Situación de aprendizaje
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Buenos días, soy Cristina Sotés y voy a hablar de la situación de aprendizaje que tuve con mi alumnado de sexto de primaria.
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La situación de aprendizaje se llama Día del Medio Ambiente y lo que tenían que realizar los alumnos en una campaña publicitaria.
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La actividad se basaba en que tenían que lanzar una campaña publicitaria en diferentes medios que luego se compartirían en las redes sociales del colegio, Facebook e Instagram.
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Los alumnos tendrían que elaborar una campaña publicitaria utilizando diferentes plataformas de difusión.
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podría ser una noticia de prensa, un podcast, campañas informativas con carteles, vídeos, etc.
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Los alumnos que trabajaron en grupos de cinco tendrían que decidir su temática y formato en función de la edad de intereses que ellos tuvieran.
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Y a la hora de trabajarlo podían elegir cualquier escenario del colegio para poder crear su campaña publicitaria.
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Lo primero que hice fue enseñarles una presentación que realicé con CAMA, aquí está, que es 5 de junio, Día del Medio Ambiente,
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donde se les lanza algunas preguntas y también se les enseña algunas imágenes
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y poco a poco vamos hablando de esas imágenes, hacemos una lluvia de ideas
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y finalmente se habla de cuál es el problema y qué pueden hacer ellos para poderlo cambiar.
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Entonces para esto utilizo una estrategia de pensamiento que se llama causas propias y ajenas.
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Aquí tengo la plantilla, tengo un problema. ¿Cuál es el problema?
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Pues el día de medio ambiente estamos teniendo un problema con la tierra.
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¿Cuáles son las causas del problema?
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Aquí los alumnos tenían que escribir las causas externas, las que más dependen de ellos.
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Por ejemplo, el calentamiento global.
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Causas que sí dependen de ellos.
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Por ejemplo, el reciclaje o el mal uso del agua o la contaminación.
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Y finalmente tenían que pensar cuáles eran los planes de acción,
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tanto de las causas externas como de las internas.
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Una vez que ellos completaron esta estrategia de pensamiento,
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ya se tuvieron que poner manos a la obra.
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¿Qué es lo que se pretende con esto?
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Pues la preferible salida, que los alumnos sean comprometidos.
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Hábito mental, creación, imaginación e innovación. Se quieren que sean respuestas realistas. La taxonomía de Bloom se trabaja en la comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Y la ODS, acción por el clima.
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¿Qué hicieron los alumnos después de hacer su estrategia de pensamiento y su investigación? Ellos lo que hicieron fue montar un vídeo donde se les dieron iPads y Chromebooks y estuvieron grabando en los distintos escenarios del colegio.
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Por ejemplo, fue en el huerto que tenemos, en los patios, en el salón de actos.
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Tenemos una aula del futuro donde también tenemos un croma.
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Finalmente, ellos subieron sus tareas en Classroom, donde yo les compartí una tarea,
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donde les decía que era importante que pensaran un buen eslogan, que utilizar un tono de voz audible y entendible.
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Y finalmente les subí una diana de evaluación.
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Aquí tenemos una de una alumna donde ella tuvo que autoevaluarse.
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Me he esforzado para realizar la tarea lo mejor posible.
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He investigado para obtener información.
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Estoy satisfecho con el resultado.
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Pongo en práctica la vida real y en la medida de lo posible lo he recogido en la campaña publicitaria.
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La verdad es que fue una actividad muy motivadora para ellos y los resultados fueron maravillosos.
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Finalmente, entre todos, elegimos un vídeo que más nos gustó y lo seleccionamos para que se publicara en las redes sociales.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Cristina Sotés
- Subido por:
- Cristina S.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 5 de julio de 2023 - 11:21
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC CAUDE
- Duración:
- 03′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 19.74 MBytes
