Tarea 6 - Contenido educativo
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Buenos días, voy a comenzar con la presentación de mi situación de aprendizaje.
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He elegido el huerto y está dirigido al tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil.
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Tiene como finalidad la creación de un huerto escolar dentro del proyecto de centro-ecoscuela.
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Con una duración de un año y está formada por una serie de tareas, una motivación inicial,
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diez tareas que se van a desarrollar con una periodicidad mensual y una tarea o un reto final.
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Con esta situación de aprendizaje se va a favorecer el desarrollo de las siguientes competencias específicas.
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Del área 1, adoptar modelos, normas y hábitos para promover un estilo de vida saludable, establecer interacciones sociales con los demás.
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Del área 2, identificar características de materiales, objetos, colecciones a través de la exploración y la manipulación,
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desarrollar de manera progresiva los procedimientos del método científico y reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza.
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Y del área 3, aquellas que hacen referencia a interpretar y comprender mensajes y producir mensajes de manera eficaz.
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Además, con esta situación de aprendizaje, vamos a favorecer el desarrollo de una serie de contenidos.
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Contenidos de las tres áreas.
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Dentro del área 1, contenidos del bloque C, hábitos de vida saludable para el cuidado y el cuidado personal.
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y del bloque D, Interacción socioemocional en el entorno, la vida junto a los demás.
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Del área 2, aquellos contenidos del bloque A, diálogo corporal con el entorno, exploración
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creativa de objetos, materiales y espacios. Del bloque B, experimentación con el entorno,
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curiosidad, pensamiento científico y creatividad. Y del bloque C, indagación en el medio físico
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y natural, cuidado, valoración y respeto. Del área 3, comunicación y representación
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de la realidad, aquellos contenidos que se encuentran en el bloque C, D, G y L, comunicación
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verbal oral, aproximación al lenguaje escrito, el lenguaje y la expresión plásticos y visuales
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y alfabetización digital. Además, es necesario tener en cuenta una serie de criterios de
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evaluación, como son del área 1, realizar actividades relacionadas con el autocuidado
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y el cuidado del entorno. Del área 2, aquellos que hacen referencia a establecer diferentes
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relaciones entre los objetos a través de sus cualidades o atributos, emplear cuantificadores
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básicos más significativos en el contexto del juego, participar en proyectos utilizando dinámicas
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y mostrar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio natural. Del área 3, interpretar de forma
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graficar mensajes y expresarse de manera creativa utilizando aplicaciones digitales intuitivas y visuales.
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Para terminar voy a hacer referencia a la metodología.
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En esta situación de aprendizaje se utilizan distintas estrategias metodológicas.
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Aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo y aprendizaje servicio.
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Además, para llevar a cabo esta situación de aprendizaje vamos a hacer uso de las TIC.
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A través de la visualización de huertos, crearemos carteles con las normas del mismo y con nombres de semillas,
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Crearemos códigos QR.
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Otras tareas que se van a llevar a cabo son, por ejemplo, la visita a un huerto urbano,
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visita al personal de un vivero para conocer, por ejemplo, herramientas y materiales,
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visita al vivero para adquirir materiales.
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Y como reto final, por ejemplo, recolectaremos nuestra cosecha y vamos a degustar una ensalada de frutas y verduras.
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Los recursos que vamos a utilizar son materiales, herramientas de trabajo propias del huerto,
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semillas, tablet, pizarra digital, ambientales, vivero, huerto y aula,
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y personales, personal del vivero, familias, tutor y alumnos.
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Hasta aquí la presentación de mi situación de aprendizaje
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y ahora voy a continuar con el área 4.
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Dentro del área 4, en la evaluación 1,
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hemos realizado una actividad H5P de verdadero o falso.
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Proponemos un enunciado o una afirmación.
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Las semillas no necesitan agua para crecer
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y tenemos que seleccionar la opción correcta, si es verdadero o falso.
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Le damos a falso y comprobamos.
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Aquí tenemos una flechita que nos lleva a la siguiente pregunta.
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La zanahoria es una raíz, verdadero o falso.
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Le damos a verdadero y comprobamos.
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Y así con todas las demás.
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En la evaluación 2 hemos desarrollado la actividad de arrastre y suelta.
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Tenemos una imagen del huerto, en este caso de una herramienta del huerto, el rastrillo, y aquí tenemos en estos rectángulos tres palabras, rastrillo, pala y regadera.
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Tenemos que arrastrar la palabra correcta hacia la imagen.
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En este caso, arrastro la palabra rastrillo y doy a comprobar.
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Vemos que es correcta.
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Aquí tenemos la imagen de un tomate y igual tenemos tres palabras, tomate, zanahoria y patata.
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Vamos a seleccionar aquí una incorrecta, por ejemplo arrastramos zanahoria y le damos a comprobar y vemos que es incorrecta.
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Tenemos la opción de reintentarlo.
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Seleccionamos ahora la correcta y le damos a comprobar, vemos que es la correcta.
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Y para la evaluación final he hecho una actividad de elección múltiple.
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En la que se nos plantea una pregunta y nos dan tres soluciones posibles.
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¿Qué necesitan las semillas para crecer?
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¿Tierra? ¿Tierra y sol? ¿Tierra, agua y sol?
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Voy a seleccionar la opción correcta y le doy a comprobar.
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Aquí en esta flechita puedo pasar a la siguiente pregunta.
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¿Qué podemos sembrar en un huerto?
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¿Pimientos, jamón y pepino? ¿Ajos, cebollas y pepinos?
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¿O tomates, pan y zanahorias?
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Voy a seleccionar la opción correcta y vemos aquí que está bien.
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Hasta aquí las actividades H5P.
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Me voy al área 5, al espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.
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Aquí he creado una serie de tareas en el inicio.
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Nos lleva a través de un enlace a una serie de normas que tenemos que cumplir a la hora de desarrollar todas estas actividades del huerto.
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En la tarea 1, si pinchamos, nos lleva a un vídeo de YouTube del huerto en el que nos explica un poquito cómo crear un huerto escolar.
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Pinchamos, por ejemplo, aquí en la tarea 2, que es la siguiente, y nos lleva a un Geniali con audio.
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Aquí nos explica un poquito qué es el huerto, frutas, hortalizas, verduras que se pueden sembrar en el huerto. Va todo con audio.
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La figura del espantapájaros, tenemos aquí también el acceso a un cuento y a todas las herramientas del huerto, el proceso de plantar una semilla, los animales que viven en el huerto, las partes de una planta y termina con unas adivinanzas.
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Si nos vamos a la tarea 3 y pinchamos, nos lleva a un LiveWords Sheet, que es una ficha en la que se muestra una serie de imágenes y abajo una serie de palabras.
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Tenemos que arrastrar las palabras hacia la imagen correcta.
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Si tenemos problema a la hora de hacer todas estas actividades, podemos irnos al repostaje.
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El reposcaje nos da información de todas las tareas que se van a desarrollar en el huerto también, de una manera más sencilla.
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Si pinchamos en la tarea 4, nos lleva a un LiveWorship, en este caso de una secuencia para crear el huerto.
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Nos ponen aquí distintas imágenes, pues una imagen de una regadera, una imagen de los surcos de la tierra, las semillas, bueno pues tenemos que ir ordenando para crear una secuencia.
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Y como tarea 5, disculpad, como tarea final, encontramos un cajut donde nos cuentan la historia de los huertos del rey Rodolfo, un cuento, y nos hacen unas preguntas tipo juego.
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Cómo se llama el personaje en esta historia, cuáles de estas no plantamos en nuestro huerto, qué parte de la planta falta por escribir y pues hasta aquí el espacio de actividades para diferentes ritmos de aprendizaje.
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- Patricia V.
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- 15 de junio de 2023 - 11:26
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