Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Aprendemos con herramientas tecnológicas en la clase de Lengua

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 12 de mayo de 2015 por Felipe P.

73 visualizaciones

Descripción de la integración de las TIC en la clase de Lengua impartida por Mª Ángeles Perdones, profesora del IES Rosa Chacel de Colmenar Viejo.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Una marca de herramientas aplicadas a una clase de literatura. Pensad un poco en la clave de si no tuvieramos esto, ¿cómo tendría que ser la clase? Dado que tenemos esto, ¿cómo tiene que ser la clase? 00:00:09

Buenas tardes a todos 00:00:21

Llevo un tiempo planteándome 00:00:29

si yo 00:00:31

sabría dar clase 00:00:33

sin un ordenador en el aula 00:00:34

y también me planteo 00:00:37

si mañana 00:00:39

tuviera que trabajar en un instituto 00:00:41

que no contara con estos recursos 00:00:43

ese día de hoy 00:00:45

también pensando en mis alumnos 00:00:46

pienso 00:00:49

que ellos que pertenecen a una 00:00:52

a la era. Si tuvieran que retroceder y trabajar sin estas herramientas, sin estos métodos, 00:00:55

¿qué sería de ellos? Bueno, ahí lo tengo. Al final a lo mejor encontramos la razón. 00:01:04

En trabajar con herramientas tecnológicas a mí me ilusiona y me motiva como profesora 00:01:12

y después intento transmitir y contagiar a mis alumnos toda esa motivación y toda 00:01:20

esa ilusión. Mi nombre es María Ángeles, como veis en la presentación, soy profesora 00:01:26

de lengua, llevo en el proyecto tecnológico desde el primer año, luego ya son cinco años, 00:01:32

cinco cursos, trabajando con estas herramientas. Estoy encantada de trabajar así, entre otras 00:01:38

cosas porque mis alumnos también lo están, como he dicho antes, esa ilusión yo se la 00:01:45

transmito y ellos a mí y es una cosa recíproca que no sé cómo explicar. Eso no significa 00:01:51

que abandonemos el método tradicional en absoluto, son perfectamente compatibles, seguimos 00:01:57

trabajando con nuestro libro de texto y no con nuestro cuaderno de trabajo. Esto es un 00:02:03

complemento que supone al profesorado muchas horas de formación, muchas horas de trabajo, 00:02:08

muchas horas de preparación de actividades y demás, pero creo que merece la pena. 00:02:15

Me acompañan cuatro alumnos de tercero de la ESO. Llevan conmigo desde el primero. 00:02:22

Ya son tres años los que llevamos trabajando y experimentando con estas herramientas y estos métodos. 00:02:30

Ahora os van a enseñar algunas de las actividades que hemos realizado durante estos tres cursos. 00:02:39

y bueno, pues un valorazo. 00:02:45

En primer lugar está Sonia San Martín, que se va a ocupar de la parte técnica 00:02:50

y a continuación tres ponentes, en primer lugar Jorge Carvajal, Luis Pencho y David de la Gorda. 00:02:56

Les paso la palabra, chicos. 00:03:09

Bueno, pues buenas tardes. Bienvenidos a nuestra presentación. Nos vamos a explicar cómo 00:03:11

nosotros aplicamos las herramientas del proyecto tecnológico a la clase de lengua y vamos 00:03:29

a dividir nuestra presentación en dos partes. La primera es que os vamos a explicar cómo 00:03:34

cómo funcionan las obras virtuales y después vamos a explicaros algunas actividades sobre 00:03:43

los libros de lectura acerca de la creación literaria y relacionadas con la literatura 00:03:49

desde la ESO. Va a empezar Luis hablando del aula virtual. 00:03:54

Pues son proyectos tecnológicos que se realizan a través del aula virtual que es lo que estamos 00:03:59

viendo aquí mismo. Estamos viendo en este caso la de primero de la ESO. En este aula 00:04:04

En este aula virtual todos los temas están estructurados como en el libro. 00:04:10

También hay conceptos en el libro, igual que en el libro. 00:04:15

También podemos ver algunas fechas de exámenes que nos pone la propia profesora. 00:04:18

También podemos preguntar de dudas a la profesora, hablar con nuestros alumnos a través de los mensajes. 00:04:23

Y también si tenemos alguna duda de alguna palabra, lo podemos consultar en el medio que tenemos ahí. 00:04:28

Y también están las actividades interactivas que tenemos a través de la aula virtual que ahora vamos a explicar cómo son. 00:04:33

Aquí tenemos varias actividades interactivas, una de ellas es el retrato al robot, 00:04:41

con lo que hacemos es crear un personaje y luego hacemos una descripción sobre él. 00:04:48

Otra de las actividades es el pasar palabra, que como en la televisión nos da algunas preguntas 00:04:54

preguntas y nosotros tenemos que responderlas. Nosotros también podemos realizar nuestras 00:05:07

propias actividades interactivas con una herramienta que se llama Hot Potentos. Estas actividades 00:05:15

las hemos creado nosotros mismos. En este caso es el cantar del mío Cid, alguna y también 00:05:22

de los tipos de romances. Y luego lo que hacemos con ellas son publicarlas en la red y posteriormente 00:05:27

intercambiarlos con los de las compañeras. Aquí estamos trabajando con las actividades 00:05:33

en las aulas. 00:05:40

Bueno, después de leer una novela, hacemos trabajos como este, que hacemos un cómic 00:05:45

mediante la herramienta de PowerPoint. Es un trabajo que requiere esfuerzo, pero es 00:05:53

bastante divertido. Lo primero que hacemos es formar los grupos, luego decidir el contenido 00:05:59

que vamos a incluir en la presentación del cómic. 00:06:04

Luego lo que hicimos en las diapositivas, 00:06:09

hacemos un boceto en el cuaderno, como podrían ser estos, 00:06:11

y luego seleccionamos las imágenes que vamos a añadir, 00:06:15

ponemos los personajes y ponemos los bocadillos, 00:06:22

y por último lo revisamos. 00:06:26

Como veis, al principio poníamos las imágenes con fondos 00:06:28

y hemos ido evolucionando en ese aspecto con el paso del tiempo y la experiencia. 00:06:32

Y ahora incluso ponemos imágenes con GIFs en NOS. 00:06:39

Esto sería del libro del niño del viejo de arañas y como veis las imágenes se mueven. 00:06:42

Y este, por ejemplo, es de otro libro que hemos leído, que este es el primero de la ESO 00:06:50

y también tenía GIFs animados y está bastante bien. 00:06:55

Luego otra de Valle de los Lobos. Estas actividades son de primer y segundo y la verdad es que quedan bastante bien. 00:07:02

Lo más importante de esto es que trabajamos el estilo directo, los signos de puntuación y la acentuación en interrogativas y exclamativas. 00:07:12

Otra forma de trabajar los libros de lectura es hacer mapas conceptuales mediante herramientas como Smart Ideas o URUS. 00:07:23

Con estas, de manera organizada, aparte de recordar el libro de lectura, repasamos los elementos de la narración, como puede ser el narrador, los personajes, el espacio, el tiempo, los hechos que ocurren. 00:07:29

Además, los apoyamos con algunas imágenes para que nos quede más claro. 00:07:41

Por último, utilizando la herramienta Perci, que es una herramienta muy completa y visual, 00:07:45

hacemos un resumen del libro sin utilizar palabras, solo ayudándonos con imágenes que vamos a escribir. 00:07:52

Y también, por ejemplo, está este libro que se llama Test de misterio, 00:08:00

y pues vamos a presentar el acorde con el libro. 00:08:05

Esta actividad se hace en el río y es bastante fuerte porque tienes que expresar lo que dirías con palabras pero solo con palabras. 00:08:08

Aquí salimos trabajando el cómic para que creáis que lo hacemos nosotros. 00:08:21

Ahora os vamos a mostrar cómo en pequeños momentos nos convertimos en pequeños escritores 00:08:28

a través de este proyecto tecnológico, con una herramienta que se llama Feboot. 00:08:37

Aquí estamos viendo un libro en 3D, que lo que estamos viendo son imágenes que elegimos nosotros 00:08:42

y posteriormente ponemos diálogos, pues podemos ponerlas de pie. 00:08:48

Entonces ahora podemos ver un vídeo y aquí podemos ver cómo las imágenes se pasan a las páginas, 00:08:52

también se ve en 3D. En cada imagen que aparece este icono significa que aquí en el pie de página 00:09:07

podemos ver lo que dice cada uno. También hicimos unos relatos de viajes que con la herramienta 00:09:14

Tripline pudimos poner en cada punto del mapa las acciones que ocurrían y las imágenes 00:09:29

que poníamos posteriormente aquí y luego cada vez que clicábamos en uno de los puntos 00:09:35

pues aparecían las acciones que ocurrían allí. 00:09:40

Aquí estamos en primera de la ESO, presentando lo emocionados que estábamos con este proyecto 00:09:44

y las cosas que hacíamos. 00:09:53

Bueno, yo os voy a hablar de cómo trabajamos la literatura en la Universidad de Badajoz. 00:10:50

Lo primero que hacemos es, por equipos, y en estos dos grupos no hacemos uno de todos los temas. 00:10:59

Cogemos un tema de literatura, que por equipos hacemos una presentación al resto de la clase 00:11:04

con algunas herramientas como el Prefi que ya hemos visto, el PowerPoint. 00:11:08

Estas presentaciones, vamos a ver ahora alguna, están llenas siempre de muy pocas palabras, 00:11:13

para que sea claro y conciso y con imágenes, iconos y emoticonos para que nos quede más claro a nuestros compañeros. 00:11:19

Al principio de la presentación siempre hay unos objetivos que siempre tienen que ser, bueno, en primera instancia que quede todo muy claro a nuestros compañeros. 00:11:28

Aquí los tenemos. Explicar todo muy claro a nuestros compañeros, las diferentes partes del tema y hacer la exposición lo más amena posible. 00:11:37

así. Bueno, podemos ver que siempre hay muchas imágenes, no mucho texto y siempre las palabras 00:11:46

son las importantes. Después de hacer estas presentaciones, nuestros compañeros pueden 00:11:53

hacer preguntas y nosotros podemos plantear distintas actividades. Normalmente suelo ir 00:11:59

a pillar en las preguntas, pero bueno, así aprendemos todos más. Estos son los dos, 00:12:05

respondiendo a algunas de las colecciones de literatura 00:12:15

de las que os hablaba. 00:12:17

La biotecnística, 00:12:26

si se referencia a nada, la bíblica culta, 00:12:27

y la biotecnística, 00:12:30

y los libros de los principales autores 00:12:31

medievales y sus denunciantes 00:12:33

a la literatura. 00:12:35

Cuando yo tenía, me daba. 00:12:38

Bueno, estos son 00:12:45

Quededo, Calderón de la Barca. 00:12:47

En los temas de literatura, lo que tenemos que hacer 00:12:49

una lista de las palabras claves del tema, para que quede todo más claro, y luego con 00:12:51

algunas de estas herramientas para crear nubes de palabras, como son el taxed o el cagul, 00:12:56

lo que hacemos es, con el gusto del escritor de la época al que estemos tratando, hacer 00:13:00

una nube de palabras con las diferentes palabras del tema, como egópora, romances, poesía, 00:13:05

soneto, y otras ideas más que hacemos son los colores literarios. Aquí volvemos a coger 00:13:09

la lista de palabras clave y en un powerpoint mediante alineaciones enlazamos cada palabra 00:13:16

cada palabra con una imagen para que nuestros compañeros la puedan relacionar y adivinar 00:13:20

qué palabras son. 00:13:24

Luego aquí está, al menos en el caso de las relaciones personales, en los tres años 00:13:35

que llevo trabajando la literatura así, la mejor actividad que hemos hecho. 00:13:38

Cogemos un poema medieval, ya sea por parejas o individualmente, y tenemos que escenificar 00:13:43

y grabar y luego recitar la inglesa entre nuestros compañeros. 00:13:48

Por los campos de Jerez, acá está la vida de ti y sobre tu amor. 00:13:52

Vio volar una barca y esparro de un sacremóvil, remontar a lo que viví a sus pies que había muerto. 00:14:04

A sus pies que había muerto, tuvo la hermana de él, tanto volaba la barca, a ver si llegaba el cielo. 00:14:11

Por donde la barca sube, vio bajar el viento de oro. Mientras más se acuerca el grito, más se acuerda el grito. 00:14:18

Y cuando bajase tanto, parece llegar al suelo, delante de su caballo, a cinco pasos de la pieza. 00:14:25

Eres un pasto chico, sale de la cabeza. 00:14:31

Estamos terminando de hacer un examen, así que vamos a recorrer a nuestras mascotas para que nos hagan el trabajo. 00:14:36

Este es un trabajo que hice junto con mi compañero Carlos. 00:14:45

Y como veis, para esta actividad tenemos mucha libertad, desde el vídeo que hemos visto antes hasta aquí. 00:14:50

Y como muñecos, como muñecos de flimón, hemos animado este cuerpo, incluso hemos montado las botas. 00:14:56

La verdad es que quiero a mi mamá. 00:15:03

Mi voluntad me lleva hacia ella. 00:15:11

La noche llega a amanecer sufriendo por el riesgo de su cuerpo. 00:15:13

Pero viene despacio y despacio me dice. 00:15:17

Amigo. 00:15:20

Y hablando de vídeos, otra cosa que hacemos con la narrativa One Image es coger también por parejas 00:15:23

un cuento del cuento de un ganador, mirarlo, comprenderlo y hacer un vídeo de grupos anulados explicando el cuento. 00:15:28

Por ello, sé que mis propiedades son ricas y extensas, pero a veces me siento tan acosado por la pobreza que me da igual la muerte que la vida. Os pido que me deis algún consejo. 00:15:36

Cuento manera de evitarlo, y uno de los dos decimos que tengo. Pero para que podáis aconsejarme, debéis saber que el más fuerte vive más lejos de mí. 00:15:55

Y bueno, este es el proyecto con el que estamos enfraqueados ahora, todavía no hemos terminado, pero es con temas de literatura, esto mediante grupos, sin utilizar palabras, tenemos que explicar los temas de literatura. 00:16:04

por ejemplo, este es un sitio donde 00:16:21

con volar sus temas 00:16:23

hablaba de temas religiosos 00:16:24

o cosas amorosos 00:16:27

esto es su lista con quevedo 00:16:28

muchas gracias 00:16:31

quizás la pregunta que se 00:16:37

plantea de nuestra profesora 00:16:38

si pudiéramos trabajar 00:16:40

solo con el padre 00:16:41

yo creo que sí, pero sería lo mismo 00:16:43

porque todas estas herramientas 00:16:47