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Enreda 2.0

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Subido el 30 de enero de 2013 por Dumas P.

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Experiencias de aula. Día 14. Sala 3.4
Enreda 2.0

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Buenas tardes. 00:00:04
Bueno, esto que ponemos aquí es un vídeo que hemos grabado en nuestro centro. 00:00:11
Este es, es Juan de Mairena. 00:00:18
Y hemos pretendido con él simplemente ir reflejando el trabajo, principalmente, de Carmen y el mío. 00:00:21
Vais a ver nuestro trabajo de aula en varias facetas de nuestra vida. 00:00:30
El centro es bastante agradable, tiene una entrada de luz que hace que sea cómodo 00:00:34
Hace frío en invierno, calo en verano, porque vivimos en Sevilla 00:00:46
Tenemos nuestro propio servidor, es una cosa que tenemos que agradecer 00:00:51
porque nos ayuda bastante en la conectividad 00:00:58
Esta concretamente es mi aula 00:01:00
Bueno, yo soy profesor de música 00:01:06
Carmen es profesora de ciencias sociales 00:01:11
Esta primera parte del vídeo 00:01:13
Lo que hemos estado extrayendo 00:01:17
Son momentos en los que los chavales 00:01:19
Están trabajando con los 00:01:21
Ultraportátiles que tenemos gracias 00:01:23
Al proyecto Hacer EUN 00:01:25
Que las cuatro 00:01:26
Clases de segundo de ESO 00:01:29
trabajan con ello, es decir, tienen un ultraportátil por alumno. 00:01:30
Y hemos notado, como creo que se puede ver bastante bien, 00:01:36
que el alumnado se interesa bastante, se concentran en el trabajo. 00:01:40
Aquí están trabajando, por ejemplo, en una wiki, 00:01:44
viendo en internet, buscando información. 00:01:49
También hemos realizado con este proyecto trabajo colaborativo. 00:01:55
Bueno, wiki es trabajo colaborativo, quiero decir, trabajo en grupo. 00:01:59
gracias a una webquest. También tenemos una Moodle que tiene de primero y de segundo de la ESO especialmente 00:02:02
una gran cantidad de cursos de casi todas las materias. 15 creo recordar que eran las de primero de ESO 00:02:18
y 16 o 17 las de segundo de ESO. Es decir, incluye incluso varios cursos Moodle para la misma materia. 00:02:27
Bueno, estos son nuestros chicos. 00:02:44
Bien, ahora vamos a ver el trabajo en primero de la ESO, que en las cuatro aulas de primero tienen pizarras digitales. 00:02:56
El trabajo con pizarras digitales, la verdad es que ha resultado extremadamente sencillo para nosotros, porque es una cosa muy natural. 00:03:08
Es irte a ellas, es tocarlas, es manejarlas, y ellos, los alumnos, quiero decir, por supuesto, pues para ellos es intuitivo total. 00:03:16
no tienen ningún problema, tocan, mueven 00:03:25
este en concreto 00:03:27
es un trabajo de wiki 00:03:29
esto que están haciendo estos chicos 00:03:31
es un cuestionario 00:03:32
de Moodle 00:03:35
lo están corrigiendo directamente en clase 00:03:36
entonces ellos lo han realizado en sus ultra portátiles 00:03:38
y lo pueden corregir 00:03:41
directamente 00:03:43
en la pizarra digital 00:03:45
es una alternativa bastante buena 00:03:46
a la pizarra convencional 00:03:49
por supuesto 00:03:51
Los ultraportátiles de Primero de la ESO es un proyecto de la Junta de Andalucía que viene desde primaria ya, creo que el año pasado se entregaron en sexto y los primeros, ¿no? 00:03:52
O fue en quinto hace dos años, no recuerdo. 00:04:09
En quinto y sexto. 00:04:11
Quinto y sexto el año pasado y ya este año han pasado a Primero de la ESO. 00:04:12
Entonces nosotros tenemos la suerte de que los de primero, que son estos chicos, cuentan todos con ultraportátiles de la Junta y los de segundo todos con ultraportátiles del proyecto Hacereum. 00:04:15
Son los cursos casualmente que imparto yo primero y segundo de eso y claro, puedo trabajar a 100% con este material. 00:04:28
Uno de los problemas que surge principalmente 00:04:36
Y por eso es necesario que ellos descarguen 00:04:41
Es que para trabajar en red, en internet 00:04:44
Hace falta mucha potencia en la red 00:04:46
En el wifi, sobre todo 00:04:51
Entonces tenemos varios puntos de acceso a wifi en todo el centro 00:04:54
Esto es un trabajo que lleva varios años mejorándose 00:04:57
Pero aún así es complejo 00:05:01
Llega un momento en que siempre se satura, es lógico 00:05:03
Ahora, bueno, esto es un detalle 00:05:05
Como tienen ultra portátiles, ellos se los llevan a su casa, los manejan 00:05:12
Incluso surgió un grupito de frikis, que son estos chicos de segundo de la ESO 00:05:17
Que incluso en el recreo se llevaban los portátiles al recreo y se ponían a jugar 00:05:22
O lo utilizaban como un rato de ocio 00:05:27
hasta el punto que el profesorado prefería que no lo utilizasen, que se fuesen a jugar un poquito 00:05:29
y en esto luego os comentará Carmen bien 00:05:36
este es el trabajo con un software que se ha creado desde el CGA 00:05:39
que es el centro de gestión avanzada 00:05:44
que es el que se encarga de gestionar, bueno ya os comentará Carmen luego 00:05:48
el sistema operativo que utilizamos que es Guadalinex 00:05:52
Entonces se pueden compartir gracias a este sistema fichero, es un sistema de gestión de la aula completa 00:05:56
El profesor crea un grupo o lo crea incluso un alumno y puede enviar fichero, es lo que está haciendo ahora la chica esta 00:06:04
Y Carmen en este caso está abriendo su trabajo y lo puede tener en un segundo en su propio portátil, es comodísimo 00:06:11
Y la verdad es que empezó a pilotarse el año pasado, pero este año está funcionando bastante mejor. 00:06:20
Y ya por último, yo que doy clase en cuartos de ESO también, pues este año conseguí hurtar, voy a decir, por decir algo, 00:06:29
de uno, estaba infrautilizado una mesa de mezcla y la instalé en una pequeña aula y pudimos hacer unos programas de radio 00:06:40
que los chavales han tomado con un interés absolutamente increíble. 00:06:48
Unos guiones muy bien preparados, guiones técnicos, se han estudiado su trabajo 00:06:55
y lo han pasado bien, que es otra cosa que para mí es importante. 00:06:59
Para mí incluso ha sido un ejercicio mucho más allá de lo que esperaba 00:07:06
porque veréis cómo maneja una mesa de mezcla la chica esta y me parecía sorprendente, la verdad. 00:07:10
Y bueno, con esto ya doy paso a Carmen para que siga comentando 00:07:16
Dale, dale, presentación 00:07:26
Ah, yo te voy pasando 00:07:29
No hace falta, no hace falta 00:07:30
Dale, F5 00:07:32
Bueno, ha sido un poco así de golpe 00:07:40
Os comento para que quienes no lo sepáis 00:07:47
En Andalucía se optó por el software libre 00:07:51
Fue increíble 00:07:54
Un acierto de la administración educativa 00:07:56
por muchos motivos 00:07:59
y se dotó 00:08:02
de una institución 00:08:04
del centro de gestión avanzado 00:08:06
que es el que se encarga del soporte 00:08:08
software en todos los centros TIC 00:08:10
eso implica 00:08:12
que tenemos una distribución con aplicaciones 00:08:14
didácticas específicas 00:08:16
eso Windows no lo tiene 00:08:18
disponemos 00:08:19
de cuatro escritorios en el ordenador 00:08:22
y de una posibilidad 00:08:24
de que nos adapten 00:08:27
Ponte ese cariño, que si no no te escuchan, de verdad. Ponte ese, que es que este no funciona bien. 00:08:28
Es que parece que estoy sorteando algo. 00:08:33
Ya lo sé, cariño mío, pero es que no se puede con eso. 00:08:34
Eso sí, no será por falta de cariño. 00:08:38
Lo que os comentaba, tenemos la posibilidad de, dependiendo de las necesidades de los centros, solicitar que nos desarrollen software. 00:08:41
Lo tenemos a nuestra medida. 00:08:49
Disponemos de un servidor de contenidos en el centro, lo cual facilita muchísimo todos los problemas de conectividad, que es casi la constante. 00:08:52
Y además tenemos en mente la idea, como vamos a ver más adelante, de que la web 2.0 no necesariamente es conexión constante. 00:09:00
Que eso da muchísimos problemas. De hecho, pretendíamos mostraros algunas de las cosas que tenemos colgadas en la red, pero no vamos a tocar la red por si acaso. 00:09:09
está bien con lo que vamos 00:09:18
es un poco 00:09:20
la evolución que han ido siguiendo 00:09:24
los centros 00:09:27
y veréis como resulta muy familiar 00:09:28
esto es lo que teníamos 00:09:31
fantástico 00:09:34
nuestra pizarra, nuestra tiza 00:09:36
y bueno, ya en un alarde 00:09:38
teníamos tizas de colores 00:09:40
seguimos 00:09:41
posteriormente pues apareció 00:09:42
el proyecto de los centros TIC 00:09:48
¿Y metieron ordenadores en el aula? Esto no, pero casi. Empezó el primer problema. ¿Dónde van a poner los cuadernos? ¿Dónde van a poner los libros? No hay sitio para escribir. Esos monitores cabezones que no dejaban sitio. No hay flexibilidad para que la disposición de las mesas se muevan. 00:09:50
Lógico, todo tiene su crítica y demás 00:10:18
Pero se montaron lo que se llamaron las aulas TIC 00:10:22
Que después se les ocurrió poner en la pantalla plana 00:10:25
Y ya tenían mucho más espacio 00:10:29
Y de ahí pasamos a contar con una serie de herramientas 00:10:32
Bueno, no estamos tan lejos en el tiempo 00:10:37
De nuestro amigo de internet, por supuesto 00:10:39
Del que obteníamos cosas tales como 00:10:42
Me parece que te ha pasado una 00:10:45
Ah, no, no, no. Está bien. Como os comentaba antes, el servidor de contenidos en el centro, donde están alojados, como su propio nombre indica, una serie de contenidos, incluida una plataforma que dispone donde se aloja la web, la bitácora y las aulas virtuales. 00:10:46
Esto existía antes de la Moodle. La Moodle es tremendamente cómoda, intuitiva, fácil, pero antes ya existía este tipo de cosas, más una serie de recursos que, como veis, cosas que ahora se están vendiendo también como si fueran absolutamente novedosas, generadores de exámenes, libro virtual, etc. 00:11:05
Y esta es nuestra plataforma Elvia, donde es la web y sí que es verdad que no tiene un aspecto especialmente agradable, no es demasiado amigable, parece que existe la posibilidad de que cambie la interfaz y también un poquito la forma de administrarla, que sí es un tanto complicada. 00:11:27
y la MUDEL 00:11:51
esta es la MUDEL a día de ayer 00:11:54
como veis 00:11:56
en primero de secundaria y en segundo 00:11:58
pues tenemos un montón de 00:12:00
aulas virtuales montadas 00:12:02
disminuye la cosa en cursos 00:12:04
donde el acceso a los 00:12:06
ultraportátiles es 00:12:07
inexistente a no ser que alguien lo tenga 00:12:09
y tenga la distribución de Guadalines Edu 00:12:12
que si no, no se puede conectar 00:12:14
a la red 00:12:16
del centro y luego 00:12:17
sube muchísimo en bachillerato, pero por una simple razón, porque hay muchos grupos de bachillerato en nuestro centro 00:12:20
y además muchas de esas clases se dan en las antiguas aulas de informática, ahora aulas TIC, 00:12:26
las que siguen con ordenadores de sobremesa, dos por cada pareja de alumno o alumna. 00:12:35
¿Qué hacíamos? Pues esto, bajábamos muchísimas imágenes de internet, esto fue un regalo que me hizo una compañera 00:12:41
cuando me cambié de centro, toma, para ti 00:12:47
un disco entero lleno de 00:12:49
imágenes y ¿qué hacía con ellas? 00:12:51
pues lo que hacemos todos, esto 00:12:53
literalmente, ilustrar una explicación 00:12:55
y ya puestos a hacer 00:12:57
virguería, pues 00:12:59
hacíamos esto, presentaciones 00:13:00
¡plaf! ¡epatante! 00:13:02
y seguimos 00:13:05
un paso más, los mapas 00:13:06
conceptuales, como veis en plan 00:13:09
artesano, directamente desde el procesador 00:13:11
de texto, nuestros 00:13:13
alumnos de primero y segundo manejan 00:13:15
herramientas como el Freemind o como el 00:13:17
CEMATools con una facilidad 00:13:19
que ya la quisiera yo para mí 00:13:21
y aprovecho esto para un pequeño inciso 00:13:22
que me parece importante, que es algo que no se 00:13:25
ha repetido mucho y mira que se han dicho cosas 00:13:27
interesantes en lo que llevamos 00:13:28
de congreso y es ese 00:13:30
alumnado aparentemente nativo 00:13:33
digital, no lo es 00:13:35
estas criaturas no han nacido con un chip 00:13:36
en la cabeza, pero 00:13:39
sí que es verdad que en nuestra 00:13:40
creencia de que esto es así, corre 00:13:43
el riesgo de convertirse en huérfanos digitales, si ahí no está la familia, si ahí no estamos 00:13:45
ustedes y yo, se nos pierden y no porque tengamos la varita mágica sino porque tenemos criterios 00:13:49
y tenemos algún que otro conocimiento y ahí es donde nuestro papel orientando, ayudando, 00:13:56
facilitando, ahí está la puerta, si quieres la cruza, si no te quedas aquí, lo de la 00:14:02
pastillita vamos a dejarlo. Y seguimos con nuestro soporte de papel virtual. Ahí tenéis 00:14:06
el tema del Islam. Y luego llegó Escuela TIC 2.0, con un planteamiento radicalmente 00:14:15
distinto y con una crítica feroz. ¿Por qué? Se le da un cacharro de esto a estas criaturas. 00:14:22
Veremos a ver dónde van a aparecer los cacharros. Los cacharros siguen estando en sus manos, 00:14:29
Siguen estando en las mesas de la aula y siguen estando en sus casas y han demostrado ser una herramienta potente y estas criaturas han resultado que tienen un cerebro dentro de la cabeza. 00:14:34
Y el índice de incidencias es mínimo para los datos que os voy a dar luego de los reyes magos que nos han traído los ordenadores. 00:14:45
nuestras pizarras digitales 00:14:57
instaladas en este curso 00:15:00
con su equipo 00:15:03
de sonido 00:15:04
¿alguien de aquí 00:15:06
tiene pizarra digital 00:15:08
en su aula? 00:15:10
compañero, cuando tú 00:15:12
le dices a alguien 00:15:14
¿quién quiere salir a la pizarra? ¿qué te encuentras? 00:15:16
un bosque de manos 00:15:19
yo también 00:15:20
hace un año 00:15:21
¿qué te encontraba? una soledad 00:15:24
tremenda, un páramo 00:15:26
todo el mundo miraba 00:15:28
la pantalla, el boli 00:15:29
que interesante el boli 00:15:33
todo el mundo estaba como en otro mundo 00:15:34
ahora están deseando salir 00:15:36
eso supone que 00:15:38
de pronto aprenden, no 00:15:40
pero motiva, pero motiva 00:15:42
te da pie, tienes 00:15:44
cancha, que es algo que 00:15:46
hemos pasado 00:15:48
un desierto importante durante años 00:15:50
fundamental 00:15:53
Al menos para mí. Hay muy buenos manuales y sobre todo hay mucha gente que sabe y está muy cerca. Seguro que hay alguien que sabe cómo hacer, bueno aquí no que está la de la promisión, que la pestañita se abra y aparezca la barra de herramientas y que de pronto eso se convierta en un rotulador. 00:15:55
Y por fin, si hay alguien de sociales, tenemos el mapa que queremos, justo el mapa que queremos, justo con la última distribución de la frontera de los países africanos, donde podemos señalar en rojo la capital. 00:16:24
¿Qué momento? ¿Cuántas veces habéis colgado un mapa y habéis dicho lo que yo daba por pintar en el mapa? No puedo. El mapa del departamento lo vuelvo a enrollar y de pronto resulta que sigue poniendo la URSS. Tate, ¿cómo les explico yo? 00:16:37
¿Vale? Pues ya no. No, yo no he tocado nunca, no he llevado jamás un mapa a las clases. Nunca. 00:16:54
Y una compañera muy querida me dijo, no entiendo cómo puedes dar clases de geografía sin un mapa. 00:17:01
Perdona, no entiendo cómo puedes dar clases de geografía sin un ordenador. 00:17:06
A cada cual según su necesidad y de cada cual según su capacidad. 00:17:12
Todo esto junto, pues es el Aulatic 2.0. 00:17:20
El Aulatis 2.0 es equipamiento, personas, actitud y ganas. 00:17:24
Y en este caso, que es el colegio de Niebla, San Gualabonso, es de Huelva, 00:17:28
pues aparecieron este grupo de personas mayores, que era un grupo de senadores y senadoras, 00:17:35
que visitaron el colegio. 00:17:40
Y si podéis buscar en Youtube, que tienen unos tutoriales de dos minutos, 00:17:44
donde una criatura de cuarto de primaria os enseña cómo restaurar paneles y os lo aprendéis. 00:17:50
Aparte de que se os cae la baba cuando escucháis a esa chiquilla diciendo 00:17:57
y aquí tienes la pantallita y le das al botón pero te entera. 00:18:00
Más quisiera yo que esas posibilidades mediáticas. 00:18:05
Bueno, pues ahí lo tenéis. 00:18:10
Esto es lo que desde el curso pasado y este se ha repartido en Andalucía. 00:18:11
Es obvio, somos la comunidad más poblada de todo el país, pues proporcionalmente resulta que en total se han repartido 282.062 ultraportáticos, equipos. 00:18:17
¿Vale? Se dice pronto, ¿eh? El porcentaje de incidencias de extravío, de robo, de deterioro irreparable ha sido mínimo, mínimo. 00:18:35
esos ultra portátiles que se repartieron 00:18:50
el año pasado en quinto y en sexto 00:18:52
en el caso de sexto ha pasado este curso 00:18:54
primero de secundaria 00:18:56
sobreviven, estamos por ponerle 00:18:57
una pegatina, yo sobreviví 00:19:00
al paso del colegio al instituto 00:19:01
y se están actualizando el software 00:19:03
sin ningún tipo de problema 00:19:06
no ocurre nada 00:19:08
¿vale? hay un pequeño 00:19:12
truco 00:19:14
tienen un filtro de contenidos 00:19:14
un filtro de contenidos que está 00:19:17
a disposición de su 00:19:19
administración de la familia 00:19:21
y funciona 00:19:23
y en la mayor parte de los casos 00:19:25
no hace falta que 00:19:26
sean conscientes de que funciona 00:19:28
no ocurre nada 00:19:30
ese peligro que hace este niño 00:19:32
con el ordenador a todas horas 00:19:34
bueno, creo que de esto ya se ha hablado 00:19:35
un poquito 00:19:39
y es algo que va a venir 00:19:39
quizás ese papel 00:19:43
de orientación, de establecer criterios, nos toca y claramente para elegir no cuál, sino qué queremos como soporte digital. 00:19:47
Ya que estamos, hagámoslo bien y hagámoslo radical. Quiero algo flexible, algo que yo pueda modificar, algo que yo pueda editar, 00:20:00
algo que pueda subir a la plataforma, algo que mi alumnado pueda revisar y sobre todo que se pueda mantener una dinámica que no sea el rígido soporte del libro de texto que ya existe. 00:20:09
Ya lo tenemos, ahora queremos otra cosa distinta y cada cual tendrá que saber muy bien qué quiere, para qué lo quiere y cómo lo va a utilizar. 00:20:28
Tres cuestiones muy rapiditas. El desarrollo de contenidos, el desarrollo propio de contenidos, que por si alguien no ha caído en la cuenta, lleva toda su vida laboral haciendo. Los contenidos offline y los contenidos online. Yo paso de esto rápidamente porque os lo han contado, pero lo vemos. Ahí tenéis otra vez el mapa conceptual porque da la casualidad que trata sobre esto. 00:20:39
Vale, pasamos rápidamente 00:21:00
Está bien, está bien, fantástico, no hay ningún problema 00:21:04
Mira, el contenido offline, toda esta historia que yo os pongo ahí 00:21:08
Se puede sintetizar de una manera muy simple 00:21:13
En el momento que podáis disponer de una plataforma donde alojar vuestros propios contenidos 00:21:19
Y el que elabore vuestro alumnao 00:21:24
Se descarga, se descarga y se lleva en el ordenador 00:21:26
Y el alumno aprende rápidamente a abrir una carpeta de sociales o del proyecto de la wiki que tenemos montada o del proyecto que tenemos con música y organiza sus materiales. Y cuando estás en clase trabajando con esos contenidos no tienes que conectarte. Estás trabajando con esos contenidos pero sin conexión. 00:21:30
Con lo cual, ese problema que va a existir siempre de conectividad se reduce, no desaparece. Aquí no hay magia. La magia la ponéis vosotros y la pone el alumnado, pero en la técnica hay poca magia. 00:21:49
y bueno 00:22:00
los contenidos online son todas esas cosas maravillosas 00:22:02
en las que hay que estar dando vueltas en internet 00:22:04
que está fantástico para casa 00:22:06
algo tendrán que hacer en casa 00:22:08
y en casa que 00:22:10
allí tiene todo el ancho de banda que quieran 00:22:12
y a la vez que tienen abierto 00:22:15
los de series yonkis pues que tengan una pestañita 00:22:16
con el aula virtual y 00:22:18
que de vez en cuando 00:22:20
conocéis series yonkis 00:22:21
pues que cierren 00:22:23
de vez en cuando aquello, que abran su procesador de texto, que tengan su editor para hacer presentaciones 00:22:28
y que vean todas las posibilidades que tienen y todo lo que son capaces de hacer. 00:22:36
Ya os lo hemos contado, que nos adelantamos en el sentido de que vamos un pasito por delante 00:22:44
porque tenemos a segundo y a primero con los ultraportátiles y aunque la distribución de la aula 00:22:50
sigue siendo bastante rígida, cuesta mucho trabajo, en fin, ¿qué os voy a contar? 00:22:57
Ahí hay una cierta chispa. Bueno, os cuento lo del Cigala porque esto es... 00:23:03
Tú me cortas ya mismo. Mirad, imaginaos que queréis hacer lo siguiente, 00:23:10
tenéis la actividad de vuestra vida pensada para que mañana vuestros alumnos, 00:23:15
vuestras alumnas la hagan. ¿Cómo lo hacéis? Lo sacas por impresora, 00:23:20
le haces miel fotocopia, la repartes, la recoges, la pones en rojo y se lo vuelves a dar corregida. 00:23:24
Terrible. Vale, os cuento. Yo tengo una actividad que no es maravillosa, pero me da el avión, 00:23:31
la meto en una carpetita determinada, creo un grupo, que es esa ventana grande, 00:23:37
y el alumnado se crea, se asocia, no es la palabra que busco, se conecta. 00:23:42
Hombres, se conecta al grupo, ¿vale? 00:23:56
Y a mí me va saliendo el nombre de todo el mundo que se ha conectado a ese grupo. 00:24:00
Una vez que tengo una sola persona en el grupo, puedo activar en el menú aplicaciones y a través de ahí. 00:24:08
Puedo emitir a través del callón de red virtual. 00:24:16
En todas sus pantallas se va a ver mi pantalla y pongo una presentación, pongo lo que me parezca. 00:24:20
puedo hacer que ellos y ellas se descarguen ese archivo. 00:24:26
¿Os acordáis las actividades fantásticas que habíamos preparado? 00:24:31
Y no es un PDF, es un editable. 00:24:34
Eso es lo que yo le tengo preparado para mañana. 00:24:37
Mientras yo estoy aquí, ellos allí en Mairena tendrán que descargarse el archivo 00:24:40
y hacer esas actividades y volverlas a subir. 00:24:45
Pero no va a poder ser por el Cigala porque yo estoy aquí. 00:24:49
Y no compartimos la misma red, que es el único problema. 00:24:51
Hay que compartir la misma red. 00:24:55
Bueno, me cojo un poco lejos, pero no importa. Cuando vuelva seguimos. Hacen su actividad y la suben tan fácil como arrastrar el archivo a una zona que le sale, lo habéis visto antes en el vídeo, una zona gris. 00:24:56
Mi alumnado que tiene toda la gracia del mundo le llama al aparcamiento y allí está y está en mi carpeta. En mi carpeta que ha aparecido de manera automática con el nombre del grupo. Dentro de esa carpeta tengo otra carpeta con el nombre del alumno o de la alumna y dentro su archivo, su documento que yo abro, corrijo y le comento, le pongo la nota, hago lo que quiera. 00:25:20
Y, por último, para algunas personas de especial interés, a través de esta aplicación se utiliza también el Italce. Imagino que lo conocéis. Es un sistema de gestión de aula en el que tú puedes ver, a su vez, todos los monitores. 00:25:48
El alumno segundo de secundaria de mi instituto ha hecho un videotutorial sobre esto. No tiene tanta gracia como la de las criaturas del San Guadalabonzo porque son un poco mayores y lo hemos hecho más entre el profesorado contando con la colaboración del grupo, pero hay un videotutorial sobre esto y en la mayor parte de los casos os va a dar mucha envidia porque tenéis Windows. 00:26:05
TIC 2.0 es necesariamente un entorno colaborativo y para eso existen determinadas portales o posibilidades 00:26:28
como es Colabora, que es un entorno colaborativo para el profesorado andaluz 00:26:41
donde se obtienen recursos y donde se pueden subir los recursos 00:26:46
Agrega que he puesto el nodo de Andalucía y el de Aragón 00:26:49
Es un repositorio de recursos muy interesante, muy completo y además muy dinámico. Y en Andalucía también tenemos Mediva, que es un repositorio de recursos audiovisuales y que os pongo en mi videotutorial. Y cuando digo mi videotutorial, digo el videotutorial de mi alumnado. 00:26:56
Por Dios, me van a apedrear. Dale. Llegamos al núcleo duro de la cuestión, la apuesta por el software libre. Ahí tenéis la página por si queréis conocer lo que es la distribución. 00:27:15
Y como no nos da tiempo a verlo, mirad la página de Sigila porque a través de ella podéis ver todas las aplicaciones que tiene esta distribución. 00:27:31
Es la última novedad del CGA y tenemos un poquito de todo y da el avío, da el avío de sobra, por no decir que con diferencia. 00:27:48
Y también, precisamente del CGA, aparte de que nos mantienen informados de sus novedades, de sus aplicaciones, de las actualizaciones y demás, pues todo lo que llevan por delante, que no es poco. 00:28:05
Una tutora llama a una familia, 10 minutos intentando localizar el número 00:28:21
5 minutos mientras comunica, 3 minutos mientras le grita a la abuela que no quiere hablar con ella 00:28:30
que quiere hablar con la madre de la criatura y al final le dice 00:28:35
su hija no ha venido las dos primeras horas y se está cayendo en casa mala con angina 00:28:38
Bien, ¿qué daría yo por tener un sistema que me permitiera quitar todo esto de en medio 00:28:42
Visto que no puedo tener un secretario, se llama PASEN. Es un sistema que permite en tiempo real, por ejemplo, la preocupación por la falta de asistencia, comunicar al móvil o al correo electrónico de padre o madre esa ausencia, esa incidencia que ha ocurrido en el centro. 00:28:49
Aparte de esto, que quizás sea lo más espectacular, a través de PASEN se puede hacer un seguimiento del rendimiento académico, 00:29:11
cualquier tipo de incidencia, actividades que se hacen en el centro. 00:29:19
Es un diario compartido entre la familia y el centro de lo que se hace. 00:29:22
¿Y qué hacemos con todo esto? Pues mirad, un poco todo lo que se ha dicho aquí en estos dos días que llevamos y lo que nos queda. 00:29:28
yo estoy convencida y creo que hay muchísima gente 00:29:34
que comparte ese convencimiento 00:29:38
que podemos mejorar nuestra tarea docente 00:29:39
que podemos facilitar el proceso de aprendizaje 00:29:41
que al fin y al cabo es casi lo que nos queda 00:29:45
y no es poco 00:29:47
y sobre todo en su sentido más amplio 00:29:48
en las competencias básicas 00:29:51
incrementar nuestra formación en un entorno colaborativo 00:29:52
tú qué haces, yo qué hago 00:29:55
bueno, pues ahora en lugar de decírselo a mi compañero de al lado 00:29:56
resulta que mi amigo Mariano monta una wiki 00:29:59
Y él aquí, ahí al lado, en el Instituto Tiempo Moderno, y nosotros allí un poquito más al sur, pues vamos a montar una wiki. De paso voy a aprender un montón de él porque sabe tela. Y aproximarnos, como digo, a ese entorno familiar que parece que es un poco el caballo de batalla. 00:30:02
Y además, pues podemos hablar, hablar de muchas cosas que están en la palestra y que tenemos mucho que decir. Cosas como, por ejemplo, los problemas de conexión y de conectividad, evaluar los aprendizajes. Caray, va a haber que plantearse esto. 00:30:16
cómo queremos que sean esos soportes digitales 00:30:30
y no, lo que quieren vendernos 00:30:34
o a lo mejor sí 00:30:36
y cómo se adquieren las competencias básicas 00:30:37
y quizás 00:30:40
mucho más 00:30:42
dale que terminamos 00:30:43
descubrí que esto no lo había dicho Newton 00:30:45
y creo que resume bien 00:30:49
lo dijo un monje del siglo XIII 00:30:51
si es que estamos 00:30:53
vamos, tecnología punta 00:30:54
eso del entorno colaborativo 00:30:56
no es más que 00:30:59
y en mi caso que mido metro y medio 00:31:01
yo creo que es muy claro 00:31:03
soy una enana subida a hombros de gigantes 00:31:04
que son ustedes, que es mi alumna 00:31:08
y que me permite 00:31:09
ver mejor y más lejos al final 00:31:12
esto no es más que la historia 00:31:13
de cualquiera que tiene 00:31:14
poquito de ganas y que le entusiasma 00:31:17
su trabajo, eso es un lujo 00:31:19
gracias porque sois un público encantador 00:31:21
bueno si 00:31:23
alguien quiere preguntar algo 00:31:35
pues ya sabéis lo que 00:31:38
estamos haciendo en el centro 00:31:40
quería decir que el vídeo es 00:31:41
obviamente he utilizado mis clases 00:31:43
me metí en la de Carmen 00:31:46
pero que hay 00:31:47
insisto, hay mucha Moodle ahí 00:31:49
mucha gente trabajando con los portátiles 00:31:51
que todos están 00:31:54
dando, y Coste que es un centro 00:31:55
que lo comentábamos antes 00:31:58
hace 7-8 años 00:32:00
en Claustro se votó 00:32:02
si éramos centro TIC y salió un 00:32:04
rotundísimo que no 00:32:06
el año siguiente se votó y se dijo 00:32:07
no, mejor no porque 00:32:10
y el año siguiente ya por fin se dijo 00:32:12
oye, pues mira, esto de los portátiles no está mal 00:32:14
no sé cuánto, ahora mismo 00:32:16
incluso, a ver, un centro 00:32:18
de book, code de los de antes 00:32:21
e incluso el más antiguo que le falta 00:32:22
dos días para jubilarse 00:32:25
pues hace sus presentaciones 00:32:26
hace sus cositas, tenemos una audio guía 00:32:28
para el viaje a Italia que hacen los de primer bachillerato 00:32:30
que han hecho profesores de los de antes 00:32:33
y es verdaderamente espectacular 00:32:35
como nos adaptamos 00:32:38
incluso aunque critiquemos el sistema 00:32:39
porque hay muchas cosas que están mal 00:32:41
por supuesto, pero hay 00:32:43
cosas que son así, que se caen por su propio peso 00:32:45
vamos, así que es todo así 00:32:48
si alguien quiere 00:32:50
preguntar algo, pues que pregunte 00:32:51
si no, que calle para siempre 00:32:53
una cosita, me comentan 00:32:56
que había estado copiando alguna 00:32:59
URL, buscarlo 00:33:01
en Google, Sigala, Sigila, Averroes, CGA, la web del IES Juan de Mairena, donde están 00:33:04
las audioguías, de verdad, están a vuestra disposición, son magníficas. Y la podéis 00:33:13
bajar, las aulas virtuales, podéis hacer lo que queráis, está yo en vuestra casa. 00:33:19
Dime, Mariano. 00:33:23
Disculpa, soy Rafael García Rivas, jefe de Servicio de Innovación Educativa, responsable 00:33:39
también de la web Averroes, y ahora mismo, es cierto, lleva razón, hay muchos enlaces, 00:33:43
que estamos cambiando a la nueva Berroé, que esperamos que para junio esté levantada. 00:33:47
Por lo tanto, pedimos disculpas por las inconveniencias que eso ahora mismo va a volver a estar. 00:33:52
Y gracias por visitarnos, sinceramente. 00:34:00
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Carmen Fernández Romero
Subido por:
Dumas P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
158
Fecha:
30 de enero de 2013 - 16:41
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
II Congreso Escuela 2.0 – Zaragoza
Descripción ampliada:
Experiencias de aula. Día 14. Sala 3.4
Enreda 2.0
Duración:
34′ 20″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
480x360 píxeles
Tamaño:
205.76 MBytes

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