VIDEO TAREA 6
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Buenas tardes. Este vídeo es un resumen de las tareas anteriormente realizadas en el curso de competencia digital docente A2.
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Para ello vamos a resumir los procesos llevados a cabo, tanto en la tarea 3, tarea 4, la tarea 5 y la tarea 6 sería nuestra última tarea.
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Hasta ahora hemos diseñado en base a nuestra situación de aprendizaje, sus competencias y contenidos.
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Si nos vamos a situación de aprendizaje, lo que vamos a ver aquí sería lo típico, una situación de aprendizaje en el área de biología, el nivel sería tercero de eso, lo temporalizamos en seis sesiones, lo justificamos porque está dentro del currículo, el real decreto, vemos por qué el sistema digestivo, luego sobre todo las competencias específicas, saberes básicos, aquí tenemos sobre todo interpretar y transmitir, identificar, localizar, planificar y desarrollar proyectos de investigación,
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el razonamiento y pensamiento computacional, analizar los efectos de determinadas acciones
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sobre la salud y principalmente aquí lo que vamos a ver en contenidos, aparte de anatomía,
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fisiología, las funciones y las patologías, vamos a ver los aparatos implicados en la función de
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nutrición en el ser humano. Un estudio detallado de los aparatos digestivos, la digestión mecánica
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y química, la absorción y la formación de heces, los órganos que los forman, anatomía, fisiología
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y participación en los procesos nutritivos, enfermedades más frecuentes y sus hábitos más
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saludables, análisis integrado de los procesos de la función de nutrición en el ser humano,
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interpretación de esquemas, dibujos anatómicos, imágenes y tablas. También el interés por conocer
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el funcionamiento de nuestro cuerpo y por descubrir la relación entre los distintos órganos, sistemas
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y aparatos que lo forman. El manejo de la información está contenida en tablas, gráficos, bases de
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cálculos, numéricos, interpretar estados fisiológicos, etc. La utilización de la información
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adquirida es a través de la propia experiencia de los medios de comunicación escritos, audiovisuales
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o de cualquier otra fuente de información para integrar los conocimientos y procedimientos
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científicos necesarios. La elaboración de esquemas, mapas, conceptuales, informes y memorias y luego
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la adquisición de un vocabulario científico adecuado para poder construir textos, argumentaciones con
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contenido científico y conocer y debatir problemas de interés. Los criterios de evaluación al final
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se resumen, lo típico, en interpretar y transmitir información. Para ello los contenidos son de
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anatomía, fisiología, las diferentes funciones, la patología. También identificar y localizar,
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pues está claro, vamos todos a identificar los aparatos implicados en la función de nutrición,
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el estudio detallado del aparato digestivo, la digestión, absorción y formación de heces,
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enfermedades más frecuentes, planificar y desarrollar proyectos, utilizar también el desarrollo, la racionalización
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y analizar los efectos sobre determinadas acciones sobre la salud.
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La metodología que vamos a llevar, la materia se encuentra englobada dentro de lo que se conoce como disciplinas STEM,
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por lo que la metodología irá encaminada al desarrollo de tareas y proyectos científicos adecuados para su edad.
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Entonces, esta metodología, además de un enfoque interdisciplinar que conduzca a una asimilación más profunda de la materia,
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también implica que se aborden contenidos transversales con respecto al trabajo, en equipo, el rechazo hacia actitudes de discriminación.
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Si llevar a cabo la atención personalizada de cada alumno, pues añadiendo nuestras unidades didácticas,
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tanto unidades de ampliación como unidades de refuerzo, que permiten abarcar en la diversidad de los alumnos que tengamos en clase.
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Para la detección de conocimientos previos se lanzarán una serie de preguntas, unas preguntas ganchos de ¿sabes cuántos metros tiene el intestino delgado?, ¿cuánta saliva a lo largo del día el cuerpo fabrica?, etc.
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etcétera. Y en cuanto a la presentación de los contenidos, se hará de una manera ordenada. Las
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unidades comenzarán con la presentación de una serie de cuestiones, como hemos dicho antes, y
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luego se imparten los contenidos en clase, bien en clases magistrales o con la participación de
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los alumnos por medio de exposiciones o presentaciones de trabajos. Todos estos contenidos
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irán afianzando en el desarrollo de actividades en el aula o en casa. Hay actividades de desarrollo
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de la unidad, exposición de desarrollo de la unidad, hay más cosas, actividades de participación
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como ejercicios propuestos y corregidos y esto es todo se subirá al aula virtual y que los alumnos
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realicen un mapa mental, esquema de lo visto en el vídeo, etcétera. Se realizarán también prácticas
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en laboratorio para la observación e interpretación de lo experimentado. Para eso la idea es el uso
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del microscopio óptico para esta unidad didáctica, la observación de células de la mucosa bucal,
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o identificación de nutrientes en los alimentos.
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Si se puede, se hará algún tipo de disección de algún órgano.
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Esto en cuanto a la plantilla de situación de aprendizaje.
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Hemos hecho también una infografía, en este caso del sistema digestivo.
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Veis que hay como seis puntos, uno, dos, tres, cuatro, cinco y seis.
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Esto sería una guía para el alumno que yo al principio empezaré para explicárselo y que sepa lo que se va a encontrar en esta unidad.
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En el sistema digestivo, aquí nos encontraríamos los contenidos, que vamos a ver diferencias entre alimentación y nutrición, importante,
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comparación de la anatomía humana y sus órganos con otros animales, diseño, realización, sobre fisiología de los aparatos implicados en la nutrición,
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elaboración y exposición sobre enfermedades. Esto es un resumen de lo que se va a ver en la unidad.
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Habrá una parte práctica del laboratorio que eso ya lo hemos visto antes en metodología que es la
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observación de células de la mucosa bucal y disección de un órgano o glándula aneja del
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sistema digestivo. Los objetivos principales y básicos de esta unidad es reconocer los aparatos
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y órganos que intervienen en la función de nutrición, establecer las relaciones entre ellos
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y las funciones de los aparatos y órganos.
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Actividades vamos a tener varias, como son presentaciones,
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que serán por grupos o bien individuales,
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una investigación de enfermedades, esto sí que será por grupos de trabajo
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y luego se expondrán en clase,
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extraer información relevante de diferentes medios,
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se realizarán en equipo búsquedas relacionadas con enfermedades
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más frecuentes de cada órgano y más en función.
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Luego, ¿cómo evaluaremos estos conceptos o estos aprendizajes
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adquiridos, bueno, que sean capaces de identificar los órganos y funciones del sistema, especificar
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su funcionamiento en el cuerpo humano, las enfermedades más habituales y también hábitos
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de vida saludable. Para ello también tenemos un punto 6 que es una guía para la unidad donde todos
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los trabajos y presentaciones y prácticas se van a subir al aula virtual para evaluarlas. También
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hay una serie de urls que vamos a dar para que los alumnos, pues para ver un poco anatomía,
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digestión y nutrición, pues se puedan un poco relacionar. Esto sería lo que explicaremos a los alumnos, lo que esperan de esa unidad didáctica.
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La siguiente, vamos a ver, hemos visto el 2, situación de aprendizaje y la infografía.
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En el trabajo del área 4, principalmente lo que se está viendo son las H5P, que son diferentes recursos para la calificación.
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En este lado en concreto, pues nosotros, bueno, yo hice tres, pues pueden ser de verdad, estas serían rellenar con palabras, correctar los huecos, esta sería una evaluación final de diferentes tipos de preguntas, que eso en principio sería al final cuando veamos en la tarea 5, pues un poco cómo evaluar.
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La tarea 5, como vamos a ver, lo que se ha hecho es un esquema de forma digital, es un póster
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Y vamos a ver las diferentes, es el espacio de las actividades con diferentes ritmos
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Aquí en inicio, si le damos, lo que va a encontrar el alumno es las instrucciones
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Primero, hay que leer con atención antes de realizar cada tarea para hacerla correctamente
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Debes comprenderla antes de empezar, es obligatorio llegar hasta el final
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Debes disfrutar de las actividades, no debes tomar atajos, disfruta del camino y esfuérzate y hazlo lo mejor que puedas.
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Cuando vamos a la tarea 1, lo que nos vamos a encontrar, nos vamos a meter en un vídeo, en este caso, sobre todo el sistema digestivo,
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los órganos digestivos, síntesis y secreción de enzimas, todo lo que tiene que ver el estómago, jugo gástrico,
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que yo lo daré en una clase magistral, pero ellos tendrán este vídeo para poder aclarar dudas y volver otra vez a repasar.
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En la siguiente, vamos a poner, a presentar, sería en la tarea número 2, aquí lo que tenemos, pues a través de Genali,
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Lo que se ha visto son los puntos que vamos a ver, la anatomía, el tubo digestivo, la fisiología, la digestión, cavidad calesófago, que estos serían partes del tubo digestivo, el estómago, el intestino delgado, intestino grueso y luego después las glándulas alejas.
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Si pinchamos, el alumno lo que va a ver son las glándulas alejas, dónde están, qué segregan, lo más importante de ellos, igual la fisiología y la función, las funciones principales del alimento ingerido, del flujo sanguíneo, del intestino, del tubo digestivo, del drenaje linfático, ellos van a tener como una especie de lesión también.
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Cuando ahí habrá gente que entre el vídeo, las clases magistrales que se le ha dado y todas sus funciones, pues necesitarán otra vez a lo mejor volver al sitio de repostaje y es volver a ver otro vídeo, pero un poco más sencillo, que recoja todo lo que hemos estado viendo.
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Para cuál he seleccionado este, ¿vale? De la salud del sistema digestivo. Explica todo muy bien, pues cómo entrar, las glándulas, todo. Y luego después iríamos a la tarea número 3, pinchando, y también ahí que nos encontraríamos.
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En este caso sería un vídeo, pues aquí serían de las glándulas anejas, todas las que tienen que ver sin ser del tubo digestivo, como es el hígado, vesículas biliares, páncreas, etc.
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Y por último, la tarea final puede ser un CAHUT o puede ser un H5P de los diferentes recursos. Al final va a ser una tarea donde nos permite evaluar y poder tener diferentes recursos de calificación.
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Y prácticamente con esto hemos terminado lo que sería el póster y lo que sería la unidad en la tarea número 5.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Susana Cava Simón
- Subido por:
- Susana C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 3 de junio de 2023 - 20:45
- Visibilidad:
- Clave
- Relación de aspecto:
- 3:2 El estándar usado en la televisión NTSC. Sólo lo usan dichas pantallas.
- Resolución:
- 1152x768 píxeles
- Tamaño:
- 220.54 MBytes
