TAREA 6 - Contenido educativo
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Tarea 6 del curso A2
Bueno, pues vamos a comenzar con la presentación de mi situación de aprendizaje.
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En este caso, la actividad va dirigida al alumnado de tercero de educación primaria
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y, en concreto, para la asignatura de lengua extranjera inglés.
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En esta situación de aprendizaje, se les plantea al alumnado el reto de planificar su viaje ideal de fin de curso.
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Para ello, tendremos que trabajar las estructuras gramaticales relacionadas con el futuro, en este caso el Be Going To, con el fin de que formulen esos planes.
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Además, trabajaremos un vocabulario relacionado con las actividades vacacionales, los objetos vinculados a las mismas, los transportes y los diferentes lugares de hospedaje.
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Para ello, utilizaremos diferentes metodologías.
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Aquí nos aparece la conexión con los elementos curriculares, por un lado los objetivos de etapa con los que se relaciona, los saberes básicos y si clicáramos aquí nos aparecería una tabla con los descriptores, las competencias y los criterios relacionados unos con los otros.
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En cuanto a la metodología, utilizaremos por un lado el aprendizaje basado en problemas, ya que se les plantea el reto de organizar su viaje. Utilizaremos aprendizaje cooperativo, desarrollándolo a través de técnicas como la del folio giratorio, donde cada miembro del grupo expondrá sus ideas y finalmente llegarán a un consenso.
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y además trabajaremos técnicas y dinámicas de grupo, ya que tendrán que aprender a expresar sus ideas,
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respetar el turno de palabra y poner de manifiesto valores como la responsabilidad o el esfuerzo.
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Por otro lado, utilizaremos las TIC, ya que tendrán que realizar una presentación o un cartel
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para poder exponer toda esa información al resto de compañeros.
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Tendremos también el Speaking Corner, donde estará el Language Assistant para poder trabajar las destrezas orales.
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Y también nos aparece Aprendizaje basado en el juego, ya que para trabajar las estructuras gramaticales y el vocabulario
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utilizaremos diversos juegos y aplicaciones como la de Bamboozle.
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Si seguimos, aquí nos aparece la secuencia de acción competencial alineada con las pautas del DUA.
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Aquí aparecen tres de las tareas que se llevarán a cabo a la hora de desarrollar esta situación de aprendizaje
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En la tarea número uno nos aparece la del folio giratorio
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Donde cada miembro del grupo pondrá las ideas que tiene y finalmente llegarán a un acuerdo entre todos
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En la tarea número dos nos aparece la creación de esa presentación o ese cartel
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utilizando diferentes aplicaciones, pueden elegir entre las que se proponen aquí
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y ahí tendrán que reunir todo lo que querrán exponer al resto de compañeros.
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Y por último tenemos la tarea 3 que ya sería la exposición en clase a los demás grupos.
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Para ello se evaluará que utilizan las estructuras gramaticales que estamos viendo
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y el vocabulario que se ha aprendido.
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si seguimos nos aparecen los recursos y las herramientas a utilizar
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en cuanto a los recursos espaciales se realizarán en el aula de tercero
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utilizarán también materiales y herramientas TIC
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como por ejemplo las tablets para poder realizar las presentaciones
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y para poder trabajar los contenidos a través de recursos interactivos
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y de juegos interactivos
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además utilizaremos apoyos visuales como flashcards, vídeos, imágenes, diccionarios
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y fichas impresas y cuadernos para trabajar las destrezas escritas.
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En cuanto a los recursos personales, tenemos a la profesora y al asistente de conversación, al auxiliar de conversación.
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Por último, para evaluar esta situación de aprendizaje, se llevarán a cabo la evaluación inicial, continua y final
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y se utilizarán diferentes instrumentos como rúbricas, la observación directa, las producciones que van haciendo los alumnos,
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su propia auto evaluación y la evaluación de la práctica docente. Aquí tenemos algunos anexos como
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los instrumentos de evaluación o algunos recursos que se van a usar durante el desarrollo de esta
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situación de aprendizaje. Una vez introducida la situación de aprendizaje nos vamos a ir a ver el
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cuaderno de raíces. Entonces pues bueno aquí en las categorías evaluables además de las que he
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creado para este curso, tenemos las tres que se pedía en el curso, tareas, controles
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y ítems evaluables. Si nos vamos al modelo de calificación, yo en este caso, bueno,
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pues como me aparecen los grupos que tengo este año, lo he metido en tres años, que
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es la que menos tareas tiene. Y entonces, bueno, aquí nos aparece el peso que le hemos
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dado a cada una de estas categorías. El 30% a las tareas, el 40% a los controles y el 30% a los
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ítems evaluables. Por último, si nos vamos a las actividades y nos vamos al alumnado de tres años,
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que es donde estoy creando este cuaderno, yo aquí decidí poner para evaluar el cartel o la
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presentación a través de la cual van a exponer a sus compañeros el viaje que han planeado. Esto
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estaría dentro de la categoría de tareas, la exposición final que estaría dentro de la
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categoría de controles y el folio giratorio, la técnica del folio giratorio que se usa al
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principio que estaría metido dentro de ítems evaluables. Por último, si nos vamos a la
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presentación de Canva, aquí nos aparecen también otro recorrido de actividades que el alumnado
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deberá llevar a cabo para poder conseguir el objetivo final de la situación de aprendizaje.
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Entonces, bueno, si nos vamos a Inicio, aquí nos aparecen las pautas que tendrán que seguir
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a la hora de utilizar esta infografía.
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En la tarea número 1 nos iríamos a un vídeo de YouTube.
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Y nos iríamos... vaya por Dios, otro anuncio. Bueno, sería un vídeo donde explican las estructuras de Begoing To con diferentes ejemplos, tanto en afirmativa, en negativa y en pregunta.
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En la siguiente tarea, en la número dos, tendríamos la introducción a través de un vídeo de Spine and Learn del vocabulario que podrán utilizar, en este caso, de los transportes.
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En la tarea número 3, que esta tarea es la obligatoria, tenemos una Live Worksheet en la que trabajarán, a ver si nos deja, no sé por qué, bueno, está cargando, a ver si termina de cargar.
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aparece un reading donde, bueno, están incluidas tanto la estructura gramatical de Be Going To
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como vocabulario relacionado con las actividades vacacionales.
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A ver si ahora se nos abre. Sí, aquí.
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Bueno, pues tendrán que leer el texto, contestar estas preguntas y decir si es verdadero o falso.
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Por otro lado tenemos el repostaje donde nos aparecería otro vídeo más sencillo y en este caso también nos utiliza el español para que a aquellos alumnos a los que les cueste les sea más fácil comprender esta estructura gramatical.
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En la tarea 4 nos iríamos a un bambúsel para repasar lo que hemos visto en el vídeo de Smile and Learn de los diferentes transportes y por último en la tarea final tenemos un quizis para poder evaluar al alumnado todo lo que hemos trabajado.
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Entonces, bueno, te aparecen diferentes preguntas con Vigo Inche.
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Y hasta ahí sería la explicación de mi situación de aprendizaje y de mis tareas realizadas para este curso.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Marina Cruz
- Subido por:
- Marina C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 12 de junio de 2023 - 23:34
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI ANTONIO OSUNA
- Duración:
- 08′ 51″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 168.93 MBytes
