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CEIP Nuestra Señora de la Soledad (Experiencia Dytective) - Contenido educativo
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Gracias por habernos invitado a contar la experiencia y estamos en este proyecto desde el principio. Fuimos experiencia piloto cuando empezamos con los 30 colegios en la Comunidad de Madrid con el test de cribado.
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Lo que más nos gusta de esta herramienta, después de los 4 o 5 años que ya llevamos, pues que hemos visto que mejora las habilidades cognitivas cuando juegan, la detección con la prueba de cribado del alumnado con dificultades en el área del lenguaje, que detectamos alumnos que tienen dificultades, los podemos enviar a profesionales para que lo confirmen y que vemos que es una herramienta que está al alcance de todo el alumnado.
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Es decir, que hay niños que si no tuvieran esta herramienta con detección de problemas del lenguaje, pues que tendrían menos, no sé cómo decirlo, que tendrían menos posibilidades que otro alumnado que su familia se lo puede permitir.
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En nuestro colegio es una herramienta que está integrada en el área de lengua de tercero a sexto de primaria. De hecho, hay compañeros como los maestros de lengua de sexto de primaria, que es una actividad que cuenta como parte de la nota para las habilidades lingüísticas.
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participan todos los maestros
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como la compañera de antes del colegio
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participan todos los maestros de lengua
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yo como coordinadora
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el equipo de apoyo
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dos PETES que hay
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una L
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y también desde este año participa el equipo de orientación
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ahora os diré cómo con una propuesta que nos ha hecho en este segundo trimestre
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¿Cómo masivizamos también los recursos? Porque detectamos problemas del lenguaje en nuestro alumnado que a lo mejor a nosotros a simple vista se nos escapan
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Es una actividad principal como viene en el inicio de la página de Chanty's Lessia para mejorar las habilidades cognitivas
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Luego si sacáis informes ahí lo veréis, que también valora la atención, no solo aspectos que influyen en el lenguaje
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Y es una oportunidad como elemento de apoyo para nuestro alumnado de necesidades educativas especiales y de dificultades especiales de aprendizaje.
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¿Qué mejora vemos en los niños? Pues vemos que el alumnado que utiliza Detective You periódicamente corresponde con buenos resultados o mejora de ellos.
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Y luego también vemos que es una herramienta primordial para el alumnado diagnosticado o que ha salido en nuestro 3D cribado con riesgo y se ha confirmado que es disléxico
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o que tienen dificultades en el área de lengua.
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¿Cómo explicamos la herramienta a las familias?
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Pues la primera información se le da en las reuniones trimestrales
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y también a través de una circular por e-mail,
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a través de las maestras de lengua, que no tienen por qué ser las tutoras
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porque somos bilingüe, y a través de mí, que soy la coordinadora del proyecto.
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En este curso 2021-2022, que se lo he mandado antes a luz,
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Hice una presentación complementaria que explica cómo funciona Detective You por si alguna familia en algún momento, los niños han perdido el usuario y contraseña que también los mandamos, que lo hace la administrativa en una pegatina que pegamos también en la agenda o se les ha ido la app o cualquier otra cosa, pues en esa presentación pueden volver a ella y ahí está.
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que la tenemos en la página web. ¿Cómo y cuándo empezamos a enseñar a utilizar
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la herramienta a los niños? Pues empezamos en el primer trimestre, de tercero a sexto
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de primaria. En el caso de tercero, en el primer trimestre, que nos firman las familias
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la autorización, pues yo como coordinadora les paso en el aula de informática el test
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de cribado, si sale sin riesgo, si lo mandamos ahora como estamos ya en la era online, se
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lo mandamos por email a las familias y si sale con riesgo yo les digo a mis compañeros de lengua
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que por favor citen a las familias y ya con el test de cribado que les sale a ellos y con sus resultados
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que normalmente suele coincidir, que hablen con la familia y si creen conveniente pues los derivamos
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a algún especialista, generalmente al neurólogo. Pero este año nos ha pasado que en neurología
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pues dice que quien tiene
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que valorarlo es el equipo de orientación
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si es de iglesia
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entonces este año, ahora a partir del segundo
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trimestre nos hemos sacado
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todos los niños que nos han dado
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con riesgo, lo vamos a valorar
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con el equipo de orientación y la
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orientadora en los casos que veamos
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que creemos que puede ser una posible
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de iglesia le va a aplicar unas pruebas
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para contrastarlo
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en el primer trimestre también les explicamos
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a los niños de cuarto, quinto y sexto a través de la herramienta
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porque parece que a veces como que tienen
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lasus y se les ha olvidado en el verano
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en nuestro caso
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utilizamos una sesión
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semanal de clase para
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ir comprobando que están jugando
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porque
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nuestro problema es la conexión a internet
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en la localidad que nos encontramos
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y en el cole, a ver si ahora
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nos lo digitalizan y ya lo podemos
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solucionar y que lo puedan hacer por lo menos
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una vez en semana en clase. Sí que lo hacen mínimamente una vez a la semana en clase los
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alumnos de necesidades educativas especiales en el aula de informática o contable con el maestro
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de audición y lenguaje. Y para primero y segundo, para los niños que nosotros vemos que ya saben
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leer y que tienen dificultades del lenguaje o que están propuestos de protocolo, hablamos con las
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familias, no les hacemos el test de cribado todavía, pero directamente les invitamos a que
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jueguen con la actividad, con la herramienta, perdón, con la app de DTU. ¿Dónde realizan? Que ya me
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he adelantado antes, DTU, pues todo el alumnado en casa, cuatro veces por semana y tenemos un
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seguimiento semanal en las clases de lengua y el alumnado de necesidades educativas especiales,
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como he dicho antes, pues con el maestro de audición y lenguaje y luego las otras sesiones
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en casa. ¿Qué progreso y cambio vemos en los niños que participan en el proyecto? Pues vemos que
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están motivados y que avanzan hacia mejores resultados en sus habilidades lingüísticas y
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cognitivas. Vemos que son responsables y que tienen capacidad de trabajo y responsabilidad
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con respecto a lo que es la herramienta, están motivados. Si fallan nos preguntan que les ha
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fallado, que no pueden acceder. Son los que nos dan siempre la voz de alerta y si no a través de
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sus familias. Y la cosa más importante que nos parece es que los alumnos con dislexia detectada
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avanzan positivamente y van aprobando con buenos resultados este área. Deciros que antes de
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navidades le dimos un premio a una niña de cuarto que es disléxica, en el que había hecho ya 575
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sesiones. Es una trabajadora nata, ya la dije, que llegará donde quiera llegar. También hay
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dificultades encontradas en algunos niños que participan en el proyecto, pues son algunos
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niños que no utilizan la herramienta, pues informar y avisar a las familias en múltiples
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ocasiones, a maestras de lengua, desde la coordinación mía, email que les mandamos,
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y luego hay niños con problemas de acceso a la herramienta, sobre todo por carencias
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en las familias del uso de las nuevas tecnologías. Os voy a contar una anécdota, hoy por ejemplo,
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que lo vi ayer preparando esto, tenía dos hermanos que uno había visto que no había
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entrado nunca y es que
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hoy ha venido la mamá justo
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por ellos al colegio y se lo he dicho
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y resulta que
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es que el niño estaba entrando con el
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usuario y contraseña del hermano mayor
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entonces les he dicho
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que por favor mañana bajaran en la hora
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del recreo y que les iba
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a enseñar cómo entrar
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y que el viernes les iba
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a decir a la madre si habían entrado
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¿qué problema hay ahí?
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que los padres pues las nuevas
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tecnologías no las dominan y entonces
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se creen que los niños lo están haciendo
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y los niños no lo hacen, por eso tiene que
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haber un seguimiento muy personalizado por parte
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ya no del coordinador, del tutor
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del maestro de lengua
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¿De evolución qué hacemos a las familias? Pues
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enviamos trimestralmente junto con
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los boletines de notas
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al finalizar cada trimestre
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la evolución global, el informe
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de evolución y el global, que lo he puesto
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aquí abajo en el dibujito
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y luego también a lo largo del curso
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en email para recordar que sus hijos
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tienen que utilizar la herramienta, hacemos un seguimiento, si vemos que lo están utilizando poco
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les escribimos a las familias, les animamos siempre a que nos ayuden en el proceso educativo
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en este proyecto y en cualquiera, luego tenemos reuniones o llamadas telefónicas con familias
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que creemos que sus hijos necesitan ser valorados por especialistas médicos o pedagógicos
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y hasta aquí mi humilde presentación, daros las gracias al equipo de Chanty's Lesia
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que siempre que hemos tenido un problema
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nos lo habéis resuelto, habéis estado ahí
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acompañándonos y decir
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y esto lo tenía que decir
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desde el principio, que un apoyo
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principal para empezar
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con DTETITU en el colegio
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y con todo lo que os ha contado Camila
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al principio de la experiencia
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fue la administrativa, la administrativa
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lo hizo todo, hace lo de las
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pegatinas, hace los grupos nuevos
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es un puntal más y además
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admiradora de Luz Reyo, gracias Camila
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Luz
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