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MRCDD-ÁREA 3_C1

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Subido el 21 de junio de 2022 por EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

1412 visualizaciones

Explora cada una de las áreas del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente y ejemplos sobre el desempeño de cada una de las 23 competencias que lo componen.

Referencias:

• Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente.

• Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente publicado en marzo de 2022 y aprobado por el Grupo de Trabajo de Tecnologías del Aprendizaje (GTTA) en la reunión celebrada el 19 de enero de 2022.



Esta obra está está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-No Comercial- Compartir Igual 4.0 España.

Créditos:

• Locución de audios, diseño de imágenes y montaje de vídeos Ainoa Giménez Carvajal @AinoaGimenez

• Creación de subtítulos, diseño de imágenes y montaje de vídeo por David Mohedano Mohedano @davidcompdigedul

• Creación de guiones y esquemas con lucidapp: Susana Magaña De Larriva, Rafael Serrano Castro @Rafaser22 y Alberto Jiménez Arévalo @ajimenezar

Más información Transcripción

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Llega el final del recorrido, concretamente en la tercera etapa correspondiente a la innovación. 00:00:00
El docente concluye su progreso en el marco. 00:00:27
Se redifinen las situaciones de aprendizaje a partir de la evaluación de la práctica y la investigación. 00:00:31
En esta etapa, los docentes son líderes entre su centro, 00:00:37
capaces de crear conocimiento e innovar en el uso de las tecnologías digitales 00:00:41
para la mejora de la práctica docente, siendo modelos y mentores en la profesión. 00:00:45
Si te identificas con las siguientes acciones, te encuentras en este nivel. 00:00:51
Competencia 3.1. Enseñanza. 00:00:57
Coordino y dinamizo la inclusión de las tecnologías digitales en el centro 00:01:00
a partir de procesos de reflexión y análisis, como por ejemplo, 00:01:05
contribuyo a la elaboración de los protocolos y medidas 00:01:09
que se deben adoptar por parte de los docentes y el alumnado al utilizar las tecnologías 00:01:12
digitales. Propongo modificaciones en los protocolos establecidos del centro para integrar 00:01:18
recursos tecnológicos en las prácticas docentes. Transmito a mis compañeros y compañeras 00:01:25
como ponente o coordinador de cursos o actividades de formación en centro mis experiencias en 00:01:31
el aula. Coordino la creación de un catálogo o listado de recursos digitales disponibles en el 00:01:38
centro, indicando sus principales características para facilitar la selección de los más adecuados 00:01:44
en cada caso y contexto. Competencia 3.2 Orientación y apoyo en el aprendizaje. Lidero la actualización 00:01:51
de las estrategias de interacción y comunicación para el apoyo al alumnado, como por ejemplo, 00:02:00
coordino un grupo de trabajo en mi centro en el que se prueban diversas herramientas digitales 00:02:06
de comunicación, interacción y monitorización de los aprendizajes y se analizan las consecuencias 00:02:12
de su aplicación en el aula. Elaboro manuales, instrucciones y orientaciones sobre el uso de 00:02:18
las tecnologías digitales para la monitorización, apoyo, orientación de los aprendizajes del alumnado 00:02:25
en el centro educativo. Informo a la comunidad educativa de mi centro sobre las tecnologías 00:02:32
para la monitorización de los aprendizajes y que respeten los derechos digitales del 00:02:38
alumnado. 00:02:43
Competencia 3.3 Aprendizaje entre iguales. Coordino un seminario para analizar las tecnologías 00:02:45
digitales empleadas en el centro educativo con el fin de potenciar el aprendizaje entre 00:02:52
iguales. Colaboro en la elaboración de protocolos para que el alumnado haga un uso seguro de las 00:02:57
tecnologías digitales del centro en las actividades de aprendizaje entre iguales. Asesoro a otros 00:03:03
docentes sobre la configuración más adecuada de las tecnologías digitales para crear agrupamientos, 00:03:09
por ejemplo, sobre cómo formar grupos heterogéneos que maximicen el aprendizaje de todos los alumnos 00:03:16
de alumnas y permitan un liderazgo distribuido entre ellos. 00:03:22
Competencia 3.4 Aprendizaje Autorregulado 00:03:26
un grupo de trabajo en el que se desarrollan estrategias metodológicas que facilitan el aprendizaje autorregulado. 00:03:31
Comparto en comunidades profesionales distintas propuestas donde presento alternativas tecnológicas para las tareas implicadas en el aprendizaje autorregulado. 00:03:39
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Dirección de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza
Subido por:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
1412
Fecha:
21 de junio de 2022 - 16:59
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2022-8042
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
04′ 01″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
32.54 MBytes

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