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Ponencia de D. Angel Ibaibarriaga Toset: "Proyecto EFamilia: Una platoforma Moodle como vehículo de promoción

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Subido el 29 de enero de 2013 por tic.ismie

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Ponencia de D. Angel Ibaibarriaga Toset: "Proyecto EFamilia: Una platoforma Moodle como vehículo de promoción de la actividad física en el ámbito de la Educación Física escolar" en las IV Jornadas de integración de las TIC en la enseñanza.

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Bueno, primero, buenas tardes. Yo voy a contar una propuesta muy concreta. 00:00:04

Ya que no tengo la presentación, pues voy a tener que contar más de lo que quería, pero bueno. 00:00:07

Hago muy rápido. Mirad, lo que yo he hecho es un poco asociar... 00:00:11

Yo soy profesor de Educación Física, entonces muchas veces es muy difícil 00:00:14

crear una simbiosis entre Educación Física y nuevas tecnologías, o las TIC. 00:00:17

Parece que no tienen... como que eso no es una buena manera de encajar. 00:00:21

Entonces yo pensando, pues con los años de docencia que llevan, ¿no?, 00:00:25

cómo hacer más atractivo un área que dentro de clase es muy atractivo, 00:00:28

pero que fuera prácticamente no tiene ningún impacto, ¿no? 00:00:31

porque realmente en otras áreas de primaria, pues otros docentes mandan actividades para casa, 00:00:33

pero realmente, pues al final para casa, si no es algo que sea concretamente un trabajo escrito o buscar información, 00:00:37

como que no va más allá, ¿no? 00:00:43

Entonces, pensando un poco, yo quería un poco fusionar lo que eran las nuevas tecnologías, 00:00:44

el fomentar la actividad física en los chicos de primaria y el involucrar también a las familias en un área que, 00:00:48

pues que somos como un poco religiosos, ¿no?, porque nos ven como una María, ¿no? 00:00:54

Nosotros en música hay unas áreas en primaria que, bueno, que desde el ámbito familiar 00:00:57

están vistos como asignaturas un poco de segundo plano. 00:01:02

Entonces, pensando, lo que se me ocurrió era crear una plataforma Moodle, 00:01:05

que en principio también me creó unos problemas, 00:01:09

porque están orientadas principalmente a niveles superiores a primaria, 00:01:12

principalmente secundaria, enseñanza universitaria para adultos. 00:01:15

Entonces tuve que dotarla a lo mejor de una interfaz un poco más infantil, 00:01:18

cosa que Moodle tampoco te deja mucho porque está muy encorsetado, 00:01:21

pero a través de insertar gráficos, imágenes, pistas de audio, 00:01:24

que estuvieran cercanas a los intereses de los alumnos, 00:01:28

pues bueno, conseguimos que aquello pareciera un poco más aceptable. 00:01:30

Aparte no la doté de mucha dificultad, de manera que fuera muy sencilla y muy intuitiva la interfaz para que ellos trabajaran. 00:01:33

El objetivo de la plataforma era hacer que los alumnos en su tiempo extracolar, fuera lo que era el cole, 00:01:39

hicieran actividad física y integraran en ella las nuevas tecnologías y que además sus familias estuvieran involucradas. 00:01:46

Entonces lo que hice fue crear la plataforma Moodle, donde la dividí en cuatro bloques 00:01:53

y cada uno de esos bloques consistía en una ruta, una ruta que era una ruta del municipio de Alcorcón, 00:01:57

rutas urbanas, donde los chavales tenían que hacerlo en su tiempo libre, es decir, 00:02:02

yo dejaba una ventana de 21 días para hacer esa ruta, entonces ellos se gestionaban con sus familias 00:02:06

cuando querían hacerla. Las rutas las alojaban en el portal Wikiloc, es un portal que permite alojar rutas 00:02:10

en distintos formatos, la gente, si alguno de vosotros os gusta salir a la montaña, 00:02:15

hacéis bicicleta, mountain bike o paseos, sabéis que Wikiloc es una herramienta fenomenal 00:02:19

porque te permite acceder a millones de rutas 00:02:24

de mucha gente en cualquier lugar del mundo 00:02:27

si tú te vas a California y quieres hacer una ruta a pie 00:02:28

pones ahí, a lo mejor te aparecen 500 00:02:30

eso es lo que pasa que hay que ir actualizando 00:02:33

porque hay algunas rutas, sobre todo aquí en Madrid 00:02:35

que pues habéis obras faraónicas 00:02:36

siempre hay obras, pues vas a hacer una ruta 00:02:39

donde había un campo y había una carretera 00:02:40

yo para curarme salud, las rutas las hice yo a pie 00:02:42

con un dispositivo GPS 00:02:45

entonces, esas rutas estaban colgadas 00:02:46

en la página Wikiloc 00:02:49

entonces cuando los niños entraban en Moodle 00:02:51

tenía un primer apartado 00:02:52

que pena que no lo podáis ver, es todo muy teórico 00:02:54

donde les indicaba lo que iban a hacer 00:02:56

pues si era una ruta por los parques del barrio, decían bueno vais a visitar 00:02:58

los parques del barrio, que muchos los conocéis 00:03:00

otros no, estar atentos a ver lo que veis 00:03:02

pues el tipo de, si hay algún tipo 00:03:04

de monumento particular o el tipo de 00:03:06

sobre todo de instalaciones para la actividad 00:03:09

física, y un poco era para 00:03:10

también un poco desligar esa idea 00:03:12

que tenemos muchos, sobre todo personas que a lo mejor no están 00:03:14

ligadas a la educación física, de que la actividad física 00:03:16

solo es un deporte, y no es así 00:03:18

actividad física es andar al colegio 00:03:20

subir las escaleras para ir a casa 00:03:22

cosas que se están perdiendo 00:03:24

y que luego cuando vemos los telediarios aparece ahí 00:03:26

que dicen que el índice de obesidad infantil en España 00:03:28

estábamos en un 35% 00:03:30

nos echamos la mano a la cabeza, pues te apuntas a fútbol, natación 00:03:31

tenis, no 00:03:34

yo creo que hay muchas cosas que son actividades cotidianas 00:03:36

que son actividad física 00:03:38

y que no las conceptualizamos de esa manera 00:03:40

sin enrollarme, entonces 00:03:41

ahí poníamos un poco lo que tenían que hacer 00:03:44

ellos descargaban la ruta, iban al enlace 00:03:46

y la ruta les salía en este portal Wikiloc 00:03:48

este portal lo que permite es que tú puedes visionar la ruta 00:03:50

en Google Map, incluso en Google Air 00:03:52

y bajarlo a un dispositivo GPS 00:03:54

o a un móvil de un smartphone de nueva generación 00:03:56

que te permite, en este caso si tienen 00:03:58

navegación GPS, te permite bajar rutas 00:04:00

una vez que ellos la bajaban 00:04:02

pues ellos disponían del tiempo como quisieran 00:04:04

para hacer esa ruta, las rutas no eran muy largas 00:04:06

la primera era de 4 kilómetros a pie 00:04:08

que no es una distancia 00:04:10

que digamos larga, fueron incrementando un poco 00:04:11

la longitud, pero no con aquello que digamos 00:04:14

que era una caminata tipo Camino de Santiago 00:04:16

que eran 6 horas, no, eran cosas razonables 00:04:18

estamos hablando de alumnos de 12 años que eran de sexto 00:04:20

y estamos hablando de padres y madres de alumnos de 12 años 00:04:22

que están todavía menos acostumbrados a andar todavía que los niños 00:04:25

con lo cual era un poco fusionar 00:04:27

esa actividad familiar 00:04:29

en una actividad que tiene que ver con la educación física 00:04:30

que son como los deberes del profe de educación física 00:04:33

el de gimnasia, que como se dice 00:04:35

normalmente el profe de matemáticas 00:04:36

pues manda suma, resta, división 00:04:38

pero el de educación física nunca manda nada 00:04:40

y cuando manda dice dame un trabajo de balonmano 00:04:42

pues mis deberes eran tienes que salir a andar con tus padres 00:04:43

y hacer esta ruta 00:04:47

una vez que ellos hacían la ruta 00:04:48

que podían hacerla en varias partes, en un día 00:04:49

en cinco, por eso yo disponía tres semanas 00:04:51

de tiempo libre, porque a lo mejor la vas a hacer fin de semana y te llueve 00:04:53

por mala suerte lo hacemos otro día 00:04:55

lo que tenían que acceder es otra vez a la plataforma 00:04:57

y ahí tenían un cuestionario, ese cuestionario lo que había 00:04:59

eran diferentes preguntas, no muchas 00:05:02

eran cinco preguntas sobre lo que habían visto en la ruta 00:05:03

es una manera de cerciorarme que la habían hecho 00:05:05

de verdad, un poco porque mi objetivo no era 00:05:07

que sobre todo que accedieran a la 00:05:09

plataforma para responderme bien las preguntas 00:05:11

sino que a través de esta plataforma 00:05:13

en su tiempo libre hicieran actividad física 00:05:15

y que luego interactuarán conmigo 00:05:17

en una enseñanza online sin que fuera presencial. 00:05:19

Entonces me daba a mí muchas potencialidades. 00:05:22

Entonces ellos accedían a los cuestionarios, 00:05:24

contestaban las preguntas. 00:05:26

Los cuestionarios de Moodle, si muchos los conocéis ya seguramente, 00:05:28

se autocorrijen solos si tú le das las respuestas. 00:05:31

Pero además, sobre todo, tienen una particularidad que es muy importante 00:05:33

que permiten volver a rehacerlo las veces que quieras. 00:05:35

Si tú lo permites, ellos pueden hacer un cuestionario, 00:05:37

si equivocan lo pueden volver a hacer, 00:05:39

lo pueden volver a hacer hasta que las respuestas son correctas. 00:05:41

De manera que lo que interesa es que el aprendizaje siempre existe. 00:05:43

Sí que existe si tú le pones que hay una pequeña penalización 00:05:46

Cada vez que lo vuelven a rehacer 00:05:50

Para evitar que lo hago 10 veces 00:05:51

Y aunque siempre me equivoque, marco la A 00:05:53

Lo bueno también de Moodle es que 00:05:54

Te reordena las preguntas de diferente manera 00:05:57

Cada vez que lo haces 00:06:00

Incluso las contestaciones las vuelve a cambiar 00:06:01

Con lo cual si tú marcas la A primero 00:06:02

Y vuelves a hacer la siguiente, a lo mejor la que era la A ahora es la C 00:06:04

Con lo cual buscamos un poco 00:06:07

Que el alumno espabilado 00:06:09

Hablando un poco así, que dije 00:06:11

Me siento en mi casa, me lo hago todo, voy a pinchar 00:06:12

Y tardo una hora, pero lo saco 00:06:14

evitar eso, porque no era la naturaleza 00:06:15

una vez que esos cuestiones los hacían 00:06:17

a ti te llegan en tiempo real 00:06:19

y había preguntas, porque son de preguntas y respuestas cortas 00:06:21

y otras que eran un pequeño ensayo 00:06:24

donde yo quería plasmar la opinión 00:06:26

qué les parecía esta actividad 00:06:28

si les parecía atractiva, si era un rollo 00:06:29

tener que salir a pasear, si es que con mi padre 00:06:32

lo más que voy es a la compra y tengo que andar una hora 00:06:34

no me interesa, bueno, era un poco así 00:06:36

entonces eran cuatro rutas que pasaban por distintos 00:06:37

entornos del municipio de Alcorcón 00:06:40

unas eran por los parques del barrio, otras instalaciones deportivas 00:06:41

otras lugares culturales 00:06:44

con lo cual puedes enlazar con otras áreas, ¿no? 00:06:45

Pues el ayuntamiento, el teatro, una ciudad de las artes 00:06:47

que hay en Alcorcón, que está sin acabar, pero 00:06:50

está, ¿no? Y ciertos lugares. 00:06:51

Y la última era en un terreno natural, ¿no? Pues tenemos 00:06:54

cerca de Alcorcón un parque, que es el parque de Polvoranca, 00:06:56

pues era una ruta que había que hacer por ahí. 00:06:58

Casi todas las rutas estaban diseñadas para hacerlas a pie, 00:07:00

pero esta última para hacerla en bicicleta. 00:07:02

Eso tenía un pequeño hándicap, que es que requiere que todas 00:07:04

las personas o todas las familias 00:07:06

dispongan de ese material, que a veces no existe, ¿no? 00:07:07

Entonces, lo que hice fue hacerla 00:07:10

corta y accesible para que si lo querían hacer 00:07:11

entrenando también pudieran, pero el objetivo era hacerlo. Aparte se incorporaban manuales 00:07:14

de cómo mantener la bicicleta, ciertas cosillas que le daban información. 00:07:18

Pues todo esto gestionado, pues poco a poco a lo largo del curso han ido trabajando en una actividad 00:07:23

que era salir a hacer actividad física de manera familiar, es decir, las familias se involucraban 00:07:26

en la actividad, no les exigía un nivel de condición física importante, con lo cual aquellos alumnos 00:07:31

que a lo mejor alumnas que siempre se sentían torpes, entre comillas, pues luego han sido los más brillantes 00:07:37

en esa actividad, porque la habían acogido con mucho entusiasmo, 00:07:42

porque simplemente era salir, andar, disfrutar entre amigos. 00:07:44

Aparte, toda la interactividad que da Moodle, en el que hay chat, 00:07:48

pueden hablar entre ellos, hablar contigo como docente, 00:07:51

generaba que entre ellos quedaban para hacerlas. 00:07:54

A lo mejor, algo que no había pensado yo, que era la interacción entre ellos fuera del aula, 00:07:56

sino yo lo pensé hacia las familias, ocurrió que entre ellos podían quedar, 00:08:00

son alumnos de sexto, ya un poco más mayores, y las hacían juntos. 00:08:03

Con lo cual, es algo que también para fomentar las relaciones sociales entre ellos, 00:08:07

pues venía fenomenal más allá. 00:08:10

Total, que lo hice este año, lo hemos acabado hace muy poco y la verdad es que la respuesta ha sido muy positiva. La mayoría de los alumnos han mostrado muy participativos a hacerla, el seguimiento ha sido prácticamente masivo y todos han mostrado, las familias también, participativas. 00:08:12

Así que es cierto que al principio, esto lo digo porque me ocurrió, un pequeño como, ¿qué tenemos que hacer? 00:08:26

El desconocimiento por parte de la familia de qué tenemos que hacer. 00:08:32

Tengo un hijo que yo no estoy para correr, yo no estoy para... 00:08:34

Y Nora, un poco cuando lo explicas, todas esas barreras pues desaparecen. 00:08:37

Y quizá lo más difícil es el aprendizaje en un entorno Moodle. 00:08:41

Los alumnos, aunque trabajan muchísimas plataformas, hablemos de Twenty, navegan, 00:08:45

sí que cuando se enfrentan a este tipo de plataformas, solamente el enseñarles cómo llegar, 00:08:49

porque en EducaMadrid pues quedamos el usuario 00:08:53

todo lo que ha dicho mi compañera de aspectos técnicos 00:08:55

pues cuando llegas ahí ellos tendrían que llegar al nombre del curso 00:08:57

lo bueno que tiene en EducaMadrid 00:09:00

es que tiene un buscador 00:09:01

entonces tú pones el nombre del curso y te llega directamente 00:09:02

te ahorran muchos pagos 00:09:05

entonces a través de ahí pues ellos entraban 00:09:06

y yo creo que al principio costó un poco sobre todo el primer bloque 00:09:08

pero luego rápidamente se han integrado la tarea 00:09:10

y las han desarrollado pues la verdad con facilidad 00:09:13

y yo lo vi pues como un objetivo 00:09:15

de integrar las TIC 00:09:17

más allá de, porque en educación física 00:09:18

yo que vengo un poco moviendo esto de las TID en mi cabeza a tiempo 00:09:20

lo más que había eran o gestionar la asignatura a modo docente 00:09:24

o buscar información 00:09:27

lo que hemos visto a lo mejor en la ponencia anterior 00:09:29

que había muchos portales, foros donde hacer esa información 00:09:31

pero algo que hiciera realizar un contenido motriz 00:09:33

la verdad es que no había encontrado prácticamente nada 00:09:37

si podemos encontrar son los videojuegos de nueva generación 00:09:40

que tienes una máquina que te hace moverte de cara a un videojuego 00:09:42

y yo de aquí pude crear esa simbiosis de educación física 00:09:44

motricidad, nuevas tecnologías 00:09:48

implicación familiar en un área 00:09:50

que realmente desde las familias 00:09:51

está vista como algo secundario 00:09:54

y me hubiera gustado mostraros 00:09:55

todo esto en imágenes, que hubierais visto como se sube 00:09:58

las rutas, vamos a ver 00:10:00

pero Darío y Murphy 00:10:02

dicen que no va a funcionar 00:10:04

y poco más, y esto es lo que tenía que contaros 00:10:05

es algo muy práctico, me he saltado todos los 00:10:13

aspectos técnicos, porque yo creo que eso es de otra ponencia 00:10:15

como habría que crear una plataforma 00:10:17

Moodle, como gestionar usuarios 00:10:19

pero vamos, que tampoco es muy difícil 00:10:21

yo cuando empecé en esto, creo que no va a cargar 00:10:23

no tenía ni idea de Moodle, o sea, yo no era un experto 00:10:25

yo cogí un manual, mira, qué alegría 00:10:28

después del cuarto del hablar 00:10:30

me funciona esto 00:10:32

bueno, pero a ver si carga 00:10:33

os lo digo para que no tengáis miedo en esto 00:10:36

o sea, yo no tenía ni idea de Moodle, ni idea 00:10:38

cogí un día, me bajé un manual 00:10:40

empecé a leer en mi casa, como que te lees una novela 00:10:41

o lees el periódico, mira, pero hay un error 00:10:43

no permite 00:10:45

y a partir de ahí empecé a trabajar, a crear la plataforma 00:10:46

funcionar y la verdad es que luego no es tan 00:10:50

difícil una vez que te metes en el 00:10:52

trabajo de ella, pero que no os dé miedo empezar 00:10:53

o decir, yo es que enfrentarme a esto 00:10:56

pues lo veo difícil, de verdad que no es tan 00:10:58

difícil, de hecho por ejemplo en el centro 00:11:00

compañeros que han visto la idea pues lo van a aplicar 00:11:01

en otras áreas, que han visto, oye pues esto de la enseñanza 00:11:04

online en primaria que parecía algo tan difícil 00:11:06

pues se puede llevar a cabo, ¿no? 00:11:08

y yo creo que es fácil, bueno lo siento que no se 00:11:10

pueda entrar, no sé si podemos entrar en la plataforma 00:11:12

si podemos entrar en EducaMadrid 00:11:13

pero veo que esto a lo mejor no 00:11:15

aquí está, a ver si podemos entrar 00:11:17

y esto pasa, tenemos una nueva tecnología 00:11:21

si no funciona la informática 00:11:32

creo que eso sale 00:11:34

porque está en caché pero realmente 00:11:37

no parece que funcione 00:11:38

bueno, muchas gracias por escucharme 00:11:40

ha sido la menos informática de todas 00:11:43

no se ha visto nada, pero bueno 00:11:44

Valoración:

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Idioma/s:

Autor/es:

Angel Ibaibarriaga Toset

Subido por:

tic.ismie

Licencia:

Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada

Visualizaciones:

442

Fecha:

29 de enero de 2013 - 12:27

Visibilidad:

Público

Enlace Relacionado:

Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid

Centro:

ISMIE

Descripción ampliada:

Duración:

11′ 58″

Relación de aspecto:

4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.

Resolución: