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TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 18 de junio de 2023 por Javier C.

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Buenos días, Clara. Pues vamos a explicar un poco, a hacer un vídeo con las prácticas 3, 4 y 5. 00:00:00
Vale, la práctica 3 es una situación de aprendizaje donde tenemos una infografía, 00:00:06
el curso es tercero de la ESO física y química y vamos a ver la formulación de compuestos binarios. 00:00:12
Entonces, como sabemos que les cuesta bastante, lo vamos a hacer de alguna manera un poquito más visual, motivadora, 00:00:19
con unas prácticas en el laboratorio y posteriormente un cajón. 00:00:25
Vale, entonces aquí en la primera parte tenemos la introducción de por qué es importante conocer la fórmula química de las sustancias que nos rodean, que les pide un poco el gusanillo de que todos los productos que tienen a su alrededor de limpieza en casa son compuestos químicos con unas fórmulas. 00:00:28
Entonces, a partir de ahí, pasamos al laboratorio. 00:00:44
Bueno, en el laboratorio lo que hacemos es una práctica muy sencillita, que es simular un volcán. 00:00:46
Utilizamos vinagre, que tiene ácido acético, con bicarbonato sódico, echamos unas gotas de pimentón, 00:00:53
con un poquito de lava de ajillas, para simular con la reacción química lo que sería la lava del volcán. 00:00:58
Entonces, eso a los niños es muy visual y les crea un poco de pregunta de dónde vienen esos compuestos, 00:01:04
qué reacción química ha ocurrido, por qué ocurre, etc. 00:01:10
Los objetivos son conocer la fórmula de los compuestos iniciales, de los productos 00:01:13
y saber qué es lo que nos rodea. 00:01:18
Toda la materia tiene una composición química, una proporción, 00:01:20
porque son de una manera las proporciones, etc. 00:01:23
Para ello dividimos a la clase en grupos de cuatro personas en el laboratorio 00:01:26
para que realicen la práctica y posteriormente responderán por grupos en un cajón 00:01:31
para lo que necesitan, la tablet o el móvil y en la pantalla de Kahoot aparecen preguntas compartidas con posibles respuestas y tiempos. 00:01:36
Entonces ellos eligen la que crean que es cierta. Finalmente analizamos resultados, responden, les dicen dónde han tenido las preguntas correctas, incorrectas 00:01:45
y ponemos una apuesta en común un poco con dónde han estado los fallos, por qué las fórmulas de una manera o por qué las respuestas de una manera o de otra. 00:01:56
Y esto sería un poco el inicio de la situación de aprendizaje de la práctica 3. 00:02:06
Luego iríamos a la práctica 4, que tiene varias partes. 00:02:11
En la primera parte, como podéis ver aquí en los pantallazos, lo que había que hacer es crear tres categorías de aprendizaje, 00:02:14
creamos tres evaluaciones, primera, segunda y tercera, posteriormente creamos subcategorías, tareas y controles, 00:02:21
y para las tres evaluaciones. 00:02:30
Después creamos una categoría subordinada de la categoría subordinada anterior, añadiendo las situaciones de aprendizaje y lo podemos ver como se muestra aquí en los pantallazos con las categorías, subcategorías, etc. 00:02:32
Y otro aspecto de la práctica 3 sería la creación de actividades H5P con contenido interactivo, que había varias opciones y nosotros para cada evaluación y para la final elegimos la siguiente. 00:02:46
Por ejemplo, en la primera evaluación lo que hicimos es un cuestionario verdadero o falso donde se formula el azufre es un metal, es un no metal, perdón, verdadero. Comprobamos que esto es cierto, es cierto, pues está bien. 00:03:04
La segunda evaluación lo que hicimos fue una sopa de letras con pistas y las palabras y donde tiene que aparecer cada palabra, ¿de acuerdo? 00:03:19
Aquí, por ejemplo, elemento con Mg, ponemos, por ejemplo, el magnesio, no, me estoy confundiendo, sería el magnesio, bueno, lo voy a poner mal para que no corrija, si no, ¿vale? 00:03:31
Y ponemos esto. Sabemos que es incorrecto. Compuestos con oxígeno, pues serían los óxidos, ¿de acuerdo? Óxidos, lo ponemos aquí, óxidos. Y chequeamos para comprobar que esto está bien hecho. 00:03:43
La segunda respuesta está bien hecha y la segunda, como es evidente, pues no es M-A-G-G-H-H, porque sería el magnesio. 00:03:58
Vale, y luego, después de las aparetas, para la evaluación final, lo que hicimos es un cuestionario de múltiples respuestas con varias preguntas. Por ejemplo, la valencia de litio, pues la respuesta correcta es 1. Pasamos a la siguiente, el símbolo químico del oxígeno, o oxígeno, o, ¿vale? 00:04:05
¿Vale? Posteriormente, vamos a la siguiente pregunta, pues esto es un óxido, la respuesta sería correcta, es un óxido, y le damos la última pregunta, que la respuesta correcta sería la tercera, ¿vale? Comprobamos los resultados y tenemos 4 de 4 que estaría bien. 00:04:23
Y pasamos ahora a la situación 5, de acuerdo a la práctica 5, mejor dicho, que consiste en la creación de un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, partiendo de la situación de aprendizaje de la tarea 3. 00:04:39
Vale, antes de abrir nada, tenemos varios pasos. El inicio tendríamos un video subido de la mediateca donde tenemos las instrucciones. Los alumnos deben responder a cada actividad y debemos llegar obligatoriamente a la actividad número 3. 00:04:57
Si llegamos a la actividad 3 con dificultades, pues debemos acudir al repostaje. 00:05:17
Para que es una actividad con un poquito de repaso para afianzar o repasar lo visto en las actividades 1, 2 y 3. 00:05:22
Si no hemos tenido problemas, pues llegaríamos hasta el final, hasta la meta. 00:05:30
O si hemos tenido problemas, pues volveríamos al inicio para volver a repasar o intentar todas las actividades. 00:05:34
Bueno, las actividades, voy a ir abriéndolas y la actividad 1, pues simplemente serían las instrucciones para realizar esta tarea. Bueno, aquí ya las hemos explicado antes, iríamos a la 1, que es un vídeo, creo, subido en la Mediateca, ¿vale? 00:05:39
Que no lo voy a abrir, que sería de compuestos binarios, formados por dos elementos, donde habla de la migratura, si tenemos óxidos, cómo se formulan los óxidos, características, también de los hidruros, de las sales binarias, y es un poquito, un vídeo muy sencillito de la teoría de formulación de compuestos inorgánicos, ¿vale? 00:06:01
Seguiríamos con la actividad 2, ¿vale? Que lo veo que es un Geniali. 00:06:20
Es una herramienta de educación donde se pueden encontrar presentaciones muy visibles, intuitivas y además que como son muy visibles, pues engancha mucho a los alumnos. 00:06:28
Vale, en esta actividad ya es un poquito más compleja que la anterior porque la anterior solo era de compuestos binarios y ahora introducimos los compuestos ternarios. 00:06:39
y yo creo que la animación y la interactividad pues lo hacen bastante bastante atractivo esta 00:06:47
actividad vale iríamos ahora al paso 3 el paso 3 en el paso 3 pues tenemos unas fichas 00:06:53
lightwork 6 de acuerdo que son unas fichas con ejercicios interactivos autocorregibles que 00:07:02
vienen muy bien para afianzar contenidos y para repasar todo lo que hemos ido viendo hasta aquí 00:07:09
Vale, las ideas previas pues son muy importantes aquí para poder rellenarlo sin dificultad. 00:07:15
Vale, este sería el paso 3. Abriríamos, si tenemos alguna dificultad, al repostaje. 00:07:19
En el repostaje hemos puesto un vídeo de YouTube, hemos visto un vídeo de YouTube donde un profesor explica la formulación orgánica y la orgánica con ideas muy, muy, muy básicas para repasar. 00:07:25
Entonces, podríamos venir aquí, si no hemos tenido dificultades, continuaríamos hasta la meta, 00:07:40
si tenemos dificultades, continuaríamos o volveríamos al paso 1. 00:07:45
Vale, luego iríamos al paso 4. 00:07:50
El paso 4 es otro vídeo de YouTube donde ya ampliamos los conocimientos anteriores vistos. 00:07:51
Por ejemplo, aquí introducimos los perósidos. 00:07:58
Los perósidos, que son compuestos binarios, que tienen unas características que son un poquito más difíciles 00:08:01
que los óxidos vistos en el primero de los vídeos de las actividades. 00:08:06
Vale, y finalmente, en la meta, acudiríamos a la web Quixit, 00:08:11
que es una web con cuestionarios online que los alumnos pueden responder 00:08:18
de diversas maneras, ¿de acuerdo? 00:08:22
Y pueden responder a estos cuestionarios jugando, ¿de acuerdo? 00:08:25
Bueno, y serían, bueno, podemos ir viendo alguna, por ejemplo aquí, 00:08:35
pentáoseo de nitrógeno, correcta. 00:08:40
Y así podríamos continuar con todo esto y ya estaría, pues creo que sería la práctica 5. 00:08:42
Y bueno, esto es una breve explicación de las prácticas 3, 4 y 5 con el vídeo. 00:08:49
Un saludo y, bueno, aquí acabo la presentación. 00:08:54
Autor/es:
Javier Cano Gómez
Subido por:
Javier C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
13
Fecha:
18 de junio de 2023 - 11:41
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SANTO ANGEL DE LA GUARDA (28009823)
Duración:
08′ 58″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
171.50 MBytes

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