Situación de aprendizaje - Contenido educativo
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Situación de aprendizaje de Tecnología y Digitalización. 3ESO. Electricidad.
Como metodología activa, voy a presentar una situación de aprendizaje para la Asignatura
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de Tecnología y Digitalización III de la ESO, denominada Brillas con Luz Propia, ya
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que trata sobre la electricidad. Se basa en el currículo decretado en el Decreto 65.2022
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y trabaja una serie de saberes básicos de competencias específicas, clave, objetivos
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de la etapa y saberes básicos. Se basa en el proyecto curricular del centro y de la
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etapa y en el diseño universal para el aprendizaje, donde se observa y se atiende las diferencias
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individuales, de manera que al alumno se le hace protagonista y responsable de su aprendizaje
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y se le motiva para que sea capaz de, de forma coherente, saber decir, saber hacer
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y saber ser. Bien, el itinerario de aprendizaje se basa en una serie de actividades en forma
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de retos, a través de las cuales, son pequeños retos, a través de las cuales va alcanzando
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el alumno y la alumna todas sus competencias necesarias para el desarrollo de un reto final.
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Bien, este se les presenta de forma atractiva en una primera sesión, donde se les dice
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que analicen el consumo eléctrico para un bienestar deseable en el aula-taller durante
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los días de calor. Es predecible que las necesidades que numeren aumenten respecto
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a una situación sin calor. Entonces, se les pide, se les reta, a que obtengan una
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solución sostenible a estas necesidades, utilizando medidas pasivas, es decir, un tolno
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en el aula-taller, que como en la siguiente situación de aprendizaje se automatizará,
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esta necesidad energética, de energía eléctrica, sea a coste cero, es decir, que la fuente
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de energía sea una fuente renovable solar, y de manera que contribuya a los objetivos
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de desarrollo sostenible propios de los retos a los que se encuentra el alumno presente.
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Para ello, entonces, se inicia el método de proyectos. En la fase 2, se observan los
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condicionantes que tienen que cumplir esa solución, que son los objetivos de desarrollo
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sostenible. En una fase 3, se analizan las necesidades desde el punto de vista del razonamiento
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matemático y científico, es decir, se les enseña el concepto de energía y potencia,
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y el análisis a través de una hoja de cálculo de los consumos y de las necesidades de potencia
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como viene dado en una factura de luz. Posteriormente, pasamos a la fase 4 de investigación,
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de dónde procede esa energía eléctrica, pues una fuente de energía, y se transporta
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ya que su origen está a distancia de su consumo a través de un mercado eléctrico. Bien,
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la siguiente fase sería la planificación, ya conociendo a fondo esa necesidad y esas
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condicionantes, soy capaz de planificar de forma cooperativa la solución elegida, y
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la planifico para no sólo lo que necesito como proyecto en sí, sino lo que necesito
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como técnico, lo que necesito saber, decir y hacer. De esta manera, el alumno se enfrenta
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a la adquisición de esas competencias específicas de forma más activa. La fase 6, actividades
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de contenido, destreza y actitud, y la fase 7 las mismas, para que la última sea el diseño
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y la construcción de la solución que me permita alcanzar las necesidades de forma
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sostenible. Se hace tanto en el taller con un circuito eléctrico real como simulado,
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y se trabaja en equipo. Todo esto se documenta con la memoria del proyecto que se recopila
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en un porfolio.
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- Subido por:
- Patricia S.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
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- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 6:38
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES JOSÉ GARCÍA NIETO
- Duración:
- 05′ 12″
- Relación de aspecto:
- 16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
- Resolución:
- 2880x1800 píxeles
- Tamaño:
- 239.78 MBytes
