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Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 12 de noviembre de 2023 por Juan Antonio C.

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Hola, mi nombre es Juan Antonio Chávez Carrasco. Esta es la última tarea para el curso de la competencia digital A1-A2 y consiste en la grabación de un vídeo. 00:00:00
Como podemos observar, estamos aquí dentro de la tarea 6 y lo que debe incluir en el fondo es un resumen, una presentación breve de las tareas anteriores 3, 4 y 5. 00:00:15
Así que, sin mayor dilación, vamos ya a presentar esas tareas. 00:00:30
La tarea número 3 consistía en la creación de una situación de aprendizaje que incluía una plantilla sobre la situación de aprendizaje con los objetivos, con los criterios de calificación, de evaluación, etc. 00:00:36
Y, por otro lado, una infografía realizada en Canva con una explicación de la misma. Lo que se presenta aquí es esa infografía y, como pueden apreciar, 00:00:52
está secuenciada en una serie de sesiones. Casi todas ellas se producen en el centro escolar. La primera sería la de introducción, en la que se explica, se generan los grupos, 00:01:05
se señalan también qué aspectos van a tener que estudiar de una manera concreta cada uno de los alumnos, especialmente para la sesión 2. 00:01:20
Esto está planificado, en principio, para que haya un día o dos, incluso. Sería conveniente que fuera durante un fin de semana, si es posible, para que lo puedan desarrollar en casa, 00:01:33
porque la sesión 2, como ven, es una que se llama aula invertida, Fliped Classroom, y se hace desde casa. Como cada uno de los alumnos ya sabe a qué grupo de expertos va a ir destinado, 00:01:44
pues sabe también a qué debe prestarle mayor atención. En cualquier caso, deben superar un cuestionario, cuyos intentos son ilimitados, para poder tener la nota correspondiente. 00:01:59
En la sesión 3, que esta ya se realiza en el aula de referencia, lo que van a tener que hacer es crear los grupos de expertos. Van a ir, se van a reunir, van a consensuar un poco cada una de esas funciones, 00:02:12
o de las funciones de los pronombres, las funciones de los complementos directos, del nombre, etc. Y, después, van a volver a los grupos de bases, donde van a tener que consensuar cómo consiguen que toda esa información no se vaya más allá de un folio por ambas caras, y que ese folio les sea útil. 00:02:24
Ese folio lo van a poder tener al día siguiente, en el aula de referencia también, para la comprobación de lo que han estudiado, a través de un CAJUD que se puede hacer mediante tablet, o, ya teniendo en cuenta que es un segundo de hacieras y que todos podrán disponer de dispositivos móviles, aunque habría que preguntarlo con anterioridad, pues se puede hacer un CAJUD sin ningún problema. 00:02:44
La sesión quinta, una vez que ya se ha contrastado, que tienen los conocimientos suficientes, consistiría ya en entrar en lo que serían las ambigüedades y cómo se solucionan esas ambigüedades. Para ello, deben crear ellas, las mismas ambigüedades, y venderlas, a cambio de una serie de puntos, o comprarlas y resolverlas. 00:03:11
Se trata también de que sea algo divertido. Esos productos, esas ambigüedades que ellos resuelven, que ellos consideran oportunas o convincentes, pues se van a elaborar en la sala de ordenadores. 00:03:34
Vamos a ir ahí. Cada uno va a elegir el medio que considere oportuno. Canva, una presentación de Google, un vídeo, para explicar las ambigüedades. Y, por último, esos productos que se han desarrollado con anterioridad, se explicarán en la clase e incluso algunos se podrían, si utilizan DIN-A3 o algún tipo de cartulina, pues colgar y formarían parte de la clase. 00:03:51
Como ven, son siete sesiones. Cinco en el aula de referencia, una en el aula de ordenadores y otra en el aula virtual. 00:04:16
También tenemos, pasando a la tarea 4, lo que se nos pedía era que elaboráramos una serie de ejercicios que, previamente, había que configurar dentro del aula de Educamadrid. 00:04:28
También había otra opción de raíces en el aula de Educamadrid, la primera evaluación, la segunda evaluación, como ven, con niveles y subniveles. 00:04:46
Yo, en este caso, pues, vamos a ver si lo puedo mostrar, evaluación final, dentro del aula de... 00:04:56
Pues, en el último ejercicio, que era una de preguntas múltiples, pues, vemos ejercicios relacionados con las ambigüedades para cuya solución es necesario comprender y entender las diferentes relaciones entre la semántica y la sintaxis. 00:05:13
Lo cual supone una reflexión sobre la lengua, que es lo que pide, de un modo específico, la LON-LOR. 00:05:36
Bien, aquí ven una serie de preguntas. ¿Vieron a Marta comprando? Pues, efectivamente, puede ser un complejo circunstancial de modo. ¿Dónde la vieron? 00:05:44
Puede ser un gerundio, puede ser un complejo circunstancial de modo, referido a Alberto, ¿dónde la vieron? O puede ser referido a Marta, que estaba comprando. 00:05:55
Como las dos son correctas, porque no tenemos un contexto que nos aclare a qué enunciado se refiere. Una oración puede referirse a varios enunciados, a varias situaciones en el mundo. 00:06:05
Tenemos esa pregunta, tenemos otra. Dejo al niño tranquilo. En este caso, tranquilo, igual que antes, pues puede ser complemento predicativo, un complemento del nombre. O sea que esa sería, en principio, la respuesta. 00:06:20
Ocurre exactamente lo mismo en esta. Hay ambigüedad, porque Rojas puede ser un complemento predicativo, un complemento del nombre. Y, por último, también que es ambigüedad. 00:06:33
Le damos a comprobar. Mejor terminamos y vemos que, efectivamente, son todas las actividades correctas. Esto se ha desarrollado en el aula virtual y pasaría, después, al cuaderno de calificaciones y ahí tendrían la nota correspondiente. 00:06:47
Por último, en la tarea número 5, lo que se pide es que se desarrolle un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, también dentro del espíritu de la LOMLOE. 00:07:04
Aquí tenemos diferentes ámbitos que se han generado en esta diapositiva de Canva y que son enlaces que nos llevan a diferentes vídeos. En este caso, claro, estaba restringido porque habría que meterle la clave de DucaMadrid para poder... 00:07:21
Vemos otros vídeos. Un vídeo de YouTube en el que se explicaría en qué consisten las ambigüedades. También tenemos, por ejemplo, en la tarea 2, en este caso sería un genialit, también sobre las ambigüedades. 00:07:47
Si esperamos un momentito, vemos cómo se trata de esa explicación. Hay mucho material que, afortunadamente, los compañeros van subiendo a las diferentes plataformas. 00:08:08
Una de las más importantes era la tarea 3, que debía incluir un cuestionario y, para ello, se elaboró a partir de esta plataforma. En estos ejercicios, si lo hacían de un modo correcto y sin haber dudas, podrían pasar a la 4 y, si tenían dudas, lo que hacían en ese caso... 00:08:25
...es irse aquí, donde, a través de otras explicaciones, pues, como ven, se explicaría de un modo más sencillo en qué consiste la ambigüedad, los diferentes tipos de ambigüedad, pero, insisto, desde una perspectiva más sencilla. 00:08:55
Si no hubieran tenido problemas, pues, vuelven al ejercicio 3 y lo realizan. Y los que ya lo habían hecho, pues, estarían en la tarea número 4, que, en este caso, como ven, supone quizás un mayor grado de abstracción, pero conforme a lo que se espera de un alumno de bachillerato. 00:09:20
Donde se produce esa interrelación entre la semántica y la sintaxis. Y, en la última sesión, la última tarea que deberían hacer los alumnos consistiría en una elaboración de una respuesta, perdón, de un cajud relacionado con, por supuesto, con la materia, la fideología, ambigüedad. 00:09:45
Son palabras, expresiones, con doble sentido de significado. Pues, hay que responderlo, hay que configurarlo, terminar de configurarlo y responderlo. Y así se produciría también una evaluación. 00:10:08
Muy bien, pues, con esto terminamos ya la presentación de esta tarea sexta y última. Y lo único que me queda es despedirme y esperar que todo esté correcto. 00:10:22
Muchas gracias por su atención. Buenas noches. 00:10:35
Autor/es:
Juan Antonio Chaves Carrasco
Subido por:
Juan Antonio C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
13
Fecha:
12 de noviembre de 2023 - 22:40
Visibilidad:
Público
Centro:
IES NICOLAS COPERNICO
Duración:
10′ 41″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
22.61 MBytes

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