 00:01:09
Que es lo que se llama el anabolismo y la obtención de energía para realizar sus funciones de forma correcta, que es lo que se llama el catabolismo. 00:01:21
Bien, el siguiente, pues, es simplemente buscar información sobre estos científicos, Leeuwenhoek, Ramón y Cajal, Matías Slayden, Theodor Spahn y Robert Bichot, ¿vale? Que aquí nos ponen el nombre, ¿vale? Bueno, pues, aquí las tenéis descritas, simplemente, pues, es eso, que busquéis en internet. 00:01:28
Bueno, luego tenemos aquí este texto, ¿vale? 00:01:51
Que hay que copiarlo de manera correcta para que sea eso, sea correcto. 00:01:54
Entonces nos dice, las células prokaryotas son más sencillas que las eukaryotas. 00:01:59
Está bien, pues no tienen núcleo, ¿de acuerdo? 00:02:03
Y por lo tanto carecen de material genético. 00:02:05
Esto no es cierto, ¿vale? 00:02:08
El material genético está disperso en el citoplasma. 00:02:09
Dice, tampoco poseen orgánulos membranosos en el citoplasma, 00:02:13
por lo que no llevan a cabo reacciones bioquímicas. 00:02:16
Eso no es correcto. 00:02:19
Es verdad que no poseen orgánulos membranosos, pero tienen los ribosomas, que aquí os lo señalo, y las reacciones bioquímicas se realizan en sistemas enzimáticos situados en la membrana plasmática. 00:02:20
Otra diferencia importante entre ambas es que las eucariotas son más pequeñas que las prokaryotas y por ello las bacterias tienen ese tipo de células. 00:02:34
O sea, las células bacterianas no son células eucariotas, sino que son prokaryotas. 00:02:43
procariotas, ¿vale? Y por el contrario, las eucariotas son siempre más grandes que las 00:02:48
procariotas, aunque hay bacterias que pueden tener un tamaño bastante próximo al de las células 00:02:54
eucariotas más pequeñas, ¿vale? Pero generalmente suele ser al revés, o sea, las eucariotas mucho 00:02:59
más grandes que las procariotas. Bueno, luego tenéis la imagen de la célula procariota con 00:03:06
las diversas partes señaladas, ¿vale? Luego el 7 nos decía busca información sobre cómo ponen las 00:03:13
células prokaryotas que carecen de mitocondrias obtener energía de la respiración celular, ¿vale? 00:03:20
Pues esa se os ha respondido aquí en la solución del ejercicio 5, que es la presencia de los 00:03:26
sistemas enzimáticos a nivel de la membrana plasmática, ¿de acuerdo? La siguiente imagen que 00:03:31
tenemos, nos pregunta qué tipo de orgánulo se trata, ¿vale? Es una mitocondria, ¿vale? Que se 00:03:41
encarga de realizar los procesos de respiración celular para obtener energía y en qué tipo de 00:03:46
células se encuentra, en las eucariotas, tanto animales como vegetales. En el 9 dice, busca 00:03:52
información y cita un orgánulo que esté muy desarrollado o que sea muy abundante en cada una 00:03:59
de las siguientes células. Se os dice la célula muscular, una célula de una glándula y la célula 00:04:03
de una hoja. En la célula muscular, el más abundante, las mitocondrias. Dado que los músculos 00:04:09
se encargan del movimiento, pues tienen que consumir grandes cantidades de energía. ¿De 00:04:16
acuerdo? En el caso de la célula de una glándula, las glándulas son secretoras, segregan sustancias, 00:04:22
entonces ¿qué van a tener muy desarrollado en ellas? Por ejemplo, el aparato de Golgi. Y no 00:04:28
solamente el aparato de Golgi, también el retículo endoplasmático, tanto liso como rugoso, estaría muy 00:04:34
desarrollado en este tipo de células, ¿vale? Y ya por último, las células de una hoja, ¿vale? Pues, ¿qué van a 00:04:40
tener? Pues abundantes cloroplastos, porque es en las hojas donde se hace la fotosíntesis. Bueno, en 00:04:47
este ejercicio, ¿vale? Es indicar el tipo de células que son y con los datos que se nos dan, porque nos 00:04:53
Dice que se ve mil veces más grandes de lo que son, cuál sería el tamaño real, ¿vale? 00:04:58
Y os señala aquí la nota que una micra o micrómetro es la milésima parte de un milímetro, ¿vale? 00:05:04
Bueno, pues el ejercicio es sencillo. 00:05:11
Por la forma geométrica que tiene, pues claramente se ve que se trata de células vegetales, células eucariotas vegetales, ¿vale? 00:05:13
Se observa perfectamente bien la pared celular, ¿de acuerdo? 00:05:21
No. Entonces, luego, en cuanto a lo que es las medidas de la célula, pues, dependerá un poco de cómo será la imagen, el tamaño de la imagen que vosotros habéis utilizado, ¿vale? 00:05:25
Y también de si lo habéis hecho delante de lo que es el ordenador, o sea, dentro de lo que es la pantalla del ordenador, o os lo habéis descargado en una hoja. 00:05:35
Entonces, yo ahora mismo no me acuerdo exactamente cómo lo hice, no sé si lo hice a través del ordenador o el descargo, creo que lo hice a través del ordenador. 00:05:43
Bueno, a mí me daba 29 milímetros por 13 milímetros, ¿vale? El largo por el ancho, ¿de acuerdo? Y me están diciendo que el tamaño de la imagen es mil veces más grande que el original, entonces yo tengo que dividir por mil estas dos cifras, ¿vale? Y entonces me quedaría 0,029 milímetros por 0,013 milímetros, ¿de acuerdo? 00:05:50
¿Y esto cuánto se corresponde? Esto se va a corresponder teniendo en cuenta que la micra es la misma parte de un milímetro, ¿vale? Pues se me va a corresponder a un largo de 29 micrómetros o micras por 13 micrómetros, ¿vale? Entonces, esta es la medida que me sale, ¿de acuerdo? 00:06:15
Bueno, la medida en el fondo es lo de menos, lo importante es que sepáis aplicarlo, o sea que tenéis las medidas originales en milímetros, vosotros sabéis que esas medidas son mil veces más grandes que las medidas originales, ¿vale? Pues hay que dividir esas medidas que vosotros obtengáis en milímetros, hay que dividirlas por mil, ¿vale? 00:06:35
Y el resultado, pues simplemente aplicando una proporción, es decir, si una micra es una milésima de milímetro, ¿vale? Pues 0,029 milímetros son tantas micras, ¿vale? 29 micras. Y 0,013 milímetros son tantas micras, 13 micras. ¿De acuerdo? 00:06:57
Bueno, luego tenemos este cuadro, ¿vale? 00:07:16
En el que teníais tres tipos de células y que se os habían completado unos datos, ¿vale? 00:07:20
Los que aparecen en negro. 00:07:25
Entonces, fijaos, la primera célula me dice que no tiene cloroplastos, ¿vale? 00:07:27
Pero sí tiene núcleo, ¿de acuerdo? 00:07:32
Entonces, al tener núcleo, claramente es una célula eucariota. 00:07:34
Y si carece de cloroplastos, tiene que tener mitocondrias, obligatoriamente. 00:07:37
Entonces, la A es una célula eucariota animal. 00:07:41
La segunda célula tiene cloroplastos y tiene mitocondrias, o sea que va a ser eucariota sí o sí, por lo tanto va a tener que tener un núcleo, y como tiene cloroplastos, pues será una célula eucariota vegetal. 00:07:45
En la segunda me dice que no tiene núcleo, entonces claramente tampoco va a tener mitocondrias ni tampoco va a tener cloroplastos, ¿vale? Por lo tanto es una célula prokaryota, como podéis ver, o sea, es sencillísimo al 100%. 00:07:58
¿De acuerdo? Dice, busca información y explica razonadamente la relación que existe entre la nutrición y el metabolismo, el aparato de Golgi y el retículo endoplasmático, el centriolo y los cilios y el centriolo y la mitosis. 00:08:12
Bueno, aquí tenéis la explicación, ¿vale? Pero a grandes rasgos. La nutrición es el proceso de obtención de materia y energía. 00:08:29
¿Y cómo se va a obtener esa materia y esa energía? Pues a través de un conjunto de reacciones químicas. ¿Y cuáles son esas reacciones químicas? Lo que llamamos el metabolismo. 00:08:35
El aparato de Golgi y el retículo endoplasmático. Vosotros acordaos que el retículo endoplasmático rugoso producía proteínas y el liso producía lípidos y metabolizaba fármacos. 00:08:44
¿Vale? Y que estas sustancias, ¿vale? Tanto las proteínas como los lípidos y las sustancias metabolizadas en el retículo endoplasmático liso, ¿hacia dónde iban? Iban hacia el aparato de Golgi, ¿vale? Para acabar de ser procesadas, ¿de acuerdo? Y posteriormente cumplir su función dentro de la célula o, por ejemplo, formar parte de la pared celular o simplemente expulsarse al exterior de la célula. 00:08:57
¿De acuerdo? Entonces, ahí está la relación entre ambos aparatos. El centriolo y los cilios. Los cilios son órganos de movimiento en una célula, ¿vale? Pues acordaos que os aparece en la presentación que la base de los cilios es un centriolo, ¿vale? Que constituye lo que se llama el cuerpo basal o cinetosoma y que es el responsable del movimiento de los cilios. 00:09:22
Y ya luego, por último, el centriolo y la mitosis. A partir de los centriolos se va a generar el uso acromático o mitótico al que se unen o se juntan los cromosomas durante el proceso de la mitosis. ¿De acuerdo? 00:09:48
Bueno, el siguiente ejercicio dice, ¿cuál es el origen de los cloroplastos y las mitocondrias? 00:10:08
La endosimbiosis, ¿vale? 00:10:13
Aquí os lo explico, con lo cual no voy a insistir más sobre ello, 00:10:15
porque además es una cosa que os he hablado muchas veces en clase sobre ello, ¿vale? 00:10:20
Luego dice, una determinada célula de un organismo tiene 14 cromosomas 00:10:27
y se ha formado a partir de otra que tenía el mismo número. 00:10:30
¿Se trata de una célula sexual? 00:10:34
Bueno, vamos a verlo. 00:10:36
Dice, si la célula madre tenía 14 cromosomas y la célula hija también tiene 14 cromosomas, el único proceso que va a permitir esto va a ser la mitosis. 00:10:37
por lo tanto no puede ser una célula sexual 00:10:49
pues las células sexuales 00:10:53
al generarse, ya lo sabéis 00:10:55
van a reducir el número de cromosomas a la mitad 00:10:58
o sea, para que fuera una célula sexual 00:11:00
si la anterior tenía 14 00:11:02
esta tendrá que tener 7 00:11:06
¿de acuerdo? 00:11:07
yo estoy mirándolo, el ejercicio, ahora mismo 00:11:10
mientras os lo estoy explicando 00:11:13
y no encuentro otra explicación 00:11:14
Si vosotros encontráis alguna otra, oye pues, me lo comentáis, pero vamos, en principio no. O sea, es una célula que procede de otra célula, ¿vale? Y ambas tienen el mismo número de cromosomas, entonces no puede ser una célula sexual. ¿De acuerdo? 00:11:18
Bueno, luego dice, si el número haploide de una especie es 6, ¿vale? Indica cuántos cromosomas habrá en la metafase mitótica, la metafase de la segunda división meiótica, cada polo celular en la telofase de la mitosis y cada polo celular en la telofase de la primera división meiótica. 00:11:33
meiótica. Bueno, el número haploide es un único juego de cromosomas, ¿vale? Por lo tanto, si el 00:11:55
número haploide de una especie es 6, eso significa que la especie es diplonte, ¿vale? Y tiene que 00:12:02
tener 12 cromosomas. Entonces, nos está diciendo, metafase mitótica, me da igual en qué momento 00:12:07
estemos en la mitosis, siempre habrá presencia de 12 cromosomas. Lo que pasa es que durante la 00:12:16
metafase mitótica, esos 12 cromosomas van a tener sus dos cromátidas, ¿vale? Y cuando se generen las 00:12:22
nuevas células tendremos también 12 cromosomas, lo que pasa es que con una única cromática. Esa es 00:12:29
la diferencia que habría, ¿vale? La metafase en la segunda división meiótica. La segunda división 00:12:35
meiótica es la división ecuacional, ¿vale? Pero previamente, antes, ha tenido lugar la división 00:12:42
reduccional. Entonces, la división reduccional, si tenemos una célula que originalmente tenía 00:12:49
dos cromosomas, en la división reduccional o mitosis reduccional de la meiosis, las células 00:12:55
que se van a originar van a tener la mitad, van a tener seis cromosomas, ¿vale? Y por lo tanto, 00:13:01
en la metafase tras segunda división meiótica, ¿vale? También va a haber seis cromosomas, ¿de 00:13:08
acuerdo luego dice cada polo celular en la telofase de la mitosis pues cada polo celular en la telofase 00:13:14
de la mitosis va a tener también sus 12 cromosomas vale lo que pasa es que solamente van a tener una 00:13:20
cromatida y cada polo celular en la telofase de la primera división meiótica aquí lo que vamos a 00:13:26
tener van a ser seis cromosomas pero seis cromosomas completos seis cromosomas con sus 00:13:34
dos cromátidas. ¿De acuerdo? ¿Lo entendéis, no? Ya sabéis, de todas maneras, si hubiese alguna duda, 00:13:40
me lo comentáis. Bueno, aquí tenemos dos imágenes, ¿vale? Dos células, ¿de acuerdo? Entonces, se nos 00:13:47
está preguntando que identifiquemos las fases, ¿vale? Entonces, la que tenemos a la izquierda, 00:13:55
¿vale? Se va a corresponder con la anafase. O sea, fijaos que los cromosomas, ¿vale? Están 00:14:03
apuntando hacia los polos del uso y se están ya separando, ¿vale? Ya se están separando. Entonces, eso que tenemos ahí, ¿vale? Eso es una anafase 00:14:09
clarísima, ¿vale? Mientras que en la que está en la derecha, ¿vale? Nosotros vemos todo ese hilo, esa maraña, ¿vale? Que hay ahí. Eso se podría 00:14:20
identificar con una profase, aunque 00:14:30
también existe la posibilidad de que se trate de la telofase. 00:14:34
¿Vale? Pero yo me inclino más por la profase por el hecho 00:14:39
de que en la telofase ya se empieza a vislumbrar una división 00:14:42
de la célula. Y yo en la imagen esta que aparece aquí, ¿vale? 00:14:46
Bueno, la imagen que tenéis anterior, ¿vale? El vídeo 00:14:50
no me deja pasarlo hacia atrás, ¿vale? La imagen 00:14:54
que tenéis anterior, ¿de acuerdo? Pues no observo, yo por lo menos no lo veo, si alguno de vosotros 00:14:58
consigue localizarlo, ¿vale? No observo el comienzo de la citocinesis, ¿vale? En la telofase ya empieza 00:15:04
a observarse el comienzo de la citocinesis. Luego otro factor también, ¿vale? Es que parece que en la 00:15:11
imagen esa hay solamente un núcleo, ¿de acuerdo? Y en la telofase ya tendría que haber dos núcleos, 00:15:18
¿Vale? 00:15:24
Ese sería también otro de los hechos que me hace pensar que esa célula está en profase. 00:15:24
¿De acuerdo? 00:15:30
Bueno, luego tenemos el 17. 00:15:32
Dice, copia y completa el siguiente cuadro referido a una célula con 10 cromosomas. 00:15:34
En la mitosis, número de células resultantes, 2. 00:15:38
Si sufre meiosis, serían 4. 00:15:42
Número de cromatidas en cada cromosoma durante la anafase, en la mitosis sería 1. 00:15:45
y tenemos que en la meiosis habría dos en la primera división y uno en la segunda división. 00:15:50
¿Vale? Y el número de cromosomas en cada polo durante la anafase, 00:15:57
vamos a tener que en la mitosis habría 10 cromosomas y en la meiosis habría 5. 00:16:01
¿Vale? O sea, muy sencillo. 00:16:06
Luego dice, la colchicina es una sustancia que impide la formación del uso acromático. 00:16:10
¿Qué efectos tendrá sobre la mitosis y sobre la meiosis? 00:16:15
Entonces, si no se forma el uso cromático, los cromosomas no se podrán unir al mismo a través de los entrómeros, ¿vale? 00:16:19
Y no se podrá producir el reparto cromosómico, tanto en la mitosis como en la meiosis, ¿vale? 00:16:25
Y por lo tanto no se podrán generar células nuevas en el caso de la mitosis o células sexuales en el caso de la meiosis. 00:16:30
O sea, en definitiva, lo que hacemos es interrumpir el proceso de división, ¿vale? 00:16:38
Esa célula no se podrá dividir, ¿de acuerdo? 00:16:43
Luego dice, en una célula encontramos 15 cromosomas. ¿Es posible, conociendo este único dato, saber si esta célula es un gameto o otra célula cualquiera? Razón a la respuesta, pues la verdad es que no podemos saberlo, ¿vale? Porque podemos tener, por ejemplo, que se trate de una célula haploide, un organismo, ¿vale? Que tenga un ciclo vital aplonte, como os menciono aquí, el caso del alga Eulotrix, ¿vale? 00:16:48
Estos organismos haploides, sus células contienen un único juego de cromosomas, ¿vale? 00:17:13
Lo que van a hacer cuando se reproducen, ¿vale? Es juntar células de un alga y de otra, ¿vale? Y van a formar un embrión, un embrión que tendría dos N cromosomas, ¿vale? 00:17:20
Un embrión que en el caso, imaginémonos que el Argaulotrix tuviera los 15 cromosomas, pues se formaría al final un embrión de 30 cromosomas. 00:17:32
Pero ese embrión, ese cigoto, mejor dicho, no un embrión, ese cigoto inmediatamente va a comenzar a experimentar meiosis. 00:17:40
Experimenta meiosis y va a generar cuatro células que ya son haploides, o sea, células que ya tienen 15 cromosomas. 00:17:50
Y de esas cuatro células haploides, solamente, si mal no recuerdo, sobrevive una, que va a ser la que va a generar la nueva alga. 00:17:57
¿Vale? Entonces podría tratarse de un organismo haploide, ¿vale? Podría tratarse de un gameto, ¿vale? Si procede de una célula que tuviera originalmente 30 cromosomas, ¿de acuerdo? 00:18:08
O sea, podemos tener que se trate de una célula somática de un organismo haploide, un organismo que presenta un único juego de cromosomas en sus células, que es el caso de este alga que os he mencionado, del alga blotrix, ¿vale? 00:18:21
O por el contrario, puede tratarse perfectamente de un gameto. Pero, claro, para nosotros saberlo necesitamos conocer qué tipo de organismo es. ¿Vale? Si se trataría de un organismo diploide o de un organismo haploide. O inclusive, ¿vale? Que también lo he mencionado en clase alguna vez, hay organismos que son a la vez haploides y diploides. 00:18:35
¿Cómo funciona eso? Bueno, pues porque tienen un ciclo de vida alternante. Esto os lo explicaron en primero de la ESO cuando os hablaron de los helechos o os hablaron de los musgos, ¿vale? Que tenemos una etapa de la vida, ¿vale? La que se llama, por ejemplo, el gametofito, ¿vale? Estas cosas que os estoy recordando de cuando primero de la ESO, el gametofito que se reproduce por células haploides, se reproduce por gametos, ¿vale? 00:18:58
Y luego tenemos la fase esporfítica, el esporofito, ¿vale? Que se va a reproducir por esporas, que son células diploides, ¿vale? O sea que necesitamos en el fondo conocer la dotación genética de la célula progenitora, ¿vale? Saber si se trata de una célula haploide o por el contrario es una célula diploide. 00:19:24
¿De acuerdo? 00:19:44
Luego dice el 20, ¿por qué las dos células hija no tienen la misma información cuando durante la mitosis algún cromosoma se une al uso acromático en un lugar distinto al del plano ecuatorial? 00:19:46
Pues porque no se produce el reparto equitativo. 00:19:59
Entonces nos podemos encontrar células con cromosomas de más o con cromosomas de menos. 00:20:03
Y esto, ¿cómo se le llamaba? Pues esto, acordaos que era la monosomía, ¿vale? Bueno, no la monosomía, era la aneuploidía, perdón, o sea que teníamos organismos con cromosomas de menos, ¿vale? 2n-1 y organismos con cromosomas de más 2n-1, ¿vale? 00:20:07
Y aparecían, pues eso, las trisomías, las polisomías, ¿de acuerdo? Entonces da lugar, como se dice aquí, a mutaciones, ¿vale? Que pueden ser perjudiciares para la célula y el organismo al que pertenece dicha célula, ¿vale? Esto, ¿vale? Ya sabéis que lo tenéis desarrollado en el tema 5, ¿de acuerdo? 00:20:28
Subido por:
Luis Francisco A.
Licencia:
Dominio público
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Fecha:
13 de febrero de 2021 - 13:41
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ALPAJÉS
Duración:
20′ 49″
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0.70:1
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Tamaño:
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