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Jornada Metodologías Activas y Educación para la Justicia Social II

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Subido el 17 de junio de 2019 por Doe ismie

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Yo soy Marta y soy el profe de Nuño de Arenas. 00:00:00
Yo soy Bea, soy del Filosofo Cédrica de Ocaqueta, 00:00:26
el profe de Música primero y la jefe de Estudios. 00:00:29
Soy Lidia, del Colegio Público La Rioja, soy profe de infantil y en la actualidad directora 00:00:34
Y yo soy Manuel, soy profe de Educación Física por Primaria y ahora el director del Santo Ángel de Aguas de la Chapita 00:00:41
Bueno, yo no he dicho que soy de matemáticas 00:00:49
Que precisamente es el ejemplo que pone Juan José 00:00:53
Ni tu nombre 00:00:58
Carlos, es que es verdad lo que he dicho 00:00:59
y el santo ángel es un ceixo 00:01:01
o sea que tenéis hasta el cuarto de la ESO 00:01:06
el IES Valerio de Baos 00:01:07
entonces el instituto 00:01:11
que además 00:01:12
bueno yo creo que ya vamos a pasar 00:01:13
incluso a 00:01:16
yo creo que lo ha comentado ya 00:01:17
antes de echar un poco 00:01:20
de la historia y demás 00:01:22
que nos pasará 00:01:23
decía que 00:01:25
Rosa 00:01:30
vamos a pasar directamente a descubrirnos 00:01:31
por qué Concha 00:01:34
ya ha explicado la evolución 00:01:36
el desarrollo 00:01:38
y un poco en qué 00:01:40
consiste en líneas generales 00:01:41
la red de centros 00:01:44
de manadas 00:01:45
entonces pasando 00:01:46
el Instituto 00:01:51
Barrio Bilbao 00:01:54
que me ha costado a mí el dinero 00:01:54
porque sencillamente 00:01:58
porque es el que está delante 00:02:00
en el PowerPoint 00:02:01
entonces voy a ir 00:02:02
bastante rápido porque creo que como tenemos que hablar 00:02:05
un poco todos, no nos ha tiempo 00:02:07
mucho, el Instituto 00:02:10
de Arredo y Pau es un instituto 00:02:12
ahora mismo de formación profesional 00:02:13
pero que ha tenido un recorrido muy diverso 00:02:16
y variado porque 00:02:18
empezó siendo hace 40 años 00:02:19
un instituto de formación profesional 00:02:22
entonces había 00:02:24
institutos de bachillerato, institutos de formación profesional por aquel entonces, antes de la DOCSE, con la ley de 70, 00:02:28
y introdujo, como la mayor parte de los institutos de formación profesional, introdujo la ESO primero y el bachillerato después. 00:02:34
Lo que pasa es que el Instituto de Barrio de Igual, de hecho, como otros, o como la mayor parte, pero en realidad fue algo bastante distinto. 00:02:46
Creo que ahora funciona esto, ¿eh? Si quieres usarlo. 00:03:00
Yo creo que es lo que estaba diciendo. Digo que no es exactamente como la mayor parte porque el Instituto Barrio Bilbao anticipó la LOGSE antes que los demás y no solo anticipó la LOGSE, 00:03:02
incluso por aquel entonces 00:03:24
a finales de los años 80 00:03:26
puso en marcha 00:03:29
lo que se llamaba la reforma experimental 00:03:30
de las enseñanzas medias 00:03:32
que fue previo a la LOGSE 00:03:33
que no era eso 00:03:36
se llamaba la actividad 00:03:37
o general 00:03:39
aquello luego al final 00:03:40
se supone que era para ver 00:03:43
cómo se iba a hacer la reforma 00:03:45
y luego al final la reforma fue bastante distinta 00:03:47
a cómo había sido 00:03:49
esa experimentación 00:03:50
de las enseñanzas. Después, posteriormente, nos han suprimido del instituto la ESO y después 00:03:53
el bachillato de forma paulatina. Ahora mismo volvemos a ser un instituto solo de formación 00:04:02
profesional. Todo este recorrido, yo creo que de todas formas ha sido especialmente 00:04:07
interesante para los que hemos trabajado en el Instituto Valdez-López. Yo creo que ha 00:04:12
sido una experiencia muy enriquecedora, toda esta evolución y esta, aunque con sus alegrías 00:04:15
y sus penas, básicamente, de todas estas evoluciones. Ahora mismo tenemos dos familias 00:04:22
profesionales, que además no son ninguna de las que tenía en su momento cuando empezó 00:04:29
hace 40 años el Instituto, o sea, después de todas estas vueltas y revueltas, lo que 00:04:34
tenemos en el Instituto es algo totalmente distinto a lo que fue inicialmente, aunque 00:04:40
parezca que hemos vuelto a lo mismo. Son la familia de imagen personal y la familia de 00:04:45
servicios socioculturales de la comunidad, que además tienen la oferta bastante completa 00:04:50
de enseñanzas en cuanto a los ciclos que tenemos y en cuanto a los niveles de formación 00:04:58
profesional. Tenemos desde los tres niveles de formación profesional, la formación profesional 00:05:07
básica, la formación profesional de grado medio y la de la superior. Lo que quería 00:05:11
decir también después de esta 00:05:17
descripción 00:05:20
que el instituto 00:05:23
tiene 00:05:29
como he dicho 00:05:32
las familias profesionales 00:05:36
que tiene 00:05:39
se han colocado siempre proyectos 00:05:40
que dinamicen 00:05:43
y que pongan en marcha 00:05:46
las inquietudes 00:05:47
y las iniciativas 00:05:49
de los que forman el claustro, la comunidad educativa en general, pero especialmente el claustro del distrito. 00:05:50
Yo creo que desde el punto de vista, siempre he dicho que no hay que cortar las alas a nadie, 00:05:58
desde luego que hay que tratar de que todos los que tienen alguna idea, alguna iniciativa, 00:06:05
tengan oportunidad de ponerla a disposición de los demás, en primer lugar, de ponerla a disposición de los demás compañeros y compañeras, 00:06:12
y luego de que se les facilite el poder de ponerlas en marcha. 00:06:20
En ese sentido, nosotros además hemos tenido la suerte de tener siempre profesorado con grandes ideas y grandes iniciativas. 00:06:27
Una de las más importantes es desde luego la de Hermanadas. 00:06:34
La participación en Hermanadas es una de las cuestiones fundamentales del instituto, 00:06:38
es uno de los proyectos importantes o más importantes del Instituto y ha arrastrado además a un buen número de profesores 00:06:47
a lo largo de estos años en esta participación en Hermanadas. Desde luego, si contamos con Hermanadas es sobre todo 00:06:57
porque ha habido algunos profesores, especialmente Juanjo, que ha tenido un especial empeño 00:07:09
en poner en marcha esa participación y en llevarla adelante y en tirar de ella. 00:07:16
Lógicamente, acompañado de otras personas que también han participado en nuestra participación en ese sentido, 00:07:24
en hermanadas 00:07:36
luego no sé si vamos a tener 00:07:39
una segunda fase 00:07:41
o ya lo comento ahora 00:07:43
pero mejor lo dejamos 00:07:45
para luego ese remate 00:07:48
y ahora no sé si va 00:07:49
a la señora Carina 00:07:50
bueno 00:07:51
nosotros 00:07:52
somos un colegio 00:07:57
que está en Puente de Vallecas 00:08:01
distrito Puente de Vallecas 00:08:03
justo lindando 00:08:04
con el barrio 00:08:06
de Entrevías en la esquinita 00:08:08
con Pozo del Tierra del Mundo 00:08:10
allí nomás, perdido de cuento a Yecas 00:08:11
somos un centro de línea 1 00:08:14
con 9 aulas 00:08:16
y participamos en 00:08:17
la red de hermanadas desde el principio 00:08:20
desde que se empezó 00:08:22
un poco a formar 00:08:24
bueno 00:08:28
vale, bueno es que esto 00:08:29
Estamos ubicados en el nivel cultural y social de nuestro barrio, dentro del puente de Vallecas, entre vías forzos, es en concreto una de las zonas más deprimidas y con más carencias. 00:08:35
y, bueno, actualmente recibimos un 25% de nuestra población de fuera del barrio 00:08:53
que han acudido a nuestro cole, vienen a nuestro colegio por nuestro proyecto educativo, 00:09:00
por la forma que tenemos de trabajar y de funcionar. 00:09:06
Esto nos ha hecho recuperar el aula infantil que habíamos perdido, 00:09:12
volvemos a tener nueve aulas y nos ha dado, sobre todo, una gran diversidad 00:09:15
que está siendo un sueño para nuestros alumnos del barrio y para los que vienen de fuera del barrio 00:09:21
que están aprendiendo mucho. Se está estableciendo una cosa muy rica, unas relaciones muy interesantes. 00:09:30
Los pilares de nuestro cole son las metodologías activas, haciendo al niño protagonista de su propio aprendizaje. 00:09:40
no somos comunidad de aprendizaje 00:09:48
establecida como 00:09:51
existe 00:09:53
pero estuvimos pensando 00:09:53
lo descartamos porque somos bastante 00:09:57
ecléctricos 00:09:59
y además bastante 00:10:01
un poco acratadas en el sentido de que 00:10:02
pensamos que una cosa va a ir bien 00:10:05
nos formamos, la ponemos en marcha 00:10:06
y si luego vemos que no, pues la 00:10:09
dejamos y pensamos en otra 00:10:10
estamos siempre abiertos a que 00:10:12
a ir innovando y a ir 00:10:14
moviendo cosas 00:10:16
valorando la diversidad como una riqueza 00:10:17
y uno de nuestros puntos fuertes 00:10:20
es la participación de las familias 00:10:23
tenemos un plan de participación de familias 00:10:24
en las que 00:10:26
las familias son 00:10:28
una más del cole 00:10:29
entonces 00:10:33
participan 00:10:34
de manera activa 00:10:36
dentro de las aulas 00:10:38
en todos los proyectos 00:10:40
funcionan 00:10:42
aportando sus propuestas 00:10:44
desarrollando sus propuestas 00:10:47
acompañando 00:10:49
y esto pues nos ha 00:10:51
proporcionado un carácter 00:10:53
especial 00:10:55
y creo que así 00:10:56
en principio 00:10:59
para empezar 00:11:00
la Rioja 00:11:04
la Rioja 00:11:07
bueno pues 00:11:07
el colegio múltiple a la Rioja 00:11:11
también pertenece al distrito Puente Vallejas 00:11:12
es al sur este 00:11:15
y somos lineados 00:11:17
tenemos un promedio 00:11:19
de los 450 alumnos posibles 00:11:21
tratando que este año hemos tenido 00:11:23
gracias por encima 00:11:25
por marcar todo divino 00:11:26
tenemos 448 alumnos 00:11:28
no somos bilingües 00:11:32
además por convencimiento propio 00:11:34
del equipo educativo 00:11:36
del centro 00:11:38
y un poco más 00:11:39
lo que siempre 00:11:42
para la continuación 00:11:44
es un vídeo con todos nuestros proyectos más estrellas entre los que está el de 00:11:45
manadas está en proyectos cooperativos 00:11:52
no sé si va a funcionar 00:11:59
nosotros tenemos proyectos propios de artística 00:12:07
tenemos bilingües 00:12:12
en artística 00:12:15
a ver si 00:12:15
contiene el vídeo 00:12:19
adentro del vídeo, a ver 00:12:20
tiene música 00:12:22
pues, en la materia 00:12:24
así que lo voy a tener 00:12:33
¿lo has pinchado? 00:12:36
está todo negro 00:12:39
¿Están listos? 00:12:40
Porque necesitaba, no teníamos cuento y saber. 00:13:13
Bueno, tenemos desde hace cinco años un proyecto y un programa de educación emocional, 00:13:21
por convencimiento también del equipo que estábamos en aquel momento en el cole y de los que queda bastante gente. 00:13:27
Y empezamos pues viendo la necesidad de formarnos. 00:13:34
Creo que todo esto de paradas tiene mucho que ver con formar equipo en nuestros centros, ¿vale? 00:13:38
y en tener una formación dentro, porque salen muchas cosas, no solo te estás formando, 00:13:44
es que están saliendo muchas preguntas de cosas prácticas que estás viviendo día a día 00:13:51
y que vas dando, vas resolviendo, ¿no? 00:13:54
Y eso va dejando un carácter dentro de lo que es el centro. 00:13:58
Entonces nosotros desde hace cinco años empezamos a apostar muy fuerte por lo que era la educación emocional, 00:14:02
porque creíamos que el aprendizaje no son contenidos, porque ahí son las personas los primeros y a partir de ahí, de repente, pues empezamos a colaborar poco a poco con Barrio del Pau, me parece que me voy a la historia, que no la voy a contar todavía, la cuento luego. 00:14:07
Bueno, a partir del proyecto de educación emocional 00:14:26
Hicimos un programa que ya se está llevando a cabo 00:14:30
Desde infantil, tres años, hasta la sexto 00:14:33
Pues eso, con una implantación de hace cinco años 00:14:36
Por otro lado, bueno, pues somos ecocole 00:14:39
Tenemos huerto, estamos metidos en hermanadas 00:14:43
Nos hemos ido formando en metodologías activas 00:14:47
Sobre todo en aprendizaje basado en proyectos y en cooperativo 00:14:52
en grupos interactivos 00:14:55
bueno, pues eso lo hemos ido 00:14:58
incluyendo, como digo yo 00:15:00
las constantes que se van sentando mejor 00:15:02
cuando todo eso 00:15:04
lo vas metiendo 00:15:06
en el proyecto educativo del centro 00:15:08
queda escrito por todos 00:15:10
con el consenso de todos 00:15:12
y se empieza a trabajar 00:15:14
de forma que cuando alguien llega 00:15:16
nuevo al cole, bueno, también lo hacemos 00:15:17
con los antiguos, porque después del verano 00:15:19
se nos olvidan muchas cosas 00:15:21
pues hacemos un power así 00:15:22
donde explicamos por ejemplo 00:15:25
que es hermanadas, que es justicia 00:15:27
social, desde la perspectiva 00:15:29
de nosotros en el PONE 00:15:31
¿vale? y bueno 00:15:33
esa es mi presentación, creo que 00:15:35
me ha resaltado algún proyecto 00:15:37
no sé qué, el de aulas 00:15:39
compartidas, por ejemplo en Santil 00:15:41
que fue el pionero hace como 15 00:15:43
16 años 00:15:45
es algo que si queréis 00:15:46
pues lo veis en el blog de la colección 00:15:49
veis lo que hay por ahí, bicheáis 00:15:51
como dice una compañera mía 00:15:53
y veis un poco nuestra historia 00:15:54
¿Quieres el siguiente? 00:15:57
¿Te toca a la red? 00:15:59
Ah, no, ya sé 00:16:00
Bueno, pues la SNK es un 00:16:01
centro de 00:16:04
como decía antes 00:16:05
actualmente tenemos lineados en infantil 00:16:08
de 3 y 4 años, lineados en 5 años 00:16:11
la tendencia es a crecer 00:16:13
pero no 00:16:15
porque este año nos han vuelto a comunicar 00:16:16
que tenemos que tener una línea nada más de tres años 00:16:19
en el próximo curso 00:16:21
pero esto es como punto y aparte 00:16:22
nosotros sí que somos bilingües 00:16:26
convencidos 00:16:30
además de, bueno, tras muchos años 00:16:31
de trabajo 00:16:34
convencidos de que el bilingüismo 00:16:34
se puede y se puede hacer de otra manera 00:16:37
con un plan de estudios propio 00:16:39
de hace muchos años 00:16:41
de ampliación del R.I.B. de hace ya seis años 00:16:43
y formando parte 00:16:45
de un proyecto piloto y bilingüe de la comunidad 00:16:47
de inglés cárcel, no sé si lo habréis oído por ahí 00:16:49
y bueno, probando 00:16:51
probando, este es el primer año que hemos 00:16:54
empezado con el bilingüismo 00:16:55
puro y duro de la comunidad, el primero 00:16:56
y no, no va mal, ¿no? 00:16:59
Ana, por ahí, bueno, vamos bien 00:17:01
tenemos 00:17:03
bueno, tenemos nuestro conveniente de que lo vamos 00:17:04
a hacer bien, procurando 00:17:07
que nuestros alumnos, siendo de un barrio 00:17:10
bastante desfavorecido 00:17:11
puedan tener las mismas oportunidades 00:17:13
que el resto del barrio 00:17:15
Y luego somos centro preferente de alumnado TGD o TEA, como se suele llamar, desde el año pasado, 00:17:17
lo cual ha sido un cambio bastante grande también en nuestro proyecto educativo 00:17:26
y en nuestra forma de entender la inclusión, que ya era muy amplia y ahora es aún más y más profunda. 00:17:29
Y tiene que decir que tenemos una diversidad de alumnado brutal. 00:17:37
Tenemos una mezcla, un poco como decía Marta antes, este camino que ellos están rodando ahora, pues en el Seneca se da desde hace muchísimos años porque hay gente de la UBA, del barrio de Hortaleza, de la unión vecinal de la UBA, con el parque de Santa María y hay una mezcla con ojos muy ricos. 00:17:41
Mucha gente de San Chisnago, Valdebebas, no sé si sabéis que esta zona, que había los coles de Valdebebas, que no son conscientes, ha ido reportando familias que no queriendo el cole en principio, nos han conocido y les ha gustado tanto que se han quedado. 00:18:00
Y ahora vuelven a construir coles allá, como son coles de línea 7, línea 8, un año que viene, pues mucha gente sigue prefiriendo el centro de línea 1, línea 2, como los del barrio de Alcalá y Zapo. 00:18:15
bueno entonces como somos un poco 00:18:30
pues nosotros somos muy 00:18:35
pesados por trabajar por mejorar 00:18:37
la línea del centro, estamos convencidos 00:18:39
de que como antes decíamos si todos vamos a una 00:18:41
vamos mucho mejor 00:18:43
y esto va desde el 00:18:44
mínimo detalle 00:18:48
de un acuerdo sobre 00:18:48
los criterios de evaluación 00:18:51
en tal curso hasta 00:18:53
meternos en esta B 00:18:55
de una manera consensuada 00:18:57
o bueno, es verdad que a los interinos que llegan un poco se lo damos en bandeja, 00:18:59
pero bueno, nos hacemos nuestros apaños para intentar que la gente conecte desde el primer momento 00:19:05
y se una al proyecto en cada momento, desde el modo que quiera. 00:19:10
Entonces trabajamos con metodologías activas, igual que en otros centros, 00:19:17
sin libros de texto en la mayoría de las áreas, 00:19:21
en algunas matemáticas colgando que no hay que esperar a ellas, pero vamos a conseguirlo. 00:19:23
Nos formamos constantemente, es lo que decía Concha, yo llevo en el cole 16 años ya y siempre ha habido formación en el centro, en el Seneca, desde hace tantos. 00:19:29
Entonces, bueno, es un cole que apuesta por la formación, claramente. 00:19:39
La participación del alumno y de las familias, pues como decía, estamos haciendo un cole cada vez más abierto al barrio y es fundamental al barrio y a las otras familias, por ende al barrio. 00:19:45
Y es fundamental. Y luego participamos en proyectos innovadores, desde CERN Manadas, Erasmus Plus, estamos teniendo un montón de experiencias con viajes al extranjero, que está siendo una de los productos muy ricas, con eTwinning, bueno, ahí estamos. 00:19:54
Un poco por la internacionalización del colegio público, ¿no? Por decirlo de alguna manera, estamos girando por esa rama del plan lingüístico de centro de calidad, desde todas las lenguas posibles, desde las visuales, ahora con los alumnos que ya lo estamos viendo en vivo y en directo, ¿no? La importancia del lenguaje visual, del lenguaje artístico, del lenguaje matemático, del lenguaje de las otras lenguas, bueno, aquí estamos enfocando por ahí y nos va bien. 00:20:09
por ahí 00:20:36
hasta ahí 00:20:38
bueno, eso es para que veáis 00:20:38
bueno, y ahora ya 00:20:44
nos hagan el reto 00:20:51
yo creo que nos dijeron que 00:20:51
en la presentación teníamos que ser muy prácticos 00:20:55
nosotros somos los más jovencitos de la red 00:20:57
fuimos los últimos en llegar 00:21:01
no estamos desde el principio 00:21:02
y somos los que le damos diversidad 00:21:03
porque como son todos de por aquí, de Madrid capital 00:21:05
salen un poquito, cogen un poco 00:21:07
el autobús, salen un poco 00:21:09
al destarradio 00:21:11
se van a la sierra y nos visitan de vez en cuando 00:21:13
en chaminería, a pesar de que les cuesta 00:21:15
moverse un poco 00:21:17
somos como os han dicho antes 00:21:18
Fabi, un centro de tres etapas 00:21:21
tenemos infantil, primaria y secundaria obligatoria 00:21:23
eso enriquece 00:21:26
efectivamente nuestro centro 00:21:27
y de la identidad 00:21:29
pasamos de ser crack en aquel momento 00:21:30
a ser un 00:21:33
eso ya hace casi tiempo 00:21:34
Hace casi 4 cursos que iniciamos un cambio, una reestructuración metodológica en nuestro centro 00:21:37
Que fue un poco la que determina que nosotros estemos hoy aquí sentados 00:21:44
No solamente estamos sentados en la red de hermanadas, sino en otra serie de proyectos que vienen desde ese punto de vista 00:21:48
Apostamos sobre todo, más que por metodologías activas en sí, que sí, o en proyectos de innovación, que también 00:21:56
y sobre todo cambiar un poco la mirada que teníamos nosotros en la educación 00:22:05
y mirar más al alumno para convertirlo en protagonista de la prensa, 00:22:10
que es un poco lo que decía Juanjo antes con respecto a la narrativa de la prensa. 00:22:15
Y al final, la red de hermanadas, una de las principales razones de su existencia 00:22:24
es la formación del profesorado, la formación continua del profesorado, 00:22:30
que en muchos ámbitos está y en la red cobra sentido por sí mismo. 00:22:34
Al final se trata de crear proyectos más dinámicos a través de esas formaciones. 00:22:38
Una educación, lo que nosotros decimos, es una educación más real, pero también más justa. 00:22:42
No solamente el proyecto de hermanas trata de que sea justo, sino que además sea real, 00:22:46
que sea para nuestros alumnos, de cada uno de los centros, de forma diferencial. 00:22:52
No podemos trabajar todos de la misma forma si tenemos realidades sociales, personales o de un ámbito distinto. 00:22:56
Al final, este proceso de reestructuración, de cambio de mirada, a nosotros nos ha supuesto, 00:23:02
incluido estar dentro de la red hermanada 00:23:06
pasar de un centro de 200 alumnos 00:23:09
apenas entre 3 etapas 00:23:11
a más de 370 al curso que viene 00:23:12
entonces una evolución 00:23:14
exponencial 00:23:16
que ya vemos 00:23:17
donde termina 00:23:18
pero es evidente que 00:23:21
no es una moda sino que es una tendencia 00:23:23
seguimos creciendo 00:23:26
como ponemos ahí 00:23:29
y las grandes palabras 00:23:30
que marca nuestro proyecto educativo 00:23:32
que luego después de la pequeña presentación 00:23:34
retomaremos son esas cosas 00:23:36
ilusión, sueño, compromiso 00:23:39
y justicia 00:23:41
un poco de historia 00:23:47
¿qué? un poco de historia 00:23:48
¿qué? 00:23:53
¿qué es esto? 00:23:53
¿qué es esto? 00:23:59
¿qué es esto? 00:23:59
¿qué es esto? 00:24:04
bueno pues 00:24:04
¿está aquí o...? 00:24:05
un poco cada cole 00:24:07
¿este es de tu cole? 00:24:08
no, son algunas 00:24:10
Bueno, empezamos en el 2010 00:24:11
un poquito antes, ya teníamos colaboración 00:24:18
con el IES 00:24:20
Barrio Bilbao 00:24:22
Bueno, son imágenes 00:24:23
de colaboraciones 00:24:26
que ya estábamos teniendo 00:24:28
gentes distintas 00:24:29
en distintos coles 00:24:31
hace años en distintos centros 00:24:32
algunos que ya no están 00:24:35
el primero era en Las Rojas 00:24:37
por ejemplo, el segundo 00:24:38
bueno, pues es una 00:24:40
reforma que hicieron agentes 00:24:42
de Barrio Bilbao 00:24:43
en otro instituto, el siguiente 00:24:46
la siguiente imagen es el propio 00:24:48
instituto trabajando 00:24:50
una comunidad que tuvimos que estábamos 00:24:51
viendo a los chavales que iban de azules 00:24:54
de tal, hace años, ¿verdad? ¿te acuerdas? 00:24:55
estábamos preocupados, tenemos aquí a 00:24:58
los Yedda, los Latin King y tal 00:25:00
pero hace efectivamente 00:25:01
hace 10 años, es decir, como que llevábamos 00:25:04
años trabajando, colaborando 00:25:06
ahí estamos también en otro cole 00:25:07
este colegio creo recordar que era 00:25:09
de educación especial y estaban 00:25:11
algunos de nuestros trabajadores, es decir, como que llevamos 00:25:13
pero bueno, hemos sacado imágenes 00:25:16
eso es un colegio, eso es con la Núñez 00:25:18
por ejemplo, el primer año que se hizo 00:25:20
el proyecto del Péndulo hace ya nueve años 00:25:21
trabajó en Marruecos 00:25:23
un proyecto que nos dieron un par de premios internacionales 00:25:25
fue muy interesante, es decir 00:25:28
como que teníamos una sensibilidad 00:25:29
de, oye, que entre todos colaboramos 00:25:31
y que todos tenemos una misma idea de la educación 00:25:34
y termina en esto 00:25:35
que yo creo que esto sí lo podemos contar todos 00:25:38
que es la semana que hicimos 00:25:39
después del Vicente Ferrer que nos dieron 00:25:42
por esto 00:25:44
y que compartimos en el barrio Bilbao 00:25:46
aquella educación por la educación 00:25:48
para el desarrollo que fue el motor 00:25:50
de las manadas 00:25:52
como lo conocemos hoy 00:25:53
y que yo creo que lo compartimos con vosotros 00:25:55
que es lo mejor 00:25:57
Esto sí fue cuando 00:25:58
como cerramos un poco el ciclo 00:26:12
de encuentros 00:26:14
y tal, se hizo una semana 00:26:17
en la que lo llamábamos 00:26:18
Hermanadas por la Educación para el Desarrollo 00:26:21
y efectivamente 00:26:23
colaboramos 00:26:24
Entonces se hizo una semana en el 10 Barrio Bilbao, donde había una parte de formación para los alumnos del Barrio Bilbao 00:26:25
y después una parte en la que nuestros alumnos iban allí y participaban en talleres. 00:26:37
En talleres que habían preparado los alumnos y alumnas del 10 Barrio Bilbao. 00:26:44
Y que giraban sobre todo en aquella época, yo me acuerdo de los de género, que estuvieron fenomenal 00:26:48
Y pues eso, durante cuatro días, seguimos yendo todos los días por diferentes cursos, pues de nivel de tercero, de los más pequeños también, al barrio privado. 00:26:54
Y a partir de ahí nos cambiamos a Hermanas por la Justicia Social. 00:27:09
Ahí dimos un giro y empezamos con Hermanas por la Justicia Social y con el Filósofo Seneca. 00:27:16
Y a partir de ahí empezamos a rodar juntos, pero no rebustos. 00:27:28
La idea es que nosotros trabajamos en red los cinco centros, pero cada centro es específico, entonces compartimos espacios comunes, nos vemos cada dos meses, cada dos meses y medio para contarnos cómo vamos y llevamos una serie de hitos o de actuaciones en las que algunos años hemos sido más paralelos y otros años nos vamos más dispersos, cada uno un poco más a su aire. 00:27:33
en cada cole 00:28:02
trabajamos nuestro proyecto 00:28:03
relacionado con justicia social 00:28:06
independientemente de nosotros 00:28:08
pero compartiendo lo que son los objetivos 00:28:10
de justicia social y de las metodologías 00:28:12
y un poco este año ya en el 2016 00:28:14
es cuando empezamos a sacar el tema 00:28:16
de los tópicos 00:28:18
para centrar un poco nuestros proyectos 00:28:19
eso me conté 00:28:22
entonces ahora 00:28:23
llegamos a ahora 00:28:26
que desde el 2015 han pasado 4 años 00:28:28
en los que estábamos nosotros tres 00:28:30
y barrio Bilbao 00:28:33
y luego 00:28:34
también aquí 00:28:36
no aparece nada de la universidad 00:28:38
pero un cojín 00:28:41
de magisterio de la autónoma 00:28:42
estaba también ahí 00:28:44
y en algún momento también 00:28:46
hemos tenido también 00:28:47
intervenciones de coles por universidad 00:28:49
así 00:28:53
que son juntos 00:28:54
en todos los 00:29:03
centros se hace formación 00:29:06
que ya lo habéis resaltado 00:29:08
a veces hemos hecho 00:29:09
incluso una formación 00:29:12
parecida, por ejemplo 00:29:14
ahora hicimos formación en justicia social 00:29:16
la hicimos en los tres centros a la vez 00:29:17
en los cuatro a la vez, o sea el mismo tema 00:29:19
y otros años 00:29:22
cada centro hace la formación 00:29:23
que considera que le hace falta 00:29:25
y que hacemos en cada centro 00:29:28
pues mira, aquí empezamos 00:29:32
en el barrio de Limao 00:29:34
llevamos a cabo 00:29:37
muchos proyectos 00:29:40
como he dicho antes 00:29:43
y algunos están muy relacionados 00:29:43
además con el propio de Manada 00:29:47
por ejemplo el de 00:29:48
Fulú, que es una 00:29:49
cooperación para el 00:29:52
desarrollo con Marruecos 00:29:54
que además ha tenido el premio 00:29:56
Vicente Ferrer 00:29:58
hace 4 o 5 años 00:29:59
no lo tengo ahora 00:30:02
de todo claro 00:30:05
seguimos yendo 00:30:06
todos los años 00:30:11
con grupos de alumnos 00:30:12
de los ciclos de servicios 00:30:15
socioculturales en la comunidad 00:30:17
para los que no sepáis 00:30:18
un poco la familia profesional 00:30:21
incluye las formaciones 00:30:22
de educación infantil, en integración 00:30:25
social, en animación sociocultural 00:30:27
y turística y en 00:30:29
este caso, un ciclo nuevo que hemos incorporado este año, el de igualdad de género. Esos son los de promoción de igualdad de género. 00:30:31
Este año, además, también hemos incorporado un ciclo de grado medio, que es el de atención a personas en situación de dependencia, 00:30:42
pero que es de grado medio y que en general son los de grado superior los que van a la actividad, 00:30:49
están en Marruecos 00:30:55
para seguir con este proyecto 00:30:58
que yo creo que es una formación 00:31:00
para nuestros alumnos muy 00:31:02
muy interesante 00:31:04
y la experiencia que tienen yo creo que 00:31:05
es muy arrepentidora. Este año 00:31:08
además lo hemos sumado 00:31:10
con 00:31:12
dos cuestiones para mí fundamentales 00:31:13
en este terreno que son 00:31:16
la implantación que el año pasado 00:31:17
la solicitamos 00:31:19
y nos la concedieron 00:31:22
de un proyecto propio para el ciclo de animación sociocultural y turística 00:31:23
que permite impartir dos módulos, uno en el primero y otro en el segundo, 00:31:29
para hacer una formación específica en cooperación para el desarrollo. 00:31:34
Y teniendo en cuenta eso y además la continuidad del término de iClub, 00:31:43
Ya desde el año pasado también hemos incorporado una actividad también en cooperación con una ONG que trabaja en la India, en la que también van alumnos de esos mismos ciclos a hacer aquí también una estancia y una colaboración con esta ONG y para formarse los alumnos. 00:31:49
Yo creo que aquí los grandes beneficiados, desde luego, sobre todo los alumnos, que tienen una experiencia, yo creo, de alguna manera, de Marruecos. Esta de Marruecos es en la zona del Atlas, en los pueblecitos estos que hay en el Atlas, que tienen grandes dificultades y es para poner en marcha, ayudar, y vamos a poner en marcha escuelas en esos pueblos. 00:32:12
pero que los grandes 00:32:37
yo creo que 00:32:39
los ciudadanos nacionales son los 00:32:41
los que tienen 00:32:42
una experiencia 00:32:44
que enriquece 00:32:46
luego por otro lado 00:32:49
aquí estamos 00:32:52
con las colaboraciones 00:33:09
con las colaboraciones que hemos tenido 00:33:11
siempre 00:33:13
con otros colegios 00:33:15
con los colegios de la red y la verdad es que 00:33:17
con otros colegios y también con otros 00:33:19
institutos, quizás 00:33:21
de las dos familias profesionales 00:33:23
la de servicios socioculturales 00:33:25
tiene una peculiaridad muy especial 00:33:27
que ha hecho 00:33:30
que podamos 00:33:31
colaborar de una forma 00:33:33
muy constructiva 00:33:35
y yo creo que muy agradecida 00:33:37
por parte de otros 00:33:39
con nuestros alumnos de 00:33:40
infantil 00:33:47
y ahora ya también con los de 00:33:54
promoción de igualdad de género 00:33:56
haciendo actividades 00:33:58
en colegios y institutos 00:33:59
que les sirve a ellos 00:34:02
como práctica y como aprendizaje 00:34:06
pero además 00:34:08
hacemos un servicio 00:34:10
es lo que siempre 00:34:12
se suele considerar 00:34:14
aprendizaje servicio, que aquí está muy claro 00:34:15
pero que no 00:34:18
además sin llamarlo específicamente así 00:34:23
y luego lo que quería decir 00:34:26
simplemente es que 00:34:33
todos estos proyectos 00:34:34
más que lo que es 00:34:36
la red de hermanadas 00:34:44
que llevamos 00:34:46
tienen una coherencia 00:34:48
yo creo que es una tal cosa 00:34:49
que tiene una coherencia con la trayectoria del instituto 00:34:51
la trayectoria del instituto 00:34:53
muy ligada siempre a la innovación educativa 00:34:58
y a la función social 00:35:00
de la educación 00:35:02
Yo, además, lo de decir función social de la educación, para mí es una redundancia. La educación es social en sí misma, no puede ser de otra forma, ni en más. Yo creo que la educación pública es una herramienta fundamental para la justicia social, con lo cual, yo creo que el haberle puesto un nombre a una red de centros públicos, me parece que es muy adecuado y muy apropiado. 00:35:03
qué mejor herramienta 00:35:31
para la justicia social 00:35:35
para promover la justicia social 00:35:38
que precisamente la justicia pública 00:35:39
y aquí yo simplemente quería decir 00:35:41
ahora lo que estamos teniendo 00:35:47
realmente estamos teniendo 00:35:49
unos años muy movidos 00:35:51
relacionados 00:35:54
con 00:35:55
cuestiones 00:35:57
relativas a lo que trabajamos 00:35:59
en la red de manadas 00:36:01
porque 00:36:03
por ejemplo hemos dejado de impartir 00:36:05
la ESO y el bacheato como ya dije antes 00:36:07
eso nos ha 00:36:09
llevado a ampliar la formación 00:36:11
profesional y la hemos ampliado en algunos 00:36:13
casos con ciclos 00:36:15
que son 00:36:17
que están muy ligados 00:36:18
a nuestro trabajo 00:36:20
en cuestiones 00:36:22
de educación para la justicia social 00:36:24
y ya digo incluyendo 00:36:27
lo que he comentado 00:36:31
y lo que ya he dicho 00:36:31
antes de que nuestro centro 00:36:39
por las características 00:36:41
es uno más de la red 00:36:43
pero a lo mejor por las características 00:36:45
de las enseñanzas que tenemos 00:36:47
es una aportación 00:36:48
diferenciada 00:36:50
a lo que es la red 00:36:51
hemos trabajado muchas veces 00:36:53
con alumnos en otros centros 00:36:55
en los de la red 00:36:58
Y en algunos otros, en algunos momentos más y en otros menos, pero siempre seguiremos aquí. 00:37:02
Bueno, estas imágenes son de uno de los primeros años en el que estuvimos, donde sacamos lo que nosotros llamamos los tópicos, 00:37:11
no sé en qué momento surgió llamarlo así 00:37:28
pero cuando hicimos la formación 00:37:31
en justicia social 00:37:33
decíamos, pues eso está genial 00:37:34
y tenemos todos claro que en nuestros coles 00:37:37
queremos que se incluyan en nuestros proyectos 00:37:39
educativos objetivos para 00:37:41
educar en la justicia social 00:37:43
pero esto como se hace con niños de infantil y primaria 00:37:44
en concreto, pues es como súper difícil 00:37:47
esto hay que concretarlo de alguna manera 00:37:49
entonces 00:37:51
SACAP 00:37:52
esto aquí no lo voy a leer 00:37:54
porque es como para leerlo 00:37:56
En ese primer año, dentro del seminario de formación, sacamos como seis aspectos que llamamos los tópicos, que eran igualdad, consumo, vivienda, género, respeto y diversidad, participación y diversidad. 00:37:58
Y entonces, a partir de esa concreción, fuimos pudiendo, aquí está, bueno, esta es una mandala que hicimos en cada bajo, está uno de los tópicos, y durante este primer año, desde que nos centramos un poquito más así, fuimos trabajando como un poquito de cada cosa. 00:38:18
Y decir, pues una vez al mes en cada clase se va a trabajar una actividad sobre uno de estos temas, sobre género, sobre respeto, sobre diversidad y fue como empezar a partir de ahí. 00:38:37
Y estos tópicos han servido a toda la red y es un poco de los que partimos y de donde diseñamos el proyecto de centro anual, 00:38:51
es decir, este año queremos trabajar con nuestros de diversidad y a partir de ahí relacionamos todas nuestras jornadas, 00:39:05
todas nuestras pautas comunes y nuestros proyectos del centro con la visión de la diversidad. 00:39:14
Estuvimos hace tres años ya trabajando el tema del barrio porque era el cumpleaños del colegio, 00:39:23
que cumplía 50 años el colegio, y entonces trabajamos durante todo el curso el proyecto del barrio 00:39:29
con el encargo, que era esa foto que salía ahí, estaba el personaje de la Pepita Coletas 00:39:35
que viajaban por el mundo y nos hacían encargos, nos dejaron unas cajas llenas de objetos misteriosos 00:39:40
como un anillo, un teléfono antiguo, que los niños no sabían lo que era, cosas de todo tipo, una cinta de música. 00:39:47
Teníamos que descubrir cómo había cambiado el barrio desde que nuestros abuelos, los abuelos de los alumnos, 00:39:55
llegaron a ese barrio hasta ahora que están ellos. 00:40:01
Cada clase eligió un aspecto, uno será la vivienda, otro será los trabajos, otro será los comercios 00:40:04
Y bueno, ese es el pasillo de infantil que hicieron allí ellos 00:40:15
Y a partir de ahí se fue desgranando el proyecto que llevaba a una investigación 00:40:18
En el que al final conseguían entre todos celebrar la fiesta de cumpleaños del pueblo 00:40:28
después otro año hemos hecho 00:40:33
género, el año pasado hicimos 00:40:36
género, otro año hicimos participación 00:40:38
en el que fue cuando se elaboró 00:40:40
el plan de participación de familias 00:40:42
y cuando se dio mucha 00:40:44
cabida al tema de también la relación 00:40:46
del colegio con el entorno 00:40:48
con asociaciones 00:40:50
con entidades, con otros centros 00:40:52
que nos rodean 00:40:54
y el año pasado trabajamos género 00:40:55
todo el año, que la verdad que fue 00:40:58
yo creo que ha sido uno de los años 00:41:00
son más potentes, porque hicimos formación en tema de género y diversidad sexual para 00:41:02
el profesorado y para las familias, porque fue hace dos años ya que nuestro seminario 00:41:06
de formación está abierto a las familias. Tuvimos unos ponentes muy buenos, por los 00:41:10
que aprendimos muchísimo, y vimos muchísimas actividades relacionadas con el tema del género 00:41:18
interesantes. Y este año nuestro tópico elegido es diversidad, y al principio viendo 00:41:24
cómo enfocarlo, de qué manera más práctica 00:41:31
más cercana a la comunidad 00:41:33
y pues 00:41:35
elegimos en el primer trimestre 00:41:37
que veíamos la diversidad 00:41:39
desde el cine, porque vamos, más diversos 00:41:41
que no existe, porque ahí encuentras 00:41:43
de todo, ¿no? Y a partir de ahí 00:41:45
bueno, pues 00:41:47
algunas de las cosas que hemos traído 00:41:49
en la exposición están basadas en el tema 00:41:51
de cine y diversidad, los títulos 00:41:53
por ejemplo, los nombres de las clases este año 00:41:55
son una película de cine 00:41:57
que cada curso eligió 00:41:58
una peli, luego por ejemplo 00:42:01
en el momento de la lectura se ha llevado desde 00:42:03
leer libros que luego tengan una adaptación 00:42:04
al cine, o sea que 00:42:07
hemos partido desde ahí 00:42:08
y luego en el 00:42:11
proyecto de artística 00:42:13
que el año pasado lo tuvimos muy relacionado 00:42:14
con el género 00:42:17
este año lo hemos relacionado 00:42:18
también con la diversidad 00:42:21
y hemos recibido, hacemos un 00:42:22
sesión mensual y entonces 00:42:24
hemos recibido artistas como 00:42:27
Fernando López 00:42:28
Fernando López, que es un bailarín flamenco que defiende la homosexualidad en el flamenco, la expresión de la feminidad del hombre, y ahí está en el gimnasio haciendo los bailes para los chavales, y esta muchacha africana, que es percusionista, 00:42:30
y también fue 00:42:53
una cosa como súper exitosa 00:42:55
ha sido de las 00:42:57
sesiones de este año que ha habido varias, vamos, bastantes 00:42:59
como las dos que se han relacionado 00:43:01
más con el tema de la diversidad 00:43:04
¿Dale otra vez? 00:43:05
Ah, que tú vas a seguir 00:43:10
Ya se va 00:43:11
Bueno, esto es la historia, ¿vale? 00:43:13
El curso 15-16 00:43:16
empezamos con el espejo de la justicia 00:43:18
social, nosotros seguimos 00:43:20
todos los cuales que estábamos 00:43:22
seguimos la misma línea narrativa 00:43:23
en el taller 00:43:26
hay 16, 17 00:43:28
ya empezamos con los tóticos 00:43:30
trabajamos igualdad y respeto 00:43:31
dentro de nosotros 00:43:34
hemos consensuado 00:43:35
un sistema que es el siguiente 00:43:38
hay profes que trabajan 00:43:39
por proyectos 00:43:41
hay gente que le da todavía miedo 00:43:43
o hay gente nueva 00:43:45
porque ya nos vamos haciendo a la idea 00:43:47
pero con la gente nueva 00:43:49
entonces siempre hay 00:43:51
en el segundo trimestre 00:43:52
hemos implantado que ahí se trabaja por 00:43:54
proyectos sí o sí, y ahí ya pueden 00:43:56
buscar la ayuda del compañero 00:43:58
el tópico se va a trabajar 00:44:00
durante todo el año, lo cual no quiere decir 00:44:02
que no trabajes en otros tópicos 00:44:04
¿vale? pero eso sobre todo 00:44:06
entonces 00:44:08
igualdad y respeto 00:44:10
hay dos formas de lanzar 00:44:11
por ejemplo los proyectos 00:44:14
pueden ser lanzados, esa colaboración de la que hablaba 00:44:15
Juanjo con el IES Barrio Belva 00:44:18
con sus chavales, pues porque han venido 00:44:20
más de una vez a ser ellos los que lanzaban el proyecto. Este año, ahora os lo cuento, 00:44:22
lo hemos hecho al revés. Hemos hecho el broche final de cierre de proyectos. Bueno, en igualdad 00:44:27
y respeto, el año pasado trabajamos como tópico el de la participación, que veíamos 00:44:32
que era bastante necesario porque habíamos empezado con las asambleas de aula, en infantil 00:44:38
se había hecho en toda la vida, era un tipo de asamblea, pero trasladarlo a primaria no 00:44:42
era, yo me reúno con mis alumnos 00:44:47
y es la 00:44:49
que organiza, no, había que darle 00:44:50
una forma a los dos, una asamblea 00:44:53
tener su secretario, su moderador 00:44:55
y que fueran ellos los que llevan 00:44:57
interés en las asambleas 00:44:59
tanto propuestas de trabajo como propuestas 00:45:00
para dentro del cole, luego también tenemos 00:45:03
la asamblea de delegados, que es dentro del cole 00:45:05
una vez al mes 00:45:07
y este año 00:45:08
hemos trabajado en lo que era la empatía 00:45:10
y la diversidad 00:45:13
¿Qué nos está aportando 00:45:14
el tema de hermanadas? 00:45:16
Los talleres con alumnos del IES Barrio Brigado 00:45:18
el encuentro de nuestros alumnos 00:45:20
en distintos colegios 00:45:22
o en este de la Universidad Autónoma 00:45:23
nos hemos encontrado en Barrio Brigado 00:45:26
luego reunión de coordinación 00:45:27
entre los profesionales 00:45:30
y sobre todo la formación 00:45:31
de los centros 00:45:33
Entonces los proyectos 00:45:39
que trabajamos de centro 00:45:43
son en torno a los colegios 00:45:44
El 17 fue el respeto de las cosas que nos visitan y esos son todos los breves... 00:45:46
Autor/es:
Departamento de Organización del CRIF Las Acacias
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17 de junio de 2019 - 14:03
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ISMIE
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