VIDEO COMPETENCIA DIGITAL 6 | Mediateca de EducaMadrid

Soy María Fernández, profesora de alemán en secundaria, y en este vídeo voy a mostrar una situación de aprendizaje completa 00:00:01

diseñada para que el alumnado desarrolle su propia competencia digital. 00:00:06

Utilizo de nuevo el proyecto MindRedcept como guilo conductor, 00:00:10

pero en este caso el objetivo es mostrar cómo el alumnado crea contenidos digitales, 00:00:13

colabora, respeta normas de autoría y licencias, y usa la tecnología de forma segura y responsable. 00:00:17

La situación de aprendizaje está integrada en el aula virtual EducaMadrid dentro de la lección 3. 00:00:23

Como puede ver, se está organizando en diferentes fases, como materiales de apoyo, la presentación con instrucciones del proyecto, un cuestionario inicial, ejercicios online, una tarea final y una autoevaluación y foro para compartir los productos digitales entre todos los compañeros. 00:00:27

Las herramientas que utiliza el alumnado son el aula virtual, Canva u otra herramienta de creación digital, una grabadora de audio o vídeos y eliges de formato y el foro del aula virtual para publicar y comentar los trabajos. 00:00:40

El objetivo principal de la situación es que cada alumno cree una receta digital en alemán 00:00:50

y el producto final puede ser una presentación, una infografía, un vídeo, un audio, un podcast 00:00:53

o incluso un documento digital con imágenes. 00:00:58

De esta manera no se trata solo de aprender el vocabulario de la comida y verbos de cocina, 00:01:01

sino de crear un contenido digital propio, organizado, comprensible y adecuado al nivel de alemán. 00:01:04

En primer lugar, el alumnado consulta los materiales de apoyo, el vocabulario de la comida, 00:01:10

la presentación del proyecto y después realizan un cuestionario inicial 00:01:15

que los sitúa de cara a si siguen un camino u otro en cuanto a su nivel dentro del idioma. 00:01:19

A partir de ahí planifican su producto final, empiezan a diseñar su propia receta 00:01:26

y deciden qué formato digital utilizar para presentarla. 00:01:29

Aquí en la tarea se recogen las instrucciones de entrega 00:01:33

y aquí aparecen en la presentación todas las instrucciones detalladas del proyecto 00:01:37

y aquí quedan remarcadas las tres entregas que deben hacer. 00:01:41

y como decía se recogen las instrucciones y además aquí tenemos la rúbrica para calificar 00:01:46

que me permite tanto medir la adecuación a la tarea como el nivel dentro del idioma. 00:01:52

Además para fomentar la colaboración y la participación activa dentro del mismo proyecto y el grupo 00:01:57

he creado el foro digital Receptbuch que se llevará a cabo al final de la situación de aprendizaje 00:02:03

después de que cada alumno cree su receta digital de forma individual 00:02:08

la comparten en este foro de la aula virtual y comentan además la receta de un compañero 00:02:11

que es el paso final 00:02:15

y en estas instrucciones además aparecen 00:02:17

como modelos de comentarios que pueden 00:02:20

escribir de forma 00:02:21

muy sencilla, respetuosa y constructiva 00:02:24

también he integrado unas 00:02:25

instrucciones explícitas de alfabetización 00:02:27

mediática y el alumnado 00:02:30

debe revisar la autoridad de los recursos que utiliza 00:02:32

empleando imágenes propias de Canva o con una licencia adecuada 00:02:34

y añadiendo finalmente unos créditos 00:02:36

indicando el origen de imágenes, música, plantillas 00:02:38

además se recuerda 00:02:40

que no deben usar fotos de compañeros ni datos personales 00:02:42

sin permiso 00:02:43

y en cuanto al bienestar digital y la prevención de riesgos, 00:02:44

esta actividad incluye también unas normas de protección de datos 00:02:52

y uso responsable de la tecnología. 00:02:55

El alumnado debe evitar compartir información personal, 00:03:00

revisar el contenido antes de publicarlo 00:03:02

y deben respetar a sus compañeros también en los comentarios, 00:03:03

gestionando el tiempo de pantalla y planificando muy bien la receta 00:03:06

antes de centrarse en el diseño digital. 00:03:09

Esta situación de aprendizaje también implica resolución de problemas mediante tecnología, 00:03:13

ya que el alumnado tiene que decidir qué formato digital es más adecuado, 00:03:16

seleccionar o crear recursos visuales, organizar la información en alemán, 00:03:19

citar correctamente los recursos utilizados y publicar su trabajo en este foro 00:03:23

y responder de forma adecuada a sus compañeros. 00:03:27

Por lo tanto, se utiliza la tecnología tanto para crear como para comunicar, revisar y mejorar su propio producto. 00:03:32

Finalmente, nos encontramos la autoevaluación que permite que el alumnado también reflexione sobre el proceso, 00:03:38

sobre lo que ha aprendido, cómo ha utilizado las herramientas digitales, 00:03:44

si ha respetado las normas de autoría y privacidad y qué puede mejorar en futuras tareas digitales. 00:03:47

En resumen, en esta situación de aprendizaje se desarrolla la competencia digital del alumnado 00:03:53

porque combina tanto la creación de contenidos digitales, la colaboración en línea, la alfabetización mediática, 00:03:56

el uso responsable de la tecnología, el bienestar digital, la evaluación mediante rúbricas 00:04:01

y además la reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje. 00:04:05

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