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LMS-Mª Ángeles Arenal

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Subido el 28 de junio de 2023 por Maria Angeles A.

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En este vídeo se explica el método de acceso al aula virtual de 1ºbachillerato, sus contenidos, actividades, herramientas digitales y técnicas evaluativas

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Buenas, me llamo María Flos Arenal y soy profesora de Filosofía en el IES Avenida 00:00:00
de los Toreros en Madrid y voy a presentar mi aula virtual de primero de bachillerato 00:00:05
de Filosofía como parte del portfolio para obtener el P1. 00:00:10
Entremos pues en el aula virtual en cuestión. Lo primero que voy a mostrar es el método 00:00:14
de matriculación que selecciono cada año a la draft que hacen los estudiantes. En este 00:00:19
caso como se puede ver es el método de automatriculación aunque también tuve que matricular manualmente 00:00:25
a un alumno. Volviendo al aula virtual podemos encontrar que está estructurada en torno 00:00:32
a las unidades didácticas del currículum de Filosofía del MNOE. Dentro de cada una 00:00:38
de las unidades didácticas la profesora elabora y sube el material didáctico a estudiar con 00:00:44
los alumnos en forma de pdf que luego proyecta y explica en clase. Aquí tenemos por ejemplo 00:00:50
uno sobre Anticología y Estética. Bien, si hablamos de las actividades que podemos 00:00:56
encontrar en el aula virtual son de muy variada tipología empezando por ejemplo por la realización 00:01:02
de debates secuenciados por la profesora, aquí tenemos un ejemplo, sobre todo para 00:01:09
preparar los exámenes trimestrales. Además en la primera y tercera evaluación utilizamos 00:01:18
lecturas obligatorias como tarea a evaluar y los alumnos las subían al aula virtual 00:01:28
en un tiempo limitado. En cambio en la segunda evaluación cambiamos la lectura obligatoria 00:01:40
de un libro por la elaboración de una disertación filosófica, aquí vemos por ejemplo las instrucciones 00:01:48
y las pautas más concretas para abordar el tema de las Unidades de Justicia que era de 00:01:57
las unidades filosóficas a las que después nos presentamos. De manera muy recurrente 00:02:02
como actividades de aula, de repaso y consideración de conocimiento de forma aplicada, los alumnos 00:02:08
realizaran un dibujo a lo virtualmente, vamos por ejemplo a mostrarlo desde el primer conocimiento, 00:02:14
como digo realizaron actividades consistentes en fichas en las que deberían anotar imágenes 00:02:21
de tono o deceso humorístico y también hacer comentarios de texto. Después la profesora subía las 00:02:32
soluciones para que el alumno pudiera chequear sus propias respuestas y preguntar además. 00:02:40
Dentro de las actividades en la categoría de Flip Classroom y Aprendizaje Autorregulado, la profesora 00:02:46
generaba una serie de tutoriales, tema de lógica, en los que explicaba cómo realizar tablas de verdad. 00:02:53
Los alumnos podían visionarlo tranquilamente en casa y de esa manera luego utilizar las 00:03:00
sesiones de clase para practicar con ayuda de la profesora. Como digo, dentro de este mismo contexto, 00:03:05
en los temas de la segunda oración, que era implicada en una mayor complejidad conceptual y extractiva 00:03:14
con materia de conocimiento y literatura física, la profesora elaboró diferentes maneras interactivas 00:03:19
o paisajes de aprendizaje con Bodeari, en los cuales el alumno podía navegar, podía ir en un itinerario 00:03:25
dentro de su propio ritmo de trabajo y así en casa repasar los contenidos, como decimos, 00:03:32
a través de simbologías de serie de ficción como Juego de Tronos o Juego, por ejemplo, de Harry Potter. 00:03:41
Aquí vemos cómo el alumno va eligiendo diferentes problemáticas de metafísica. 00:03:48
También, muy valorado por los alumnos, fue la realización de cuestionarios 00:03:57
asociados al visionado de películas de contenido filosófico, como Listerneu y Bodeari, en la tercera 00:04:08
edolación. Dentro del cuestionario se daba a elegir diferentes tipos de bloques temáticos 00:04:14
para que cada uno pudiera expresarse por escrito acerca de los temas que más interés le había 00:04:21
suscitado. Por último, no queremos no hacer referencia a una de las actividades de, en este 00:04:29
caso, autoedolación más demandada por los alumnos, que utilizábamos para repasar. Me estoy refiriendo 00:04:38
a los conjuntos que realizábamos antes de la realización de cada prueba trimestral, en el que 00:04:44
el alumno podía descubrir el tiempo real y nivel que tenía exactamente respecto a los contenidos 00:04:50
del examen. Muchas gracias por escuchar, espero que les haya interesado. 00:04:56
Subido por:
Maria Angeles A.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
28 de junio de 2023 - 11:09
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES AVENIDA DE LOS TOREROS
Duración:
05′ 01″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
23.14 MBytes

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