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Ponencia Dª.Mª Rosario Fernández y Dª.Pilar Ballesteros

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Subido el 17 de junio de 2009 por EducaMadrid

1404 visualizaciones

Ponencias de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 2 de junio de 2009: “RECICLATOCHA. Un wiki de los alumnos de Bachillerato de Salesianos Atocha” por Dª.Mª Rosario Fernández y Dª.Pilar Ballesteros (CC Salesianos Atocha de Madrid ) dentro de la sección Experiencias con Wikis.

Más información Transcripción

Esta aventura en la que nos hemos embarcado comienza a partir de una conversación, 00:00:00

una charla casual en la que compartimos un poquito nuestras experiencias, 00:00:06

nuestros contenidos de nuestras asignaturas y yo le planteo a Charo 00:00:11

la dificultad en la que me veo de abordar la última parte del temario, 00:00:15

que no sé cómo darla. 00:00:19

La asignatura de Ciencias para el Mundo Contemporáneo 00:00:21

tiene un último bloque de la aldea global de nuevas tecnologías 00:00:24

y yo le compartí con Charo la inquietud y la preocupación 00:00:27

de no tener ni idea de cómo abordar esta parte. 00:00:30

Hasta el tercer trimestre tengo tiempo de pensarlo, 00:00:32

pero de momento, a día del primer trimestre, no tengo ni idea. 00:00:35

Y Charo me plantea una alternativa, 00:00:38

al ver que nuestras competencias se solapan, 00:00:41

me plantea el hacer una actividad conjunta para este tercer trimestre. 00:00:45

Lo que estoy moviendo un poco fueron las analogías 00:00:49

que había entre las dos asignaturas, 00:00:52

que la verdad es que se solapan en casi todo, 00:00:54

y hay un problema y es que... 00:00:57

Disculpadme. 00:00:59

Ella tiene todos los alumnos de Ciencias, 00:01:01

pero yo no tengo todos los alumnos, porque la mía es una optativa. 00:01:04

Ahora os hablamos cómo lo hemos resuelto. 00:01:07

Y le planteé hacer una actividad interdisciplinar 00:01:10

que siempre me ha parecido interesante, 00:01:13

sobre todo para mi asignatura o que quieras que no, 00:01:15

al final es muy instrumental. 00:01:17

Muchas veces me hacen falta contenidos 00:01:19

o por qué vamos a hacer las cosas. 00:01:21

Ella pone los contenidos, yo las herramientas. 00:01:23

Ese es un poco el planteamiento. 00:01:25

Nos planteamos hacer el trabajo de esta manera. 00:01:31

Los contenidos los aportaba la asignatura 00:01:34

de Ciencias del Mundo Contemporáneo, 00:01:37

y en informática lo que se trataba era darle formato, 00:01:39

darle soporte y utilizar herramientas 00:01:42

para que los chicos tuvieran que trabajar 00:01:44

todas esas competencias digitales en las que nos solapábamos. 00:01:46

¿Cómo lo organizamos? 00:01:54

Elegimos el tema de los residuos, 00:01:56

porque nuestro juicio era el que dentro de mi temario, 00:01:58

el que podíamos repartir de mejor forma los grupos 00:02:01

a distintos ámbitos de estudio. 00:02:03

Y tomando en cuenta la clasificación que nos plantea el libro 00:02:05

de los residuos en base a su origen, 00:02:08

planteamos una serie de apartados 00:02:10

que tienen que tratar cada uno de los residuos, 00:02:12

que son los que veis en la portada, 00:02:14

el concepto y el panorama en Europa respecto a nuestro país, 00:02:16

clasificación, composición, gestión, 00:02:20

e incluimos tres apartados. 00:02:22

Los tres primeros que os he leído, 00:02:24

o los cuatro primeros, sí, estos tres de aquí, 00:02:26

serían tal y como lo habían planteado en el libro. 00:02:29

¿Por qué lo ponemos de la misma forma? 00:02:32

Pues para que les sirva de guía en el estudio 00:02:34

y en la investigación. 00:02:36

Pero decidimos incorporar tres más. 00:02:37

La entrevista, que ahora os hablará Charu 00:02:39

en qué ha consistido, 00:02:42

o qué nos ha aportado y qué les ha aportado a ellos, 00:02:44

artículos y noticias en la red, 00:02:47

que nos venía muy bien para incluir el blog dentro del wiki, 00:02:49

y la bibliografía, los puentes y enlaces 00:02:52

que no pueden faltar en todo trabajo de investigación. 00:02:54

Os cuento un poco por qué metemos esto en la entrevista. 00:02:59

La entrevista consistía en que, 00:03:03

una vez que los chicos tenían asignado su trabajo, 00:03:05

tenían que buscar a alguien del mundo profesional 00:03:08

que quisiera contestarle unas preguntas. 00:03:12

Con lo cual, tuvieron que centrar el trabajo, 00:03:14

si eran residuos agropecuarios, o radioactivos, 00:03:17

o todos los tipos de residuos. 00:03:20

Tenían que centrar exactamente 00:03:22

de qué teníamos que preguntar, 00:03:24

qué era lo que teníamos que decir. 00:03:26

Buscar una empresa, o buscar un profesional, 00:03:28

o buscar alguien que les pudiera hablar de eso. 00:03:31

Fijaros que podía ser desde alguien que llamase, 00:03:34

yo que se han llamado a empresas muy importantes, 00:03:37

o simplemente entrevistar al señor portero de tu casa 00:03:40

que saca las basuras y que te cuente si se reciclaron el portal. 00:03:43

Es decir, que podían buscar cualquiera. 00:03:46

Se trataba de que los marcaran. 00:03:49

Por supuesto, tenían que buscar el entrevistado, 00:03:51

ponerse en contacto. 00:03:53

Con lo cual, desde clase, yo tengo teléfono, 00:03:54

podían llamar desde clase. 00:03:56

Y bueno, tenía que contarles 00:03:58

cómo había que hablar por teléfono, 00:04:00

cómo entrar a la gente. 00:04:02

Porque, claro, las preguntas eran un puntazo. 00:04:03

Oye, quiero hacer una entrevista sobre residuos agropecuarios. 00:04:05

Y la chica del teléfono decía, ¿cómo? 00:04:08

Entonces, tenían que centrarlo dependiendo de lo que hacían. 00:04:10

Después, las ventajas para mí, 00:04:14

desde la clase de informática, ¿qué me aportaba? 00:04:16

Primero, que el contenido de la entrevista es propio. 00:04:18

Porque eso lo tienen que currar ellos. 00:04:21

Tenían que hacer una pequeña biografía 00:04:22

o enmarcar a la persona entrevistada, 00:04:24

que la corregía a Pilar. 00:04:26

Tenían que hacer las preguntas adecuadas, 00:04:28

que la corregía a Pilar. 00:04:30

Y una vez que tenían ya la entrevista y enmarcado, 00:04:31

pues se iban. 00:04:33

Tenían que ir con un grabador y con una cámara de fotos. 00:04:34

Entonces, tenían que hacerse una foto con el entrevistado, 00:04:38

grabarlo, de manera que tenían audio e imagen ya. 00:04:40

¿Vale? 00:04:43

Para poder trabajar en la clase de informática. 00:04:44

Y es un material suyo, 00:04:45

no lo han copiado ni lo han cambiado a ningún sitio. 00:04:46

Por supuesto, tenían que pedir permiso a la persona 00:04:49

o personas entrevistadas, 00:04:51

para después publicarlo en Internet. 00:04:52

Con lo cual, también abordábamos el tema de las licencias 00:04:54

y de los permisos. 00:04:56

Eso a algunos les ha costado muchísimo trabajo. 00:04:58

Hay gente que no les ha dado permiso. 00:05:00

Hemos tenido casos de todos los tipos. 00:05:02

Pero, en general, la gente se puerta bastante bien 00:05:04

y para los chicos ha sido una experiencia. 00:05:06

Y después, eso en clase de informática, 00:05:08

lo hemos tratado, lo hemos subido, 00:05:10

lo hemos trabajado para poderlo incluir dentro del wiki. 00:05:12

Entonces, va tratado. 00:05:15

Con lo cual, es una actividad que para mí es súper completa. 00:05:17

Desde el principio hasta el final. 00:05:20

Les ha costado mucho. 00:05:23

Han renegado hasta el infinito. 00:05:24

Pero, al final, en la valoración que hemos hecho, 00:05:26

es lo que más les ha gustado. 00:05:28

Esta parte de la entrevista. 00:05:29

Sigo aquí. 00:05:33

Después teníamos el otro apartado, 00:05:36

que era el de la actualidad y las noticias. 00:05:37

Y yo le planteé, pues aquí, plantearlo con un blog. 00:05:39

Fijaros que, en el wiki, 00:05:41

los apartados eran muy estructurados, muy cerrados. 00:05:42

Conceptos, gestión, clasificación... 00:05:45

Pero, en el blog, pues les dimos libertad 00:05:47

para que tenían que elegir un tema relacionado con... 00:05:49

Pero, bueno, han sido temas surrealistas. 00:05:53

O sea, los de residuos hospitalarios hasta los sanitarios 00:05:55

han terminado haciendo un blog sobre pañales desechables. 00:06:01

Los de radioactivos han hecho uno sobre héroes del cómic 00:06:05

que tienen sus poderes por la radioactividad. 00:06:10

O sea, los temas han sido cogidos muy al hilo, 00:06:13

pero al final tenían que ver, pero se lo han ido buscando. 00:06:18

¿Por qué? 00:06:21

Pues porque queríamos que la actividad del blog 00:06:22

la consideraran como algo muy suyo 00:06:24

y que realmente los contenidos le gustara escribir. 00:06:26

Entonces, bueno, pues tenían que escribir todos los días, 00:06:29

con lo cual, eran cuatro, ahora lo veremos por grupo, 00:06:31

y cada uno tenía que escribir un día 00:06:34

para darle un poco de vidilla. 00:06:37

Entonces, lo hemos conseguido la mayoría de los grupos. 00:06:39

Hay otros que no han entrado, pero la mayoría sí, ¿no? 00:06:42

Y bueno, pues realmente todo ese tipo de... 00:06:45

Toda esa libertad que tenían en el blog, 00:06:49

y ellos eran el dueño del blog, 00:06:52

podían hacer lo que quisieran y tal, 00:06:54

es lo que ha conseguido ese efecto enganche que digo ahí, 00:06:56

que al final, incluso todavía hoy, que hemos terminado, 00:06:58

todavía había gente que seguía escribiendo. 00:07:00

Me decía, Charo, pero esto, ¿esta semana ya no lo evalúas? 00:07:03

Digo, si yo acabamos la semana pasada, ¿no? 00:07:05

Y sigue, ¿no? 00:07:07

O sea que, con algunos, otros se han liberado, ¿eh? 00:07:08

O sea que hay de todo. 00:07:10

O sea que no... 00:07:12

Bueno, pues, ¿cómo nos hemos organizado? 00:07:14

En un primer momento habíamos pensado en plantear 00:07:15

un wiki para cada clase. 00:07:17

Tenemos seis clases, de primero de bachillerato. 00:07:18

Como ha dicho Charo, 00:07:20

no todos los alumnos cursan informática, 00:07:21

pero sí todos los alumnos cursan ciencias. 00:07:23

Entonces, podemos tener como 195 alumnos. 00:07:25

Entonces, pues decidimos finalmente 00:07:27

no hacer seis wikis, sino hacer un wiki. 00:07:29

Y en este wiki, pues, 00:07:32

organizarlo de la siguiente manera. 00:07:34

En cada clase intentamos distribuir los grupos 00:07:36

en torno a cuatro personas. 00:07:39

Se organizaron ellos según sus preferencias 00:07:41

y cada grupo tenía que tener un tutor de informática. 00:07:43

Es decir, una persona que sí cursara con Charo 00:07:47

la asignatura de informática. 00:07:49

Y luego, por otro lado, pues, 00:07:51

todos los grupos, como os ha comentado Charo, 00:07:53

pues tenían que tener un blog propio, 00:07:55

en el cual tenían que publicar 00:07:58

por lo menos cuatro veces a la semana. 00:08:00

Bueno, todos los tutores eran administradores del wiki. 00:08:03

Todos, ¿vale? 00:08:06

Con lo cual, tuve preguntas buenas, ¿no? 00:08:08

Como esa que me decía Charo, 00:08:10

pero es que he visto que incluso lo puedo borrar. 00:08:12

Digo, sí. 00:08:14

Y si lo borro, digo, pues, lo suspendo a todos 00:08:16

y mira que pronto vamos a evaluar esta tercera volación, ¿no? 00:08:18

No hemos tenido ningún problema, 00:08:21

pero vamos, por si acaso yo, y que no lo sabes, 00:08:22

les he quitado a todos de administradores. 00:08:24

No sé que como hemos acabado, 00:08:26

pues, hagan la gracia alguno, ¿no? 00:08:28

Pero, bueno, que se han sido todos administradores. 00:08:30

Bueno, pues, ¿cuándo? 00:08:33

Pues ya, como os hemos comentado al principio de la conversación, 00:08:35

pues en el tercer trimestre. 00:08:38

Una vez que a Charo le hubiera dado tiempo 00:08:40

a explicarme las nociones básicas sobre edición multimedia 00:08:43

y a mí me hubiera dado tiempo 00:08:45

a ofrecerles un panorama por lo menos general 00:08:47

en cuanto al tema de los residuos. 00:08:49

Además de que después cada grupo trabajara 00:08:51

su tema de estudio en concreto, 00:08:53

pues yo quería darles una visión general de este tema. 00:08:54

Y donde, pues, fundamentalmente en clase de informática. 00:08:58

Como cada grupo tenía un tutor, 00:09:01

pues en clase de Charo era donde trabajaban 00:09:03

fundamentalmente este trabajo, 00:09:05

pero también hay que decir que ellos 00:09:06

lo han tenido que trabajar desde casa. 00:09:08

Los chavales que no tienen informática 00:09:10

se las han tenido que apañar para actualizar el wiki, 00:09:12

porque no solamente era competencia 00:09:14

de los alumnos de informática. 00:09:16

Y, bueno, esto de apoyo en ciencias, 00:09:18

pues las dudas referidas a contenidos, 00:09:20

a la parte de contenidos, 00:09:22

a la parte del perfil del entrevistado, 00:09:23

pues las resolvía yo en clase. 00:09:25

En unos minutos. 00:09:28

Bueno, el cómo evaluar. 00:09:30

Pues estamos en ello, ¿eh? 00:09:32

Os voy a contar lo que estamos haciendo ahora 00:09:34

y no sabemos muy bien cómo va a resultar. 00:09:36

Primero tenemos una parte en la que hemos utilizado Moodle, 00:09:39

porque es lo que yo uso como apoyo a mi clase presencial. 00:09:42

Entonces ahí están las tareas obligatorias. 00:09:44

Por ejemplo, 00:09:46

tenían que subir un vídeo, 00:09:47

tenían que subir una presentación, 00:09:48

tenían que meter una imagen. 00:09:49

Es decir, las tareas propias de informática 00:09:51

que tenían que hacer obligatorias, 00:09:53

pues ahí está simplemente es una nota 00:09:55

de está o no está. 00:09:57

¿Vale? Ya está. 00:09:59

Entonces, un poco a mí para puntear un poco, 00:10:00

porque son casi 200, 00:10:02

entonces es un poco complicado. 00:10:04

Han sido 55 grupos. 00:10:05

Entonces, bueno, pues al final 00:10:07

hay que tener alguna manera de sistematizar, 00:10:09

si no es un poco complicado. 00:10:11

Después hemos hecho, 00:10:13

estamos haciendo, 00:10:14

hemos terminado esta mañana 00:10:15

y nos queda un grupo. 00:10:16

Están haciendo autoevaluación, 00:10:18

de manera que tenemos un cuestionario, 00:10:19

yo creo que lo tenía por aquí. 00:10:21

Lo tenía yo preparado. 00:10:23

Bueno, es este. 00:10:25

En el que, bueno, 00:10:28

pues tienen que elegir, ¿vale? 00:10:29

Eligen su nombre. 00:10:30

Bueno, si es que tienen 00:10:32

con la asignatura informática optativa o no. 00:10:33

Y bueno, pues se valoran ellos mismos 00:10:35

si han participado o no han participado. 00:10:37

Ellos a sí mismos. 00:10:39

Pero después al final, 00:10:41

pues le digo, bueno, 00:10:42

pues valora del 1 al 10, 00:10:43

por ahí lo tengo, ¿no? 00:10:44

Bueno, he puesto 1 al 5. 00:10:45

¡Hala! Mira, lo tengo mal. 00:10:46

Valora del 1 al 10. 00:10:48

A tu compañero 2, 00:10:50

a tu compañero, 00:10:51

es decir, tienen que poner en nota 00:10:52

a sus compañeros, ¿vale? 00:10:53

Le estaba explicando antes a Pilar, 00:10:55

porque como lo estamos haciendo 00:10:57

entre ayer y hoy, 00:10:59

que en las clases les hemos dicho 00:11:00

que si lo hacen correctamente 00:11:01

se ve fácil, 00:11:04

porque la distribución que sigue 00:11:05

es una normal, ¿vale? 00:11:06

Ya nos queda poco. 00:11:07

Entonces, si la han hecho bien, 00:11:08

realmente la distribución 00:11:10

está casi topa a lo bueno, ¿vale? 00:11:11

Pero realmente se ve bien. 00:11:13

Y después tenemos otra cosa, 00:11:17

que es la selección 00:11:19

entre todos los grupos 00:11:20

de las mejores páginas. 00:11:21

Eso se nos ocurrió 00:11:22

después de Eurovisión. 00:11:23

Dijimos, vamos a poner 3 puntos, 00:11:24

2 puntos, 1 punto, 00:11:25

a la mejor página de sanitarios, 00:11:26

a la mejor página, tal. 00:11:28

Bueno, pues hemos hecho el ranking, 00:11:29

que todavía no lo saben, 00:11:31

porque mañana hemos preparado, 00:11:32

mañana es la última hora, 00:11:34

la última clase, 00:11:35

hemos preparado un mini show 00:11:36

en el que vamos a dar premios 00:11:38

a la mejor página. 00:11:40

De manera que nuestra idea 00:11:41

es acabar mañana el wiki 00:11:42

poniendo el guay, ¿no? 00:11:43

El que han elegido entre todos 00:11:46

la mejor página 00:11:47

de cada una de las secciones, ¿vale? 00:11:48

Esa gente pues tendrá 00:11:50

también mejor nota, ¿no? 00:11:51

Aparte de las chucherías 00:11:53

que vamos a dar mañana, 00:11:54

pues los premios son chuches. 00:11:55

Entonces, pues bueno, 00:11:56

pues la idea es elegir 00:11:58

de todas las páginas, 00:11:59

porque fijaros, 00:12:00

de sanitarios tenemos 10 páginas, 00:12:01

de no sé qué tenemos 00:12:03

otras 10 de cada sección, ¿vale? 00:12:04

Entonces tenemos una, 00:12:06

la mejor de cada. 00:12:07

Nos quedan 2 minutos. 00:12:08

Es que además hay materiales 00:12:10

que no se pueden perder, 00:12:11

porque les tenemos que mostrar 00:12:12

un poco de forma dinámica 00:12:13

a los chavales, 00:12:14

porque hay grupos 00:12:15

que se han puesto a cantar 00:12:16

en medio del pasillo 00:12:17

para ofrecer una visión 00:12:18

de los residuos radiactivos. 00:12:19

Entonces eso no se puede perder. 00:12:21

Hay que mostrarlo 00:12:22

al resto de compañeros, ¿no? 00:12:23

Entre otro tipo de... 00:12:24

Sí, es que los vídeos, 00:12:25

si son de producción propia, 00:12:27

daban más puntos, ¿vale? 00:12:29

Esto es un poco así 00:12:30

funciona en los chicos. 00:12:31

Entonces hay algunos 00:12:32

que han hecho pequeñas canciones 00:12:33

sobre residuos radiactivos 00:12:35

y las han grabado 00:12:36

a sí mismos en el pasillo. 00:12:37

Entonces, bueno, 00:12:38

pues tenemos el premio 00:12:39

a la mejor canción, 00:12:40

el premio al mejor vídeo original, 00:12:41

a la mejor foto, 00:12:43

que son cosas que, 00:12:44

porque si lo hacían ellos, 00:12:45

pues nada más. 00:12:46

Bueno, lo último, 00:12:47

las dificultades, acabamos. 00:12:48

Pues de los alumnos, 00:12:50

el trabajo en grupo, 00:12:51

que siempre representa 00:12:52

conflictos, dificultades, 00:12:53

y, bueno, es un reto. 00:12:54

Los intereses en las materias, 00:12:56

pues no todos los alumnos 00:12:57

tienen la misma motivación 00:12:59

por ciencias, 00:13:00

no todos los alumnos 00:13:01

tienen la misma motivación 00:13:02

por informática 00:13:03

y, como hemos dicho, 00:13:04

no todos los alumnos 00:13:05

la cursan, es la última. 00:13:06

Entonces, bueno, 00:13:07

pues los porcentajes de nota, 00:13:08

¿no?, 00:13:09

pues movían más a unos 00:13:10

que a otros. 00:13:11

Y la entrevista, 00:13:12

que, como os ha dicho Charo, 00:13:14

ha sido una dificultad, 00:13:15

pero después ha sido 00:13:16

muy satisfactorio. 00:13:17

Bueno, eso con los alumnos, 00:13:18

pero entre nosotras, 00:13:19

nos hemos compaginado 00:13:21

bastante bien, 00:13:22

pero al principio 00:13:23

lo que dijimos fue, 00:13:24

tú corrige, 00:13:25

empieza a corregir el A y el B 00:13:26

y yo el C y el D, chungo, 00:13:27

porque yo el tema 00:13:28

de los residuos, 00:13:29

de verdad que me aburría 00:13:30

soberanamente. 00:13:31

Yo empezaba a leer, 00:13:32

entonces, bueno, 00:13:33

al final decidimos 00:13:34

que ella valorase 00:13:35

los contenidos 00:13:36

y yo la forma, 00:13:37

el formato, ¿vale?, 00:13:38

y así nos ha ido mejor 00:13:39

cada uno a lo suyo. 00:13:40

Entonces eso es lo que 00:13:41

lo hicimos al principio. 00:13:42

Y después ha habido una cosa 00:13:43

que ha sido los mensajes cruzados, 00:13:44

el ruido de los chicos, ¿no?, 00:13:45

de, pues Pilar ha dicho 00:13:46

que no sé qué, 00:13:48

y no, y claro, 00:13:49

a mí me dejaban descolocar, 00:13:50

digo, a ver si lo ha dicho, ¿no? 00:13:51

Bueno, pues espérate. 00:13:53

Entonces el ruido 00:13:54

que han tenido los chicos 00:13:55

es un poco de marearnos 00:13:56

a nosotras. 00:13:57

Ventaja, pues que las dos 00:13:58

más o menos 00:13:59

nos hemos compaginado 00:14:00

bastante bien, 00:14:01

ella más seguido, 00:14:02

porque yo soy mucho 00:14:03

de improvisar. 00:14:04

Y por otro lado, 00:14:05

a mí me gusta estresarles 00:14:06

y aquí esta es muy buena 00:14:07

y le gusta. 00:14:08

No, vas a tener más tiempo, 00:14:09

yo que no, para mañana, ¿no? 00:14:10

Entonces, bueno, 00:14:11

así ha sido un poco 00:14:12

el tema, ¿no? 00:14:13

Bueno, la última, yo creo, ¿no? 00:14:15

Bueno, pasamos a la última, 00:14:17

yo creo, esta. 00:14:18

Vale, pues esta última imagen 00:14:19

refleja, yo creo, a la perfección 00:14:21

lo que sacamos de este trabajo, 00:14:22

por lo menos, Charo y yo. 00:14:24

Que es que, por un lado, 00:14:25

yo he aprendido de ella, 00:14:27

pero también he aprendido 00:14:28

de mis alumnos 00:14:29

y, bueno, pues yo creo 00:14:30

que Charo también... 00:14:31

Sí, también he aprendido de ella. 00:14:33

Y los alumnos han aprendido 00:14:35

además de nosotras 00:14:37

de ellos mismos, ¿no? 00:14:38

Entonces, es una buena... 00:14:39

Es un buen método de trabajo. 00:14:40

Vale, yo cuando hablamos de esto, 00:14:42

pues se me ocurrió 00:14:44

poner aquí el CC, ¿no? 00:14:45

Tan famoso del Creative Commons, 00:14:47

pero porque realmente 00:14:48

ha sido un trabajo cooperativo, 00:14:49

colaborativo, conjunto, 00:14:51

mucha sed, ¿no? 00:14:53

Y, bueno, pues la verdad 00:14:54

es que para los que estáis aquí 00:14:56

que estáis interesados 00:14:57

en trabajos de wiki, 00:14:58

no es mi primer wiki, 00:14:59

el anterior fue una cosa espantosa 00:15:00

que no conseguí evaluar 00:15:02

y esta estoy súper orgullosa, 00:15:03

yo creo que ha salido bastante bien 00:15:05

y ya os contaremos en el wiki mañana 00:15:07

cómo ha terminado el show este 00:15:09

de los premios, ¿no? 00:15:11

Pero la verdad es que hemos hecho 00:15:12

la valoración hoy 00:15:14

y, en general, todos los chicos 00:15:15

están contentos 00:15:18

y quieren volver a repetir 00:15:19

hacer un trabajo de este tipo, 00:15:21

a pesar de que al principio 00:15:22

también, os lo digo, 00:15:23

nos miraron como diciendo, 00:15:24

ostras, ¿no? 00:15:26

Entonces, bueno, pues 00:15:27

os invito a que lo veáis, ¿vale? 00:15:28

Bueno, ya está. 00:15:31

¿Qué? 00:15:32

Sí, la dirección del wiki 00:15:33

la tenéis, es Reciclatocha, 00:15:35

una solamente, ¿vale? 00:15:38

Reciclatocha, wikispace.com 00:15:40

Está hecho en Wikispace 00:15:42

porque es que Wikispace 00:15:44

mola mogollón, o sea, 00:15:45

bueno, no es muy académico 00:15:47

lo de mogollón, ¿no? 00:15:48

Mola mucho. 00:15:49

Uy, encima está la cámara, 00:15:50

qué lástima. 00:15:51

Wikispace es una herramienta 00:15:53

estupenda 00:15:55

porque cualquier cosa, 00:15:56

la verdad es que te admite vídeo, 00:15:58

te admite audio, 00:16:00

te admite todo. 00:16:01

Entonces, para los chicos 00:16:02

es muy llamativa. 00:16:03

De hecho, hemos tenido que hacer 00:16:04

un pequeño trabajo 00:16:05

para otra cosa en media wiki 00:16:06

y los chicos renegaban, ¿no? 00:16:08

Porque ahí era muy parco, 00:16:09

muy escueto todo, ¿no? 00:16:10

Entonces, este la verdad 00:16:12

es que de cara a los chicos 00:16:13

es muy vendible, ¿no? 00:16:14

Es muy resultón. 00:16:15

Vale, pues ya 00:16:18

nos hemos pasado 00:16:19

unos minutillos, ¿no? 00:16:20

Aplausos 00:16:21

Valoración:

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Idioma/s:

Autor/es:

Dª.Mª Rosario Fernández y Dª.Pilar Ballesteros

Subido por:

EducaMadrid

Licencia:

Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada

Visualizaciones:

1404

Fecha:

17 de junio de 2009 - 10:01

Visibilidad:

Público

Enlace Relacionado:

CRIF Las Acacias

Centro:

ISMIE

Descripción ampliada:

Ponencias de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “RECICLATOCHA. Un wiki de los alumnos de Bachillerato de Salesianos Atocha” por Dª.Mª Rosario Fernández y Dª.Pilar Ballesteros (CC Salesianos Atocha de Madrid ) dentro de la sección Experiencias con Wikis.

Acceso al programa de actividades.

Duración:

16′ 26″

Relación de aspecto:

4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.

Resolución: