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Introducción Curso Paisajes de Aprendizaje
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Bienvenidos. Piensa por unos segundos en el contenido de tu asignatura.
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¿Qué es lo que más te gusta enseñar, aquello que te apasiona transmitir a tus
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alumnos, con lo que vibras al diseñar una unidad didáctica? Quizás el cuerpo
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humano, quizás simplemente los animales y su hábitat, o pueden ser las primeras
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civilizaciones, los cimientos de la democracia que nacieron con la antigua
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Grecia, puede ser un apasionado de las energías renovables o también
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simplemente de la tabla periódica. Normalmente nos hemos acostumbrado a
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contarlo todo a ritmo de tema. Tema 1, actividades 3, 4, 5, 6. Tema 2, actividades 7, 8, 9 y 10.
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Tema 3 y esto puede ser terriblemente aburrido e ineficiente para
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alumnos y profesores. Pongamos un poco de vida en el aula.
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Imagina un viaje recorriendo todos los órganos y los sistemas del ser humano en
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una nave muy pequeña con tu equipo de trabajo.
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O una aventura en la selva, en el desierto o en el polo recogiendo muestras de
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animales y plantas por todos sus hábitats.
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Imagina una máquina del tiempo que nos transporta hasta el antiguo Egipto, la
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civilización griega o el gran imperio romano.
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O por qué no un viaje por el cielo de nube en nube para regresar a la tierra
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en forma de tormenta de granizo, recorrer afluentes y ríos, descansar en presas,
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disfrutar de cascadas y otros accidentes para llegar hasta el mar y desentrañar
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el ciclo del agua y su impacto en las energías renovables.
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O puedes viajar a otra dimensión donde entrevistamos a los elementos de la
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tabla periódica porque ha ocurrido un desastre terrible y es que nadie recuerda
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quién es quién y tienes que ayudar a descubrirles su identidad o porque
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estamos en equipos de investigación por todo el mundo y nos envían seis
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propuestas con el descubrimiento de nuevos elementos y tenemos la misión de
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identificar en qué parte de la tabla periódica se esconden.
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El contenido de nuestro currículo está cargado de vida, es la vida en sí misma.
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Aprender y enseñar en la escuela puede ser una aventura apasionante, pero ¿cómo
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lograrlo? Si te has acercado hasta este curso con la curiosidad del explorador,
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del aprendiz constante y del maestro activo has llegado hasta el lugar
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adecuado. Mucho está cambiando en las escuelas de todo el mundo y tres son los
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grandes retos que enfrentamos en las aulas. Despertar la creatividad, innovar
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en la metodología y atender las necesidades de cada uno de nuestros
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alumnos en la increíble diversidad que enriquece las aulas. En este curso
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trabajaremos estos tres elementos, despertando la creatividad de alumnos y
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profesores, personalizando el aprendizaje e integrando metodologías activas bajo
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el modelo de los paisajes de aprendizaje.
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Empecemos.
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Queremos vida y aventura en el aura, queremos disfrutar enseñando y
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aprendiendo, pero abrimos las puertas cada mañana y nos encontramos con 25, 30, 35
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aventureros muy diferentes y explicamos el mismo contenido para todos ellos.
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Puede ser que entre estos 25 Daniela lo haya entendido a la primera, tenga hecho
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de hecho más necesidad de más actividades y le gustaría continuar, pero
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Antonio sin embargo no sabe a lo que nos estamos refiriendo con la misma
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explicación y el mismo tiempo. ¿Cómo podemos crear una experiencia de
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aprendizaje que cubra las necesidades de cada uno de nuestros alumnos? ¿Cómo
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podemos hacer para que cada uno de ellos pueda tener un itinerario manteniendo la
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socialización del grupo clase y el rigor curricular?
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Vamos por partes.
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En este primer momento del curso vamos a redescubrir todo lo que ya sabemos y
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hacemos en las aulas para personalizar el aprendizaje y cómo hemos llegado
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hasta este nuevo concepto y palabra innovadora diferente que habla sobre
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personalización. Para llegar a las necesidades de cada uno de nuestros
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alumnos en la historia moderna de la pedagogía hemos desarrollado tres
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conceptos, la diferenciación, la adaptación y por último la personalización.
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Cuando nos referimos a la diferenciación logramos diferenciar el
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aprendizaje con estrategias de enseñanzas variadas, por ejemplo con el
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modelo de inteligencias múltiples creando distintas actividades con el
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mismo contenido que en contexto desarrollan competencias. Hemos logrado
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diferenciar el aprendizaje con estrategias grupales, pasamos de la
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separación de grupos y clases a la integración en grupos cooperativos
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dentro del aula. ¿Qué podemos adaptar?
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Hemos logrado adaptar el aprendizaje con estrategias de interacción con el
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contenido, cambiando el orden, creando adaptaciones a partir de distintas
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capacidades, de historias, de ejemplos, de dificultades.
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Hemos desarrollado todo un mundo de adaptaciones curriculares, de hecho no
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necesitaríamos una adaptación para cada uno de nuestros alumnos. Hemos logrado
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adaptar el aprendizaje con estrategias cooperativas en forma de roles
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indicando cómo actuar en equipo y incluso hemos logrado adaptar el
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aprendizaje organizando el espacio, creando lugares que sirven para
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impulsar determinados comportamientos y así regular el proceso de aprendizaje.
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Y en el último eje, ¿cómo podemos lograr la personalización sumando la
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diferenciación y la adaptación? Podemos personalizar el aprendizaje creando
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distintos itinerarios, dando la capacidad de elegir al alumno y
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compartiendo los estándares y criterios de evaluación en una evaluación
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continua y consciente donde ellos también sean responsables de todo este
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proceso. Para conjugar estos elementos aprenderemos a crear paisajes de
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aprendizaje. Bienvenidos de nuevo a esta increíble aventura.
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