TAREA 6 - Contenido educativo
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Soy Alicia Orgaz y a continuación voy a mostrar y explicar brevemente tres tareas realizadas
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correspondientes al curso de competencia digital docente nivel A2. En primer lugar, podemos
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ver esta tarea que es la tarea 3. Se trata de una infografía realizada en PowerPoint
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que muestra una situación de aprendizaje en la que el alumnado de quinto de primaria
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dentro del área de Natural Science va a realizar un proyecto sobre el cuerpo humano. Se presentaría
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de esta forma y se comunicaría al alumnado que además de un proyecto del aula va a ser
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compartido más allá del aula y lo llevaremos a cabo con otro colegio, en este caso de habla
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inglesa. Todo ello forma parte de un proyecto internacional y se trata de fomentar una experiencia
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más enriquecedora y motivadora para el alumnado al ser compartido pues entre colegios de ambos
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países, de distintos países. Entonces pues destacaría unos objetivos como es el trabajo
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en grupo, la investigación, la planificación y bueno pues que hay que evaluar y recoger un
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poco pues un poco la experiencia al realizar el proyecto y que todo ello pues decimos que
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el último objetivo o el objetivo final es compartirlo con otro colegio. En la diapositiva de organización
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se detalla como vemos un poco los pasos, un poco más minuciosamente y bueno es importante que el
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alumnado también conozca que hay una planificación temporal para realizarlo. Ella se basa en una
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sesión de presentación, ocho sesiones de trabajo de aula y tres sesiones para la presentación y
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evaluación del proyecto. Se llevaría a cabo de diferentes maneras, utilizando diferentes
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herramientas para evaluar como puede ser una rúbrica de chequeo, una rúbrica más de
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completar y también una parte más un poco de auto evaluación. Se terminaría pues bueno con
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una diapositiva un poco más motivadora y haciéndoles ver que ellos pues pueden hacerlo y
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conseguir realizar este proyecto. Todo proyecto es evaluado y necesita un seguimiento entonces
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bueno pues a través de un cuaderno de raíces, un cuaderno de clase de raíces pues aquí van a ser
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registrados esas calificaciones. Se han dividido tres categorías evaluables como vemos aquí, ítems
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evaluables, tareas y controles y a cada una de ellas se le ha asignado pues un porcentaje que
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contribuye de distinta manera a la nota final como vemos aquí a la derecha. Entonces bueno una vez
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conocido pues las características del proyecto y la evaluación que se va a llevar a cabo vamos a
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conocer las actividades o el espacio de actividades planteadas con diferentes ritmos de aprendizaje.
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Como veis también está realizado en PowerPoint. Estas actividades como veis tienen una progresión,
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se comienza aquí con el inicio y a través de los números y se va tecleando, se va haciendo click y
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nos va llevando a realizar distintas actividades con el objetivo de llegar a la meta pero siempre
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se va a ofrecer pues un tipo de ayuda en un momento dado del proyecto. Para conseguir el
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objetivo final se deberían realizar las tres primeras, son obligatorias y el resto pues la
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cuatro y ya la meta sería opcional. Vamos a verlas en detalle. Comenzaríamos por inicio y nos lleva
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a una infografía con las instrucciones del proyecto que deben ser leídas detenidamente
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y comprendidas. Después tenemos el número 1 que aquí ya sería un poco el comienzo de la primera
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actividad. En este caso pues el contenido son los distintos sistemas del cuerpo. Son varios
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visionarios del vídeo, vídeos y entonces bueno pues el alumno debería de ir comprendiendo la
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información a través de esta forma audiovisual. A continuación encuentran en el número 2 un
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genial y donde bueno pues interactúan un poco más con el contenido, ya no sólo una visualización de
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un vídeo sino que deben un poco pues ir leyendo, interactuando sobre el contenido de este proyecto.
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Después tenemos el número 3, una ficha interactiva en Live Worship y bueno pues con contenido un
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poco más que refleja un conocimiento de vocabulario científico, un poco más desde el área de
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ciencias como decimos y bueno pues tienen que completar una serie de fichas con distinta
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información y un poco por el grupo. ¿Qué ocurre? Que si ellos consideran que ha habido, que tienen
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dificultad a la hora de rellenar la ficha o que necesitan alguna aclaración para ello pueden ir
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repostaje y visualizar un vídeo donde se explica a los contenidos de forma más sencilla. Que por el
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contrario el alumnado que le ha resultado asequible esta ficha y van integrando los contenidos con
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facilidad pues pueden seguir avanzando hasta la acción 4 que de nuevo tienen un vídeo un poquito
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más avanzado y lograrían llegar aquí a la meta que en este caso es un cahoot donde de nuevo interactúan
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un poco con el contenido y van comprobando la comprensión del mismo. No se trata de avanzar muy
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rápidamente sino de ir haciendo las actividades con esfuerzo y con reflexión y demostrando que
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se comprenden la realización y un poco lo que se trata cada una de las tareas. Durante la
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realización del proyecto como decimos pues hemos solventado a través del repostaje que puedan
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surgir algunas dudas más de contenido de tipo curricular pero también el alumnado o los alumnos
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deben ser conscientes que pueden surgir algunos problemas técnicos durante la relación del mismo
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al utilizar pues ipads, ordenadores e internet. Entonces considero que forma parte del aprendizaje
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también intentar bueno pues solventarlas y ver las distintas opciones que tienen para bueno pues
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ir resolviendo aquellas cuestiones que puedan surgir ya sean de tipo técnico o tipo curricular.
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Para ello están en grupo y como decimos tienen que tomar decisiones, tienen que reflexionar y tienen
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que llegar a acuerdos. Entonces bueno pues hasta aquí sería la explicación de las tres tareas como
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hemos dicho 3, 4 y 5 referentes al curso de competencia digital docente de nivel A2. Muchas gracias.
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- Autor/es:
- Alicia Orgaz
- Subido por:
- Alicia O.
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- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 9 de noviembre de 2023 - 23:58
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI MIGUEL DELIBES
- Duración:
- 07′ 02″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 134.24 MBytes
