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Barco con ingenio con LEGO STEAM PARK

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Subido el 3 de febrero de 2025 por Ce40 madrid

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Video de la situación de aprendizaje Barco con ingenio con LEGO STEAM PARK

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Hola, soy Laia, Mentora Escrita en STEAM Park. Os presento la situación de aprendizaje 00:00:08
barcos e ingenio con LEGO STEAM Park. A través de la personalización de los veleros y sus 00:00:22
velas, exploraremos su movimiento y flotabilidad. Con esta situación de aprendizaje planteamos 00:00:27
diferentes retos. Encontraremos el velero más rápido, comprobaremos la flotabilidad 00:00:33
diferentes objetos, como podéis ver por aquí, y crearemos un escenario como este, un escenario 00:00:40
creativo, para contextualizar la situación de aprendizaje. A partir de todos estos retos 00:00:47
trabajaremos objetivos como identificar el número 1, 2, 3, como podéis ver por aquí 00:00:54
en las velas, expresar relaciones entre distintos elementos utilizando cuantificadores básicos 00:01:01
y también experimentar con las fases respiratorias, ya que utilizaremos nuestro aire para mover ciertas venas. 00:01:09
Y ahora os explico en detalle cómo lo haremos. 00:01:21
El contexto de esta actividad está pensada para realizarse dentro del aula y el nivel es infantil, 00:01:28
tanto puede ser I3, I4 como I5. 00:01:34
Esta actividad está recomendada para realizarse en rincones guiados o en grupos desdoblados. 00:01:38
Y sé que también recomendamos que se utilice un kit de Lego Steam Park cada 4 o 5 alumnos. 00:01:44
El material que necesitamos para esta actividad lo podéis ver todo aquí. 00:01:50
Tenemos por una parte el kit de Lego Steam Park, luego las fichas de material complementario que nosotros os proporcionamos. 00:01:57
También disponemos de colores para que los niños puedan colorear todas esas fichas 00:02:06
Luego también vamos a necesitar cañas, cañitas, podemos utilizar una por alumno 00:02:16
Y finalmente también es necesario un recipiente como más grande mejor 00:02:23
Y importante que sea apto para que haya líquido dentro, en este caso agua 00:02:28
Como podéis ver nosotros tenemos este recipiente de aquí 00:02:34
con su agua preparada para hacer la actividad. 00:02:36
Hay una preparación previa antes de iniciar la actividad 00:02:41
y es que el profesorado deberá imprimir estas fichas de aquí 00:02:46
que se corresponden a las velas de los veleros que realizaremos. 00:02:53
Entonces, ¿por qué es importante también esta preparación previa? 00:03:00
porque consideramos que es mejor que los niños no manipulen las tijeras. 00:03:05
Así que nosotros ya vamos realizando, preparando estas velas para la actividad. 00:03:12
Además de recortar este material, también es interesante preparar el recipiente 00:03:20
y rellenarlo del agua correspondiente para que se pueda disfrutar de la actividad. 00:03:29
Y de esta forma, una vez acabamos de recortar las velas, ya los niños podrán empezar la actividad. 00:03:37
Además de recortar, como os estaba diciendo yo ahora, el contorno de las velas, 00:03:46
velas. También nos indican las flechitas que es interesante hacer un corte en un punto 00:03:52
concreto para que luego se pueda utilizar con el material de Lego Steampark. Os enseño. 00:04:00
Esto ya lo necesitamos. Y aquí tendríamos las diferentes velas con su tamaño, sus números. 00:04:08
Entonces, antes de empezar, también es necesario hacer aquí un corte, un pequeño corte en el agujero y cortar siguiendo la línea. 00:04:17
Ya lo tenemos y así lo haríamos con todos los agujeros de las velas. 00:04:42
Nos encontramos en la carrera anual de veleros que se realiza en Spring City. 00:04:48
La situación de aprendizaje es ayudar a los participantes a ver qué velero es más rápido. 00:04:56
Ahora sí que ya empezaríamos la actividad con el alumnado y para empezar haríamos grupos entre dos y cuatro alumnos 00:05:06
y nos dispondríamos a pintar nuestras velas, a colorearlas. 00:05:14
Entonces, esta conmigo y aquí tendríamos tres ejemplos, por ejemplo, de unas velas coloreadas. 00:05:20
Obviamente, pues es súper creativo, los niños pueden hacer de la forma que más les guste 00:05:32
y entonces nos dispondremos a unir las velas con el pastil. 00:05:39
Tenemos aquí, introduciremos un extremo, primero el inferior y luego el superior. 00:05:45
Y de esta forma tendríamos las velas y las conectaríamos con la base del velero. 00:06:04
por ejemplo tenemos uno por aquí, introducimos siempre la parte inferior del papel primero 00:06:14
y una vez introducida la inferior, hacemos la forma de vela e introducimos el superior, 00:06:26
siempre que no se rompa mucho el papel y conectamos, se puede conectar en diferentes posiciones 00:06:42
sin problema. Y alegríamos los tres barquitos con sus velas. También nos recomendamos como 00:06:53
consejo, que si es un poco complicado para el alumnado, pues que nosotros lo que podemos 00:07:06
hacer es asumir el rol de alumno y a modelarle, hacer evidente el error y ayudarle con lo 00:07:13
que necesite. Por ejemplo, si le cuesta poner la vela, pues podemos sentarlo a su lado, 00:07:20
ayudarle, hacer como lo haríamos nosotros para que ellos entiendan el proceso. Y de 00:07:27
esta forma tendríamos nuestros veleros. 00:07:33
El reto consistirá en el equilibrio del velero más rápido 00:07:36
Vamos a por ello 00:07:44
Imaginad que tenemos aquí el velero y aquí el recipiente de agua 00:07:46
Como podéis ver, el velero flota bien, todo correcto 00:07:51
Vamos a introducir los costes 00:08:01
Y el reto consistirá en experimentar. Acordaos que tenemos las pajitas, una por alumno y 00:08:03
tenemos que probar a ver cuál va más rápido sin que se caiga y que siga flotando. Dependiendo 00:08:16
de si el recipiente es más grande o más pequeño, pues habrá más posibilidades. 00:08:26
Y la verdad es que esto les gusta mucho, y han de intentar practicar y ver qué técnico va mejor para hacerle. 00:08:35
Otro es intentar coger otras piezas del mismo kit y lo que haremos es comprobar que estos objetos tienen diferentes formas, 00:08:51
de peso, pues vamos a poner a prueba su flotabilidad. Para ello también tenemos este material complementario 00:09:05
donde los mismos niños pueden, por ejemplo, ver si cada objeto flota como es el caso del 00:09:14
barco o su funcionamiento es como de un pet que va nadando pero que ni se queda en la 00:09:25
superficie ni más de abajo o como una roca que pesa mucho y se queda al fondo. 00:09:33
Entonces la idea de este reto es coger estos objetos que nosotros proponemos con 00:09:37
los Steampack pero también se puede probar con otros y ver su propia 00:09:43
realidad. Vamos a ver este por ejemplo. Parece, parece por aquí que la pelota 00:09:47
flota, pero bueno, esto es trabajo de los niños de ir investigando, ir probando. 00:09:54
vamos a probar nuestra pieza, no sé si se aprecia bien en el vídeo, pero lo hace como un pececito, 00:10:00
se queda entre medio, y finalmente también tenemos otro reto, que es ambientar todo un escenario 00:10:07
con el mismo contexto, es decir, crear todo un puerto, y a partir de aquí los niños pueden imaginar, 00:10:16
imaginar y crear lo que sea, os enseñamos un ejemplo, y aquí tenéis por ejemplo el puerto 00:10:23
que podrían crear vuestros niños. Aquí tenemos un barquito con el mar, con diferentes tonos. 00:10:30
Aquí lo que hemos creado es una torre que lo que ayuda es una vez baja el barco porque 00:10:38
la idea es que en este servicio del puerto ayuda a que el barco pueda subir y se pueda 00:10:53
lavar por debajo lo que se haya quedado de los restos del mar. Entonces podemos crear 00:11:02
nuestra torre de aquí, por ejemplo aquí están tomando agua en una mesita muy chula 00:11:09
con las manijas para que no se caigan en el mar. También disponemos de una bandera 00:11:16
que es esencial para ver por dónde sopla el viento, si hay mucho viento o no, para 00:11:22
los veleros, como estábamos también en el contexto de la carrera de veleros, pues aquí 00:11:27
se utiliza el premio para el que el primero que llegue es el primero que recibe, hay unos 00:11:35
conos, entonces realmente pueden utilizar su imaginación y crear el puerto que ellos 00:11:40
deseen. 00:11:47
Si quieres enfocar la actividad un poco más fácil, os proponemos que lo hagáis como 00:11:50
si fuese una dinámica guiada y así vais ayudando a vuestros alumnos en lo que necesiten. 00:11:57
Además, si veis que les cuesta el tema de soplar con diferentes intensidades, también 00:12:04
lo que podéis hacer es pasar más a la parte de la flotabilidad con los objetos, la ficha, etc. 00:12:10
Si quisierais hacerlo más difícil, un poquito más complejo, os proponemos que el tema de 00:12:18
soplar, no sea con la pajita, sino que sin ayuda de ningún otro objeto. Y así de esta forma 00:12:24
pues también pueden ir practicando otras maneras. 00:12:31
Pudieran muy bien preguntas del estilo ¿qué pasaría si...? Son pequeñas pruebas que 00:12:37
puedas ir haciendo para evaluar conceptos clave. Por ejemplo, ¿qué pasaría 00:12:43
si las velas fueran más grandes o qué pasaría si las velas fueran más pequeñas 00:12:51
qué pasaría si la forma del objeto fuera diferente y si fuera súper pesado 00:12:58
en el caso que intentábamos valorar la flotabilidad así que esto es todo 00:13:05
esperamos que os haya gustado esta situación de aprendizaje y que la 00:13:10
podáis disfrutar con vuestros alumnos hasta la próxima 00:13:14
Etiquetas:
Código Escuela 4.0_M
Autor/es:
Código Escuela 4.0_Madrid
Subido por:
Ce40 madrid
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Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
500
Fecha:
3 de febrero de 2025 - 14:01
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS Código Escuela 4.0
Duración:
13′ 31″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
318.97 MBytes

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