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Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 20 de junio de 2023 por Celia M.

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Hola, buenas tardes. Vamos a comenzar la explicación de esta situación de aprendizaje titulada 00:00:00
los verbos transitivos. Es una situación de aprendizaje bastante sencilla, pensada 00:00:10
para alumnos de primero de la ESO y con el principal objetivo de que entiendan que no 00:00:17
todos los verbos tienen la misma carga de significado y que dependiendo de esa carga 00:00:23
de significado podemos diferenciar entre verbos transitivos e intransitivos. Entonces tenemos 00:00:31
este primer PowerPoint, esta presentación en la que los alumnos pueden ir viendo ideas 00:00:38
importantes con respecto a qué son los verbos transitivos, ¿de acuerdo? 00:00:48
Podemos ver también qué competencias estamos trabajando, 00:00:56
que son por supuesto la de comunicación lingüística, digital, aprender a aprender y demás. 00:01:03
Después vamos a presentar qué saberes básicos queremos transmitir en esta situación, con este PowerPoint, y una serie de actividades en las que el alumno va a poder practicar. 00:01:10
y vamos a saber si ha entendido la diferencia entre unos verbos y otros 00:01:31
y va a tener, por tanto, mayor facilidad a la hora de comenzar un acercamiento a lo que sería el análisis sintáctico. 00:01:39
¿De acuerdo? Tenemos también planteadas una serie de actividades grupales que van a fomentar sobre todo la motivación y que esperemos que sean del agrado de todos los alumnos. 00:01:51
Sobre todo se ha pretendido que sean tareas sencillas y divertidas. 00:02:09
Pues muy bien, seguidamente voy a explicar cómo hemos hecho nuestro libro de calificaciones. 00:02:20
Vamos a ver... 00:02:33
Un segundito... 00:02:36
Bueno, vamos a ver, a ver, de acuerdo, vamos a explicar primero cómo hemos hecho nuestro cuaderno de calificaciones en el cual hemos planteado pues es una serie de tareas para calificar. 00:02:38
Bueno, por supuesto, lo hemos dividido en tres evaluaciones, primera, segunda y tercera, y luego una serie de tareas, repito, sencillas, en las que, bueno, pues el alumno, por ejemplo, en la tarea 1 tendría que, a ver, perdón, que no se ve el contenido interactivo. 00:03:04
A ver, en la tarea 2, perdón, el alumno tendría que contestar simplemente verdadero o falso. En la tarea 3 tendría que rellenar, ¿de acuerdo? Por ejemplo, los verbos, y aquí pues arrastrar los verbos transitivos. 00:03:30
necesitan un complemento directo 00:03:51
simplemente se trata de arrastrar 00:03:57
tendrían que arrastrar 00:03:59
el verbo hacer claramente 00:04:00
tendrían que arrastrar el verbo hacer 00:04:06
es transitivo 00:04:09
el verbo caminar es intransitivo 00:04:13
es muy sencillita de hacer 00:04:16
bueno voy a completarla entera 00:04:19
para ver cómo el alumno luego recibiría el feedback. 00:04:21
Segundo. 00:04:29
Ay, no me deja. 00:04:31
Pero bueno, es un problema de mi ordenador, los verbos sensitivos. 00:04:33
Bueno, el caso es que, por ejemplo, si no se rellenará nada o esto, 00:04:38
a ver si esta sí me deja arrastrarla. 00:04:42
Se pone aquí, a ver si ahora me deja. 00:04:45
No me está dejando, no sé por qué. Bueno, si comprobamos saldrá que faltaría adjuntar transitivos aquí. 00:04:48
Y en la tarea 4, pues es un cuestionario, es un formulario en el que tiene que contestar también cuáles son las pruebas que se hacen específicas para reconocer el complemento directo. 00:05:01
Bueno, pues tiene que estar bien, no existen pruebas, pasar la oración a pasiva es la única y la correcta que sería claramente esto. 00:05:15
O sea, son preguntas sencillas porque como digo lo único que se pretende es una aproximación a que entiendan que no todos los verbos tienen la misma carga en cuanto a su significado, 00:05:24
la misma carga semántica, y que comiencen a tener unas mínimas nociones de lo que más adelante será el análisis sintáctico, ¿de acuerdo? 00:05:38
Y luego tendríamos una evaluación final en la que el alumno puede hacer una reflexión de lo que es este modelo, pero esto realmente no sería para el alumno. 00:05:53
Es más, una reflexión de lo que ha sido o ha pretendido ser esta situación de aprendizaje. 00:06:21
Y, por último, hemos preparado un PowerPoint en el que aparecen las actividades, las diferentes actividades, un repostaje y una meta. 00:06:31
Repito, aquí se ha pretendido poner actividades sencillas en las que el alumno simplemente pinchando aquí tiene el link que le va a derivar a, por ejemplo, estas instrucciones de las actividades. 00:06:45
Entonces, ¿de acuerdo? Simplemente se le aconseja leer bien las preguntas, no te precipites, o sea, no olvidemos que esto es para alumnos de primero de la ESO, ¿de acuerdo? O sea, que es sencillo, se ha pretendido que sea sencillo. 00:07:15
Por ejemplo, aquí tendríamos la tarea de actividad 2 en la que de una forma dinámica los alumnos pueden comenzar a ver qué es esto de los verbos y así sucesivamente en todas las tareas. 00:07:39
De acuerdo. Bueno, pues espero que haya gustado mi trabajo y le doy las gracias. 00:08:07
Autor/es:
Celia Moreno
Subido por:
Celia M.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
5
Fecha:
20 de junio de 2023 - 9:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SANTA GEMA GALGANI
Duración:
08′ 26″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
160.56 MBytes

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