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Tarea 6 Curso Competencia Digital A2

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Subido el 2 de junio de 2023 por Isabel G.

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Bueno, hola, voy a explicar las actividades que he subido al área que se nos pedía en la tarea número 6 del curso de competencia digital del nivel A2. 00:00:01
Bueno, en primer lugar, se nos pedía que hiciéramos una breve explicación de la tarea que hayamos entregado en el área 3. 00:00:15
Para poder verlo, me he metido en el área 3, en la zona de entrega de la tarea práctica. 00:00:24
Bajando para abajo, podemos ver que aquí se encuentran los dos enlaces que se subió. 00:00:30
Uno de ellos se corresponde a la situación de aprendizaje que se elaboró en formato Word 00:00:38
y en la que se desarrollaba la situación de aprendizaje con todos los apartados necesarios. 00:00:47
competencias específicas, contenidos o saberes, criterios de evaluación, metodología, nivel para el que iba dirigido, etc. 00:00:54
En segundo lugar vemos la infografía. En esta infografía yo en concreto la he realizado a través del programa Canva. 00:01:07
Creo recordar que se nos daban dos opciones, no estoy muy segura. Una era en realizar un PowerPoint y la otra era en Canva. 00:01:16
Yo elegí Canva porque sí que es verdad que lo había trasteado un poco. No he llegado a trabajarlo como tal, pero sí he trasteado y pensado, 00:01:27
creía que me iba a ser un poco más fácil o que me iba a servir más el familiarizarme más con el programa 00:01:37
para el futuro, para realizar posibles trabajos o trabajar más sobre el programa, por así decirlo. 00:01:44
Bueno, para poder abrirla, pinchamos sobre el enlace que automáticamente nos lleva a la infografía que elaboramos. 00:01:53
La voy a hacer más pequeña para que se pueda ver, ¿ok? 00:02:02
Vale. Luego, a ver, un segundico que si no, no se va a ir viendo. Vale. En un primer momento aparece el título. La hemos titulado Aprende a sentir. 00:02:07
Es decir, antes de continuar, sí que es verdad que conviene detallar que esta situación de aprendizaje o esta infografía se relaciona con una situación de aprendizaje que se llevará a cabo en el área de valores, en el curso, en el tercer ciclo de la educación primaria, tanto en quinto como en sexto. 00:02:19
Es una situación de aprendizaje que considero de suma importancia el trabajar con los peques, ya que creo que es una de las mayores carencias que puedo estar llegando a observar en los niños y en las niñas. 00:02:41
El saber, entender qué nos pasa, cómo nos sentimos, por qué me siento así y que si estoy triste no pasa nada, pero tengo que aprender a saber que estoy triste, que no pasa nada por decir que estoy triste, que no pasa nada por decir que estoy contento, bueno, etc. 00:02:58
Entonces, dicho esto, paso a explicar un poco, de forma muy breve, los puntos que aparecen o en los que consta o en los que aparece en la infografía. 00:03:16
El punto número uno se corresponde con la contextualización. 00:03:29
La contextualización, de forma muy breve y detallada, ¿qué pretendo con esa situación de aprendizaje? 00:03:31
Bueno, pues con esa situación de aprendizaje, el objetivo que persigo, que se persigue, es dar alas a nuestras emociones y atribuirlas un color. 00:03:38
es decir, poner las nombres y saber cómo se llaman. 00:03:45
En el punto número dos aparecen los agrupamientos. 00:03:49
Estos agrupamientos se corresponden a los agrupamientos que vamos a llevar a cabo 00:03:53
en la realización de las diferentes actividades que tendremos que realizar. 00:03:57
Algunos serán de forma individual, otros serán de forma por parejas o de tríos y otro será grupal. 00:04:02
en el punto número 3 se detallan cuáles son las actividades más significativas 00:04:07
que van a ser entre ellas como podemos observar la escucha de audiciones 00:04:16
el cuadro de emociones que nos genera dicha escucha de la audición 00:04:20
un colas mural en el que se va a atribuir a cada emoción un color 00:04:25
y de atribuir diferentes situaciones que hacen que nos sintamos con tristeza 00:04:29
con alegría, con rabia, con ira, con calma. 00:04:34
Vamos a llevar a cabo también la visión de un corto 00:04:39
y posteriormente debatiremos sobre él. 00:04:41
Ellos y ellas llevarán a cabo también 00:04:45
a través del programa Canva, del PowerPoint 00:04:48
u otro programa en el que ellos se sientan cómodos 00:04:51
una realización, una pequeña presentación 00:04:53
sobre cosas que estamos trabajando, 00:04:56
sobre las diferentes emociones que estamos aprendiendo 00:04:59
o las diferentes emociones a las cuales estamos poniendo nombre. 00:05:02
Y como reto al final de esta situación de aprendizaje 00:05:06
será el realizar un vídeo en el que se representarán 00:05:09
mediante grupos diferentes situaciones 00:05:14
que nos hacen despertar ciertas emociones. 00:05:16
Cómo nos sentimos ante determinadas situaciones 00:05:20
o ante determinadas actividades 00:05:23
o ante determinadas situaciones que podemos ser mero pasivos, 00:05:25
menos personas que lo estamos viendo 00:05:30
sino que no somos los protagonistas de la escena 00:05:32
en el punto número 4 00:05:35
lo he dedicado a lo que es la evaluación 00:05:37
es decir, qué puntos se van a tener en cuenta 00:05:41
a la hora de evaluar las actividades 00:05:44
o cómo se va a llevar a cabo esa evaluación 00:05:45
en el punto número 5 00:05:49
se desarrolla de forma muy breve 00:05:50
qué se va a realizar en cada una de las sesiones 00:05:52
el número de las sesiones sí que es verdad 00:05:55
que puede variar por posibles festividades, por posible sustitución, por organización 00:05:58
del centro, ya sabemos que varía bastante. Bueno, varía bastante, no sé si es verdad 00:06:05
que no varía bastante, pero puede variar alguna. Y en sexto lugar y en último lugar 00:06:11
es una pequeña conclusión. La mayoría de las actividades de las situaciones de aprendizaje 00:06:18
que las suelo concluir con algunas frases motivadoras o de motivación, 00:06:23
motivadoras de motivación o con frases no cursis, 00:06:28
pero que a mí me gusta terminar con ellas. 00:06:32
Y de es más que les suelo poner frasecitas en la pizarra y demás que les anime. 00:06:35
En este caso en concreto les he puesto que es muy importante saber escuchar nuestras emociones 00:06:41
y sobre todo la de los demás, que son personas geniales y que lo van a hacer genial, 00:06:45
que no tienen que tener vergüenza 00:06:48
y que sobre todo han de ser 00:06:51
muy, muy, muy creativos 00:06:53
y que en cualquier 00:06:55
momento que se bloqueen, que necesiten 00:06:57
ayuda, que tengan cualquier duda, cualquier 00:06:59
conflicto, que no sepan resolver 00:07:01
por sí mismos, porque siempre les doy 00:07:03
les dejo a ellos su espacio 00:07:05
les puedo dar incluso alguna 00:07:06
estrategia para que puedan resolver el conflicto 00:07:09
y en caso 00:07:11
de que dadas las estrategias 00:07:13
y aún dejándoles a ellos 00:07:15
el conflicto sigue sin desaparecer, ahí es en que intervengo yo, pero por eso que en todo momento lo suelo decir lo mismo, 00:07:17
conflicto lo vamos a intentar resolver nosotros mismos, si no sabemos, os doy unas estrategias, unas herramientas, 00:07:27
si con eso no se funciona, pues ya sí que es verdad que interviene el adulto. 00:07:32
Bueno, pues vista la infografía de la situación de aprendizaje, pasamos a explicar la práctica que se nos pedía en el área número 4. 00:07:37
En la entrega de la práctica número 4 bajamos para abajo y en este caso en concreto se nos pedía que elaborásemos dos tareas interactivas con H5P y que luego también llevásemos a cabo un cuestionario con opción múltiple. 00:07:58
Estas tareas, tanto la actividad de la evaluación 1 como la actividad de la evaluación 2 00:08:19
Las debíamos enlazar al cuaderno de calificaciones que habíamos creado con un sistema de calificaciones 00:08:24
Tanto para la evaluación 1, la segunda evaluación y la tercera evaluación o evaluación final en el aula virtual de EducaMadrid 00:08:30
Que es el canal que yo he elegido 00:08:39
Las restricciones que te daban era crearlo en el aula virtual y en raíces 00:08:42
y yo me decanté por el aula virtual. 00:08:47
Bueno, pues a continuación voy a explicar una de las tareas que puede servir de ejemplo. 00:08:51
Pinchando, por ejemplo, en la actividad número 1, 00:08:58
me lleva a una actividad que elaboré con H5P, como podemos observar, 00:09:01
te aparece evaluación 1 y es un contenido interactivo, 00:09:06
como podemos observar que son todas las actividades que nos permite crear con H5P. 00:09:09
Yo eso sí que es verdad, que no lo conocía y me parece alucinante la variedad de opciones que te dan, de actividades que puedes elaborar, vamos, ha sido un descubrimiento muy, muy, muy bueno, la verdad. 00:09:13
Bueno, pues yo, bueno, me voy a la actividad, que me lío un poquete. 00:09:26
Bueno, pues yo la actividad que he creado es un pequeño crucigrama, un pequeño crucigrama que todo relacionado con la situación de aprendizaje, que recordemos que eran las emociones. 00:09:30
Bueno, pues en un primer momento me dice sentimiento cuando alguien te maltrata. ¿Qué sientes? Pues tú sueles sentir rabia, ¿vale? Pues lo pondríamos. Rabia, sentimiento de felicidad, alegría. 00:09:38
un segundo que le he puesto 00:09:53
que había puesto el cursor, perdón 00:09:57
alegría, ok 00:10:00
alegría 00:10:02
vale, sentimiento 00:10:04
cuando pierdes a alguien 00:10:06
o algo querido, pues tristeza 00:10:08
sí que es verdad que el cursor lo debemos de poner 00:10:10
en la primera línea 00:10:12
como podemos observar, ya que si no 00:10:14
te aparece en el otro lado 00:10:16
y nos llevaría a duda 00:10:18
tristeza 00:10:19
y el sentimiento de tranquilidad 00:10:20
que nos ofrece 00:10:26
si nos damos cuenta 00:10:27
aquí ya hemos tenido un pequeño fallo 00:10:29
¿por qué? 00:10:31
porque al escribirlo nos van saltando 00:10:33
las diferentes 00:10:35
letras, ¿de acuerdo? 00:10:37
aquí ahora en vez de haber escrito la R 00:10:39
que me ha saltado dos horas, como habéis podido observar 00:10:41
volveríamos y pondríamos 00:10:43
lo que es ahora rabia 00:10:45
porque ya me va escribiendo 00:10:46
la correspondencia 00:10:49
de si se enlaza en vertical o en horizontal y comparten alguna letra. 00:10:51
Aquí en este caso, que sería sentimiento de tranquilidad, que es la calma, 00:10:57
como hemos la C, sería en primer lugar calma. 00:11:00
Bueno, como podemos observar, una vez que hemos escrito todas las palabras 00:11:06
que se corresponden a la emoción, nos lo correge de forma automática, 00:11:10
nos sale en verde. 00:11:15
Bueno, pues esta es una de las actividades que he creado y si queréis, bueno, podemos ver la segunda, que en la segunda es un memory sobre las emociones. 00:11:16
Queremos ir cliqueando una u otra y como todos sabemos, como trabajan, se corresponde con los memories, en el momento en el que se corresponde la imagen se queda levantada. 00:11:31
Vamos que este es un poco el típico memory que hemos creado 00:11:42
Si que es verdad que las actividades son muy muy sencillitas 00:11:46
Las podríamos ir complicando 00:11:50
Bueno pues una vez que hemos visto las actividades que hemos creado 00:11:53
Vamos a ir al libro de calificaciones que era el que también teníamos que elaborar 00:12:00
El libro de calificaciones como podemos observar aparece en el apartado 00:12:05
primera evaluación y las actividades que tenemos que llevar a cabo, en la segunda evaluación las actividades que tenemos que llevar a cabo con H5P 00:12:09
y en la tercera evaluación, la evaluación final, aparece el cuestionario final que teníamos que elaborar con opción múltiple. 00:12:17
Daríamos al cuestionario y, bueno, como vemos, se corresponde, aquí vemos el número de preguntas de las que consta, 00:12:29
que es el mínimo que se nos estaba exigiendo y es lo que he elaborado, que son cuatro preguntas con opciones múltiples. 00:12:40
¿Cómo se llama la emoción que sentimos cuando tenemos ganas de llorar, de estar solos, pues tristeza? 00:12:48
daríamos a la siguiente 00:12:54
como se llama 00:12:57
la emoción que sentimos 00:12:59
cuando estamos contentos, alegría 00:13:01
bueno, y así 00:13:03
sucesivamente hasta terminar lo que es 00:13:04
lo que es el cuestionario 00:13:06
volvemos para atrás 00:13:09
vale, bueno lo podemos incluso 00:13:11
cerrar, nos vamos otra vez a libre de calificaciones 00:13:13
o si lo queremos ver 00:13:15
dentro de nuestra 00:13:17
lo que es 00:13:19
de mi aula virtual, de acuerdo 00:13:21
así que como vemos que también se encuentra aquí lo que es el cuestionario de la evaluación final 00:13:22
y las actividades del área 4, la evaluación 1 H5P que se corresponde con la actividad del crucigrama 00:13:28
la evaluación 2 que se corresponde con el memore y finalmente la evaluación final 00:13:35
podemos ir viendo que le podemos dar al modo de edición para que me permita meterme a lo que son las calificaciones 00:13:41
y aquí me va saliendo como en este caso Isabel Granados Donoso, que en este caso soy yo, 00:13:47
sí que he elaborado la actividad de la evaluación 1, me sale la puntuación que le hemos dado a dicha actividad, 00:13:55
el valor que era 10 y la nota ponderada, que sí que es verdad que va a ser una media de todas las actividades 00:14:01
que podemos enlazar en la evaluación 1. En este caso he metido solamente una, 00:14:07
lo ideal sería meter varios y que me apareciese la media de la evaluación 1, de la evaluación 2 y de la evaluación final o evaluación 3, ¿de acuerdo? 00:14:13
Vale, bueno, pues creo que de esta forma he explicado un poco, a ver, que me vaya para atrás, ok, aquí, para que se nos vea todo. 00:14:26
Bueno, de esta forma creo que he explicado un poco lo que es la actividad que hemos subido en el área 1, enseñanza y aprendizaje, las actividades que he elaborado en el área número 4 y finalmente paso a explicar el área 5 que es empoderamiento del alumnado. 00:14:36
Bueno, pues en este caso en concreto se nos pedía que elaborásemos un PowerPoint en el que se adjuntasen, en el que enlazasen diferentes actividades que respetasen el distinto ritmo de aprendizaje de los alumnos y de las alumnas. 00:14:56
Bueno, pues este PowerPoint consiste en una serie de actividades que se han hecho para poder poner en práctica todos los contenidos trabajados durante el desarrollo de la situación de aprendizaje. 00:15:17
El alumno básicamente lo que se encuentra en esta pantalla va a ser esto 00:15:28
Sí que es verdad que dicha actividad se llevará a cabo un día que tengamos asignados en el cole las tablets 00:15:35
Y que podamos hacer uso de cada alumno, cada alumna pueda tener una tablet 00:15:45
Bueno pues le facilitaremos este enlace 00:15:51
y esto es con lo que se van a encontrar 00:15:53
en un primer momento las instrucciones que les daremos 00:15:57
es que tienen que ir punto por punto en orden numérico 00:16:01
es decir, primero veremos en el inicio 00:16:06
luego pasaremos a la actividad número 1 00:16:08
a la actividad número 2 00:16:11
a la actividad número 3 00:16:12
que lleva un repostaje 00:16:14
que ahora veremos en lo que consiste 00:16:15
a la actividad número 4 00:16:17
y finalmente la actividad número 5 00:16:19
que será como colofón para aquellos que les sobre tiempo 00:16:22
para aquellos que quieran ponerse como un reto 00:16:28
como requisito necesario y obligatorio 00:16:31
les diremos a nuestros niños, a nuestras niñas 00:16:35
que de forma obligatoria para poder conseguir un acto 00:16:39
en dicha situación de aprendizaje 00:16:43
tienen que elaborar de forma obligatoria todas las actividades 00:16:45
Vale, que yo ya sé que es verdad que en la meta les podremos facilitar ayuda o no, pero que todas las actividades son obligatorias, que si tienen cualquier duda siempre vamos a estar aquí, pero son de elaboración obligatoria. 00:16:50
bueno, en un primer momento 00:17:06
pincharemos en el inicio 00:17:08
el inicio, vamos a esperar un poquito 00:17:09
que de hecho el inicio 00:17:12
está enlazado con 00:17:14
un powerpoint que guardamos 00:17:16
en la mediateca de EducaMadrid 00:17:20
y va un poco despacio, pero mira, ya lo tenemos aquí 00:17:21
vale 00:17:24
vamos a ponerla en pantalla 00:17:25
completa y aquí son 00:17:28
las instrucciones para crear actividades con diferentes 00:17:30
ritmos de aprendizaje 00:17:32
las actividades que hemos creado 00:17:33
van a ser motivadoras y creativas 00:17:35
van a suponer un reto, cooperativas 00:17:37
todas las actividades 00:17:39
son obligatorias y tenemos que 00:17:41
recordar que es un proceso de aprendizaje 00:17:43
y sobre todo de diversión, de disfrutar 00:17:45
que 00:17:47
aunque tengamos que 00:17:48
aprender también se puede aprender disfrutando 00:17:51
que es algo maravilloso 00:17:53
bueno pues, vistas las instrucciones 00:17:54
que se guardaron en la 00:17:57
Mediateca de EducaMadrid 00:17:59
iríamos, perdón 00:18:00
que me he salido 00:18:03
bueno, me voy otra vez 00:18:04
no pasa nada, a la entrega 00:18:06
de la tarea número 5 00:18:09
y aquí 00:18:10
bueno, e iríamos 00:18:12
a la actividad número 1 00:18:14
en la actividad número 1 00:18:16
que hemos hecho, un segundo voy a bajar 00:18:18
el volumen, para que si no 00:18:21
se nos van a ir a solapar y no 00:18:22
me vais a poder escuchar 00:18:24
el vídeo número 00:18:25
en la actividad número 1 00:18:28
veremos un vídeo en el que se 00:18:30
explica un poco lo que hemos estado trabajando, qué emociones hemos visto, qué situaciones 00:18:32
nos hacen ver eso, cómo podemos observar, qué conductas podemos observar en nuestro 00:18:41
compañero que nos hacen ver o pensar que está triste y que tal vez necesite nuestra 00:18:47
ayuda, pero que no sabe cómo pedirnosla, ¿ok? Entonces, bueno, es un vídeo que trata 00:18:52
sobre, no sé si habéis visto 00:18:59
la peli esta 00:19:00
que está muy chula, que trabaja 00:19:01
sobre las emociones 00:19:04
bueno, pues la estaríamos viendo 00:19:06
y demás 00:19:09
que me salgo, perdón 00:19:09
en vez de dar para atrás, la actividad número 2 00:19:12
la hemos enlazado 00:19:15
con un geniali 00:19:16
completamente relacionado 00:19:18
con todas las 00:19:21
emociones que hemos trabajado 00:19:23
de acuerdo, iríamos poco a poco 00:19:25
viéndolo y haciendo 00:19:27
pues cómo te sentiría 00:19:28
si son diferentes situaciones 00:19:31
que tienes que ir atribuyendo 00:19:33
a una situación, una emoción 00:19:35
cómo se sentiría tú 00:19:37
es decir, en un primer 00:19:39
momento te pone como si te lo hicieran 00:19:41
a ti y como si lo hicieses tú 00:19:43
aunque está 00:19:45
bastante chulo, bajo mi opinión 00:19:47
bajo mi criterio, ¿vale? 00:19:49
La actividad número 3 la hemos 00:19:50
enlazado a una actividad 00:19:53
de Lead Worship 00:19:54
en el que con las siguientes palabras 00:19:56
es igual un crucigrama 00:19:59
que tenemos que hacer 00:20:00
sí que es verdad que es muy parecido 00:20:02
a la actividad de H5P 00:20:04
que creamos con 00:20:06
que era igual un crucigrama 00:20:07
pero les gusta bastante los crucigramas 00:20:09
se lo pasan bien 00:20:12
entonces por qué no hacer otra actividad parecida 00:20:13
no me pareció 00:20:16
no me pareció mal 00:20:17
una vez que los niños a lo mejor han llegado 00:20:19
los niños han llegado a la actividad número 3 00:20:22
y les genera dudas 00:20:24
o no saben muy bien cómo continuar o decir, 00:20:26
jo, es que no sé, cuando estoy alegre, 00:20:30
qué situación me puede permitir estar alegre, 00:20:33
hemos adjuntado un repostaje. 00:20:36
¿El repostaje qué es? 00:20:39
El repostaje en sí es un vídeo en el que nos explican 00:20:40
los contenidos o los saberes que hemos estado trabajando 00:20:44
en la situación de aprendizaje. 00:20:47
En este caso he elegido un vídeo de Smile Arlen 00:20:49
que me parece que están bastante bien y son muy aptos para, como todos sabemos, 00:20:54
para los niños y las niñas de educación primaria, en este caso en concreto. 00:21:01
Bueno, pues pasaríamos posteriormente a la actividad número 4. 00:21:08
Y en la actividad número 4, a ver, un segundo que lo vaya quitando, aquí. 00:21:12
Vale, es otra pequeña actividad que hemos ido adjuntando. 00:21:18
Ya sabemos que nos salen los anuncios, los deberíamos ir saltando, ¿de acuerdo? 00:21:22
Y finalmente, la última actividad, que sería como el reto de esta pequeña actividad, 00:21:29
sería, oye, este sería ya en fin lo que es en sí la meta. 00:21:35
El colofón hemos llegado al final, lo entregarían, dirían que ya han hecho todo, 00:21:44
les facilitaríamos 00:21:49
y de esta forma yo creo que 00:21:51
he explicado la actividad 00:21:54
número 3 00:21:56
creo que era la actividad número 4 00:21:58
y finalmente la actividad número 00:21:59
número 5 00:22:01
espero que me haya explicado 00:22:03
bien, que 00:22:06
me hayáis entendido 00:22:07
y muchísimas gracias por 00:22:09
todo 00:22:12
Valoración:
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Autor/es:
Isabel Granados Donoso
Subido por:
Isabel G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
5
Fecha:
2 de junio de 2023 - 19:49
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI VICTORIA KENT
Duración:
22′ 15″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
424.68 MBytes

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