Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Actividad 6 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 11 de junio de 2023 por Pedro Miguel G.

6 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

He diseñado una situación de aprendizaje destinada para alumnos de primero de la ESO en la asignatura de matemáticas. 00:00:02
Se titula Todos iguales, todos diferentes. 00:00:10
La idea es hacer un análisis de las desigualdades sociales desde el punto de vista económico, social, educativo y analizar esas diferencias. 00:00:13
Los objetivos son analizar las diferencias de dos tipos de desigualdad, sea económica, social o educativa. 00:00:23
aplicar las matemáticas para obtener un análisis de esas diferencias y buscar posibles soluciones a estas desigualdades. 00:00:29
La organización será, los alumnos deben elegir una desigualdad concreta, económica, social, educativa, deben trabajar tanto a nivel cooperativo como individual, 00:00:37
a nivel cooperativo deberán hacer una investigación, recoger datos, analizarlos, extraer algunas conclusiones, a nivel individual deberán resolver algunos problemas 00:00:47
y luego en gran grupo deberán hacer una exposición con los resultados principales obtenidos. 00:00:55
En cuanto a la temporalización, hay 10 sesiones distribuidas en tres bloques. 00:01:00
En la tarea 1, o en el bloque 1, hay una sesión explicativa sobre el concepto de las desigualdades 00:01:04
y luego a continuación habrá que hacer una documentación de recoger datos a través de una presentación de un proyecto 00:01:10
con un CAPSI e investigación de noticias, etc. 00:01:18
Luego en la tarea 2 habrá otras 6 sesiones y trabajar a nivel cooperativo tendrán que repartir los bloques, los roles y organización de la información, etc. 00:01:21
Tendrán que hacer una presentación en Geniali, en Canva, etc. 00:01:32
Y luego el tercer bloque o tarea 3 es proponer resolución a los problemas y aquí habrá que hacer tanto autoevaluaciones como co-evaluaciones. 00:01:36
La evaluación de la situación de aprendizaje será continua y entre otras actividades 00:01:46
desarrollaremos una evaluación inicial a través de un CAPSI, habrá por ejemplo también 00:01:54
una prueba de competencia individual y habrá al final una autoevaluación y una covaluación 00:01:58
mediante el uso de un CAPSI y un CORRUBRIC. 00:02:05
Bien, hay un cuaderno de evaluación que está estructurado en tres evaluaciones, primera, 00:02:07
segunda y tercera. 00:02:18
En cada una de las evaluaciones hay una unidad y luego, a continuación, dentro de cada unidad hay una actividad. 00:02:19
Por ejemplo, en la unidad 1 hay una actividad que consiste en... hay una serie de frases y están omitidas algunas palabras y los alumnos tienen que completar esas palabras, esas frases. 00:02:28
En la evaluación 2 hay una sopa de letras y los alumnos tienen que buscar conceptos matemáticos que hemos trabajado. 00:02:39
Y en la evaluación final hay un cuestionario tipo test con tres alternativas de respuesta. 00:02:45
Finalmente, en el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, el comienzo, el inicio, es una introducción a los conceptos de la tarea, son las instrucciones de la tarea. 00:03:01
En el número 1 hay un vídeo en el que se explican los conceptos de las medidas de centrar moda mediana y media aritmética 00:03:21
En el punto número 2 hay esos conceptos explicados a través de una presentación hecha en Geniali 00:03:30
En el 3 hay una live worksheet que consiste básicamente en una serie de ejercicios resueltos 00:03:37
que los alumnos tienen que resolver y que luego a través de un clic se autocorrijen 00:03:45
y luego hemos diseñado una tarea de repostaje que básicamente lo que hace es 00:03:49
para aquellos alumnos que hayan tenido alguna dificultad a la hora de comprender los conceptos 00:03:55
pues se repasan esos conceptos y se propone, hay actividades de repaso 00:04:00
que tienen un nivel de competencia curricular ligeramente por debajo de los alumnos del primero de la ESO 00:04:04
concretamente de sexto de educación primaria 00:04:08
y una vez que los alumnos que decidan que se han tenido alguna dificultad a la hora de comprender esto 00:04:10
pueden decidir verlo o no. 00:04:15
si una vez visto les queda alguna duda 00:04:17
pueden comenzar desde el principio 00:04:19
o bien continuar a las fases siguientes 00:04:21
en la parte número 4 00:04:23
en la fase número 4 hay un cajud 00:04:26
que deben resolver 00:04:27
y luego en la meta 00:04:32
lo que hay es un vídeo 00:04:34
en el que intenta profundizar en estos conceptos 00:04:36
si antes han trabajado 00:04:38
la moda, la media y la mediana 00:04:40
con variables cuantitativas 00:04:42
ahora lo que van a hacer es esos mismos conceptos 00:04:44
pero con intervalos 00:04:46
Autor/es:
Pedro González
Subido por:
Pedro Miguel G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
11 de junio de 2023 - 21:01
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SANTA MARIA DE LA PROVIDENCIA
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
93.04 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid