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Numeración ABN - Contenido educativo

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Subido el 10 de noviembre de 2022 por Miguel A. M.

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Familias, vamos a hacer este vídeo para contaros un poquito cómo trabajamos en matemáticas la numeración. 00:00:00
Sería trabajar con palillos. Es un método ABN, lo llaman, y les viene muy bien para que les entre por los dedos, 00:00:07
para que puedan tocar, por los sentidos ver y manipular, y así la numeración la tienen de manera mucho más comprensiva. 00:00:16
Lo que utilizamos son palillos y vamos haciendo paquetes, ahora veréis cómo. 00:00:24
Para ellos les resulta muy fácil porque lo ponen ellos, lo quitan, lo manipulan. 00:00:29
Importante, trabajar con ellos también la motricidad fina, porque luego cuando tengan que hacer paquetitos de 10, 00:00:36
pues ya veréis que vamos a usar gomas, a veces les cuesta un poquito para que les enseñéis. 00:00:43
Bueno, nosotros al principio les hemos dado una bandejita y ellos han puesto un nombre al palillo. 00:00:47
Casi siempre le ponen el nombre de palillo. Luego, cada vez que hacíamos un paquete de 10, le ponían un nombre. 00:00:55
En mi clase le han puesto palo goma este año, otros años le llamaban paja, cada vez le van poniendo un nombre. 00:01:01
Lo importante es que luego les hemos ya dicho que al palillo en matemáticas se le llama unidad 00:01:07
y al paquete de palillos de 10 se le llama decena. 00:01:13
Entonces, a la hora de trabajar lo que le vamos diciendo, bueno, pues ponemos un palillo 00:01:17
y lo vamos poniendo también con, en este caso, tapones. Pueden usar una pizarrita e ir escribiendo el número, 00:01:22
lo que os sea más cómodo. Esto les resulta divertido, entonces lo van poniendo. 00:01:28
Este sería el 1, puedo ir añadiendo de uno en uno palillos. 00:01:31
Ahora sería el 2, pues ya tengo que cambiar el tapón, busco un 2 y lo coloco. 00:01:36
Y así van viendo ellos que el 3, pues como lo represento, sería el 3 y podemos ir así sumando hasta llegar al 10. 00:01:42
Ahora, por ejemplo, puedo estar trabajando la suma, ¿qué pasa si al 3 le añado 2? 00:01:51
Pues ahora ya tendría el 5 y si añado otros 2, pues ahora ya sería el 7, voy cambiando. 00:01:56
Les viene muy bien para trabajar también series. Podéis con este material empezar en un número en el 5 00:02:04
y sumar de 2 en 2, empezar en el 1 y ir de 3 en 3 para hacer series ascendentes 00:02:10
y también puedo hacer las descendentes. En este caso, si tengo el 7 y voy quitando de 2 en 2, 00:02:16
a ver qué números me van quedando. Lo pueden ir representando en una pizarra veleda o en una hojita, en un cuaderno. 00:02:22
Bueno, estábamos en el 7, para continuar la numeración podemos ir añadiendo 1, el 8, otra vez añado 1 y luego ya el 9. 00:02:31
Bueno, y una vez que tengo 9, este es uno de los pasos importantes que les hemos dicho, 00:02:42
que cada vez que tenga 10 palillos, 10 palillos juntos forman una decena, en este caso 10 unidades forman una decena. 00:02:46
Ellos al principio lo llamamos palo-goma, las junto y les pongo una gomita. 00:02:56
Importante trabajar esto, a ellos todavía les cuesta el poner la goma, metiendo en 3 dedos, metemos la goma en el paquete de palillos, 00:03:02
trabajarlo con ellos porque también les viene muy bien a nivel de psicomotricidad. 00:03:12
Y ya tendría el paquete de 10, o sea, la decena. Y las decenas ya no pueden estar en unidades, sino que estarán en decenas, el palo-goma. 00:03:16
Entonces ahora aquí ya no tengo un 9, sino lo que tengo en unidades sería un 0, porque no tengo ningún palillo. 00:03:25
Y lo que sí tengo es un palo-goma, y van viendo cómo sale el número, ahora sería el 10. 00:03:31
Tengo una decena, cero unidades. Si sigo añadiendo, 1 ahora sería el 10 y 1. 00:03:38
Ellos se ríen porque cuando digo 10 y 1 dicen, no, no, no se dice 10 y 1, se dice 11. 00:03:51
Claro, pero el 11 es un 10 y un 1, por eso luego cuando llegamos al 10 y 2 es el 12. 00:03:55
Pero a veces yo les digo 10 y 2, ah, no, pues jugamos con eso, el 10 y 3, luego ya se dan cuenta que a partir de cuando ya, 00:04:05
ahora sumo 3, por ejemplo, tengo el 13, si sumo 3 y tengo ya 6, dicen, ah, 10 y 6, ahora ya sí que 10 y 7, y les resulta curioso, ¿vale? 00:04:13
Y seguimos un poquito más, y ya tengo el 17, ¿qué pasa si le añado otros 3? Pues que ya tengo otra vez 10 unidades. 00:04:29
Si tengo otra vez 10 unidades, lo que tengo que hacer es volver a hacer el paquetito, que ellos lo han llamado palo-goma en mi clase, 00:04:38
en la tuya, Lidia, ¿qué nombre le han puesto? 00:04:48
Le pusieron centavo. 00:04:50
Bueno, y como ya tengo otro paquete de 10, ya lo paso a donde están las decenas, porque son decenas, ya quito el 7, ahora vuelvo a tener un 0, 00:04:52
a ver dónde tengo yo el 0, aquí, un 0, y ya no tendría una decena, sino dos, y ya tengo el 20. 00:05:01
Podría otra vez empezar a seguir con palillos. Me permite también sumar, restar, por ejemplo, si tengo 20 y quito 10, ¿qué me queda? 00:05:10
Pues me queda otro 10. En este caso, si al 10 le tengo que quitar 2, ¿qué puedo hacer? Tengo 10 y tengo que quitar 2. 00:05:19
Pues simplemente le quito la goma, le quito los dos palillos, y lo tengo que pasar a unidades porque ya no tengo la decena, me quedarían 8 palillos. 00:05:26
Esto les viene muy bien para trabajar, ¿vale? Lo que hemos dicho, numeración, para que aprendan a hacer los números, 00:05:39
el ver que cada 10 unidades es una decena, luego más adelante ya veremos que cada 10 decenas volvamos a formar un, ahora sería un superpaquetón, 00:05:45
y ya sería una centena, pero de momento no llegamos ahí, nos quedamos aquí, hacemos series ascendentes, sumando de 2 en 2, sumando de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5, 00:05:55
series descendentes también, puedo empezar en el 37 e ir hacia atrás quitando 2, quitando 3, quitando 5, me permite también ver muy visualmente con dos bandejas cuál es mayor o menor, 00:06:05
si tengo el 18 visualmente y tengo otra bandeja y tengo el 21, voy a ver que siempre los paquetes son más grandes, mayor o menor, 00:06:18
todo esto lo podéis hacer de forma manipulativa para que ellos lo vayan adquiriendo y les entre las matemáticas por los sentidos, muy visual y sobre todo muy táctil, ¿vale? 00:06:30
Os mandaremos más vídeos explicativos de luego cómo vamos a trabajar la suma con palillos, la resta con palillos, también os mandaremos de la resta numérica cómo se puede trabajar, ¿vale? 00:06:40
Venga, hasta luego, que todo vaya bien. 00:06:51
Autor/es:
Miguel Angel Martín Blázquez
Subido por:
Miguel A. M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
113
Fecha:
10 de noviembre de 2022 - 22:17
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI GERARDO DIEGO
Duración:
06′ 54″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
422x238 píxeles
Tamaño:
30.63 MBytes

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