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TAREA 6 - Contenido educativo

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Subido el 13 de junio de 2023 por Beatriz F.

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SITUACION DE APRENDIZAJE LA GRANJA

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Pues a continuación voy a presentar mi situación de aprendizaje llamada la granja. 00:00:00
Aquí tenéis el índice con los datos identificativos, la conexión con los elementos curriculares, la metodología a seguir, 00:00:16
la secuenciación competencial alineada con pautas DUA, recursos y herramientas TIC, evaluación de la situación de aprendizaje y anexos. 00:00:23
Aquí tenemos la granja trabajada en la etapa de educación infantil 00:00:31
concretamente en el segundo ciclo de tres años 00:00:37
El área más vinculada con este proyecto es el área 2 00:00:39
de descubrimiento y exploración del entorno 00:00:43
pero no significa que no esté vinculada también con el resto de áreas 00:00:45
Nuestra finalidad principal es conocer la granja 00:00:48
así como las personas y animales que lo componen y lo que nos ofrecen 00:00:52
expresando los aprendizajes mediante distintos lenguajes 00:00:55
Este proyecto se ha llevado a cabo en el segundo trimestre 00:00:58
aquí observamos la conexión con los elementos curriculares donde hemos planteado los objetivos 00:01:02
generales de la etapa y también los saberes básicos distribuidos en las diferentes áreas 00:01:08
también las competencias específicas a conseguir en cada una de las áreas y los criterios de 00:01:13
evaluación que tendremos en cuenta la metodología que hemos trabajado es una metodología basada en 00:01:23
el aprendizaje por proyectos donde también hemos distribuido el aula en rincones pero no sólo 00:01:30
respecto a la distribución del aula, sino la metodología en sí misma, 00:01:36
ya que hemos creado en el aula diferentes rincones 00:01:40
y de esta forma hemos impulsado el proyecto a través de la lectoescritura, 00:01:42
métodos tecnológicos, lógico-matemático, juego simbólico, arte, etc. 00:01:48
Hemos empleado distintos recursos material y materiales, 00:01:54
tanto espaciales como temporales. 00:01:57
Comenzamos presentando una actividad donde vemos la importancia 00:02:01
de la profesión que se encarga del cuidado de los animales. De esta forma al llegar al aula 00:02:06
encontramos una nota con pictogramas y imágenes que lo describen intentando así garantizar la 00:02:11
comprensión y el entendimiento de todos los alumnos. De esta forma descubrimos que la nota 00:02:17
nos indica que hay un perro herido por el colegio y por ello fomentaremos el movimiento y la necesidad 00:02:23
de búsqueda por el colegio para encontrar al perrito y llevarle así al veterinario para intentar 00:02:28
a averiguar qué es lo que le pasa y qué funciones debe llevar el veterinario a cabo 00:02:34
para curarle. Después, de forma libre, pueden jugar cada uno con los animales de la granja 00:02:38
que quieran, llevándoles al veterinario, contando qué les pasa e incluso anotando 00:02:43
todas las necesidades en una libreta. Esta actividad se llevó a cabo en gran grupo y 00:02:47
de esta forma conocieron las funciones del veterinario, herramientas, instrumentos médicos 00:02:54
y posibles enfermedades animales. Otro de los contenidos que queríamos trabajar son los productos 00:02:59
animales, donde gracias a ellos podemos consumir muchos productos en nuestro día a día. Al llegar 00:03:08
al aula encontramos unas huellas, son de gallina y nos llevan a un huevo. Hablamos sobre este animal 00:03:14
y qué producto nos da. Después salimos al hall y encontramos una propuesta. Vemos un supermercado 00:03:19
con productos y animales con carteles de su nombre. También encontramos listas de la compra con 00:03:24
imágenes de los productos teniendo en cuenta en todo momento el apoyo con imágenes y la necesidad 00:03:29
de juego de esta forma distribuimos el grupo en dos un grupo se encarga de buscar el nombre de 00:03:34
cada animal y reconoce visualmente la grafía y lo relaciona con el animal que tiene ese nombre 00:03:40
después va uniendo los nombres con los animales también lo repasan con un rotulador otro grupo 00:03:45
juega el supermercado eligiendo y clasificando los productos que nos dan esos animales según 00:03:52
los productos que nos dan esos animales. 00:03:57
El tendero o la tendera elige libremente 00:04:00
cuántas monedas le tenemos que dar 00:04:03
a cambio de ese producto. 00:04:04
De esta forma reconocerán el nombre de cada animal 00:04:07
asociándolo correctamente 00:04:09
y clasificarán también los productos 00:04:11
con el animal que nos lo da. 00:04:13
Otro de los contenidos de la granja 00:04:17
y de gran importancia ha sido el huerto. 00:04:19
De esta forma hemos intentado 00:04:22
partir de la función del espantapájaros 00:04:24
para aprender los productos del huerto 00:04:26
realizando actividades de lectoescritura y lógico-matemática. 00:04:27
Previamente, en otras sesiones, hemos acudido al huerto del colegio 00:04:31
con los alumnos de sexto de primaria, 00:04:34
que nos han ayudado a plantar semillas y a regar cada hortaliza 00:04:36
o cada producto plantado. 00:04:41
Al llegar a clase, desciframos un código QR 00:04:46
y nos presenta un espantapájaros que nos empieza a contar un mensaje 00:04:48
hablándonos de su misión. 00:04:52
Proponemos una actividad de lectoescritura y otra de lógico-matemática 00:04:53
Favoreciendo en todo momento la expresión verbal y la comprensión 00:04:57
Dividimos el aula en dos grupos 00:05:01
El primer grupo se encarga de buscar en la mesa de luz cucharas traslúcidas de colores 00:05:03
Y con ellas formarán la palabra huerto en una plantilla 00:05:08
Después la tienen que escribir 00:05:11
El segundo grupo escoge diferentes tarjetas con un número de vegetales 00:05:12
que les llevará a buscar por el hall estos vegetales y llevarlos a la bandeja correspondiente. 00:05:18
Después juegan de forma libre con el material que más les ha gustado, 00:05:24
el huerto que hemos creado y también nuestro amigo el espantapájaros. 00:05:27
De esta forma identificarán las letras de la palabra huerto, 00:05:31
escribirán las letras de la palabra huerto o pseudoletras y reconocerán los productos. 00:05:34
También conocerán la función del espantapájaros. 00:05:40
Por último, como tarea o reto final, tendrán que ejercer algunas funciones de la granja en un taller con las familias, convirtiéndose en auténticos granjeros y granjeras 00:05:42
Para comprobar lo que hemos aprendido durante todo el proyecto, llevaremos a cabo estas funciones y que nuestras familias puedan ver los maravillosos granjeros y granjeras que somos 00:05:53
Hemos realizado un taller con cuatro estaciones, ordeñar una vaca, esquilar una oveja, colocar el huevo y ponerle la cola al burro 00:06:05
Estos juegos son para fomentar así también la manipulación y experimentación de diferentes texturas al mismo tiempo que compartimos estos momentos con las familias. 00:06:11
Dividimos el aula en cuatro grupos y cada grupo en una estación, después irán rotando. 00:06:20
De esta forma reconocerán el producto que nos dan los animales que vemos, cómo obtenemos el producto y participarán positivamente socializando con personas adultas y compañeras. 00:06:26
La actividad la habremos explicado también previamente en el aula con pictogramas. 00:06:37
En todo momento hemos intentado utilizar recursos tecnológicos como la pizarra digital, viendo al espantapájaros, la tablet descifrando el código QR, códigos QR que nos hemos encontrado en diferentes actividades y la mesa de luz. 00:06:42
Para evaluar la situación de aprendizaje hemos llevado a cabo una evaluación inicial realizando todos juntos un mapa conceptual hablando de qué sabemos y qué queremos saber. 00:06:57
a través de una evaluación continua utilizando una lista de control 00:07:06
en cada rincón, un anecdotario y una observación directa. 00:07:10
Y la evaluación final llevando a cabo el cordel de las preferencias 00:07:13
con fotos del proyecto para ver lo que saben de cada actividad 00:07:17
y favoreciendo la metacognición, siendo ellos mismos los que se puedan evaluar. 00:07:20
También con un blackbook con contenidos del proyecto 00:07:25
donde muestran sus aprendizajes. 00:07:27
A continuación podéis ver diferentes anexos con imágenes del veterinario, 00:07:30
de los productos animales, más las familias de animales, el huerto y el taller de familias de la graja. 00:07:34
Aquí veis las siguientes fotografías de todo lo que hemos ido trabajando. 00:07:41
Nuestro amigo el espantapájaros con las tablets, los códigos QR, las semillas que plantamos en el huerto. 00:07:51
Aquí realizando la palabra huerto con la mesa de luz y utilizando las diferentes tarjetas 00:07:57
para colocar los vegetales en la bandeja adecuada. 00:08:01
por último el taller de las familias dividido en cuatro estaciones 00:08:04
donde también nos pudieron dejar una frase con la estación que más les ha gustado 00:08:08
y lo que les ha parecido nuestro proyecto 00:08:14
y así finaliza nuestra situación de aprendizaje 00:08:16
Subido por:
Beatriz F.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
12
Fecha:
13 de junio de 2023 - 16:03
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI DIONISIO RIDRUEJO
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
160.42 MBytes

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