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Vídeo Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 19 de junio de 2023 por Ana Belén A.

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Buenas tardes, vamos a empezar a presentar las actividades que se han realizado en este curso. 00:00:01
La primera actividad que voy a presentar es el área de las figuras planas, 00:00:11
que es la infografía alrededor de la que se basa el resto de las actividades que se han planteado. 00:00:15
Es una actividad que se plantea para un curso de matemáticas de segundo de la ESO. 00:00:20
En realidad es un repaso de las áreas de las figuras planas que ya deben conocer desde el primero de la ISO y que además han sido introducidas en el sexto. 00:00:26
La situación de aprendizaje que se plantea es una supuesta pintura que se tiene que hacer en el colegio y para ello es necesario comprar unos botes de pintura, 00:00:38
pero necesitamos saber qué cantidad de botes de pintura tenemos que comprar para realizar este trabajo. 00:00:52
Para ello tenemos que buscar las superficies que tenemos que pintar. 00:01:01
Estas superficies tienen que ser lugares u objetos que encontremos en el centro 00:01:07
que tengan una forma geométrica adecuada. 00:01:14
Pues un triángulo, algo que tenga forma triangular, un cuadrado, un rectángulo, poligonal o un rombo, etc. 00:01:17
Una vez que hemos encontrado todas estas superficies y las hemos medido, pues tenemos que calcular el área que miden estas superficies para saber cuánta pintura tenemos que comprar. 00:01:26
en el caso de que vayamos o alguno de los grupos de trabajo vayan más avanzados 00:01:39
pues también podríamos calcular cuánto nos costaría pintar en función de la mano de obra 00:01:44
o el tiempo que estemos utilizando esa mano de obra 00:01:49
entonces los objetivos que tenemos en esta actividad es primero realizar las mediciones en nuestro centro escolar 00:01:51
dibujar las formas geométricas que vamos a pintar y que son las que hemos encontrado alrededor de un paseo en el centro 00:01:59
calcular el área de las superficies elegidas 00:02:07
puesto que ya las hemos medido 00:02:10
y una vez que tenemos ya el área o superficie que tenemos que pintar 00:02:12
pues calcular el volumen de pintura necesaria 00:02:16
para poder cubrir todas estas superficies 00:02:19
para ello debemos hacer una investigación 00:02:22
de cuánto cubre un bote de pintura con un volumen determinado 00:02:24
para ello buscaremos diferentes pinturas que se venden en el mercado 00:02:30
se investigará el coste de estas pinturas 00:02:34
en función de la superficie que necesitemos pintar 00:02:38
si alguno de los grupos, como dije antes, va más avanzado 00:02:41
podríamos intentar saber cuánto nos costaría 00:02:45
pintar esa superficie en función del tiempo que le dedicáramos 00:02:50
y ya sería estupendo que pudiéramos comprar esa pintura 00:02:54
y realizar el final de la tarea como una pintura en equipo 00:02:58
Este trabajo se va a hacer en grupos de cuatro personas 00:03:03
Estos grupos de cuatro personas van a tener diferentes tareas 00:03:08
Vamos a distribuir unos roles de trabajo en el grupo 00:03:14
Uno de los alumnos tendrá que ser el secretario, otro el responsable de intendencia, un moderador y un portavoz 00:03:19
Los alumnos harán una investigación de qué rol debe hacer cada uno, o sea, cuáles son las funciones de cada uno de estos roles 00:03:25
y por qué asocian a cada alumno a esta función. 00:03:39
Dedicaremos dos semanas a este trabajo. En principio serían ocho sesiones. 00:03:46
Una vez que hemos hecho el trabajo haremos la evaluación 00:03:52
Estableceremos primero una co-evaluación de los alumnos haciendo auto-evaluación 00:03:57
y a la vez evaluando a sus compañeros con una diana de evaluación 00:04:05
que previamente habremos marcado con unos ítems que se pueden establecer con ellos 00:04:08
para que tengan bastante más claro cuál es el trabajo que tienen que evaluarse 00:04:15
este trabajo que han hecho lo van a presentar al resto de los compañeros 00:04:18
en una infografía, en un Genially o en un Canva o en una presentación 00:04:24
y pautaremos previamente qué se va a evaluar de ese trabajo 00:04:31
y para ello necesitaremos hacer una rúbrica 00:04:37
que también se puede hacer previamente antes de realizar la actividad 00:04:40
podríamos haber hecho la rúbrica 00:04:46
y ellos participar en esta elaboración. 00:04:47
Y por último, al final, estas fórmulas matemáticas las tendremos que memorizar 00:04:54
para poder trabajar con ellas más rápidamente y esta memorización, esta aplicación 00:05:00
se podría valorar con algún formulario, por ejemplo un formulario de Google o una hoja impresa. 00:05:07
Bueno, esto respecto de la presentación, de la situación de aprendizaje. 00:05:16
Problemas al hacer esta presentación, pues no pude descargar el Office 365, bueno, sí lo pude abrir, pero cuando me iba a poner a utilizarlo, pues me pedía la contraseña y no la admitía. 00:05:25
Entonces, al final hice la presentación en otro Office un poco más antiguo porque fui incapaz de que me cogiera la contraseña del Office 365. 00:05:37
Bien, otra de las actividades que estuvimos haciendo fue elaborar unas actividades que se tenían que calificar 00:05:49
y estas calificaciones estaban distribuidas en tres evaluaciones. 00:06:00
la primera evaluación, la segunda evaluación y la tercera evaluación 00:06:06
se hizo un cuaderno de profesor del área virtual 00:06:10
prefería hacerlo en el área virtual para que estuviera ya todo recogido 00:06:13
en el que se planteaba las tres evaluaciones 00:06:17
y unas actividades en cada una de esas evaluaciones 00:06:23
las evaluaciones tenían una ponderación igual 00:06:25
no era una media aritmética, era una media ponderada 00:06:28
y en estas evaluaciones se habían asignado una serie de tareas 00:06:31
que son las tareas que vamos a ver ahora. 00:06:37
Estas tareas estaban hechas en H5P y en un cuestionario. 00:06:42
Una de las tareas que se hicieron fue arrastrar las palabras 00:06:48
a una serie de huecos que estaban predeterminados 00:06:52
y las palabras pues tenían que ir arrastrándose hasta rellenar estas figuras. 00:06:59
Por ejemplo, pues el área de una figura plana, 00:07:07
no quiere cogerlo, bueno, pues se puede ir rellenando en esta tarea, por ejemplo. 00:07:10
Otra de las actividades pues consistía en rellenar con una palabra estos huecos. 00:07:26
Y por último, pues también se hizo un cuestionario en el que se iban rellenando después de hacer un cálculo y tenían que marcar si era verdadero o falso. 00:07:36
Perdón, verdadero o falso no, cuál era la opción más correcta. 00:07:51
Bueno, esto respecto de las tareas y la evaluación que se hizo en el aula virtual. 00:07:56
Y la última actividad que se planteó es esta, que es el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje en una presentación de PowerPoint. 00:08:04
y aquí sí conseguí hacerlo con el 365, no sé por qué, esta vez sí quiso entrar. 00:08:21
Pues se creó esta página en la que se insertaron una serie de hipervínculos, 00:08:27
de vínculos en cada una de estas imágenes insertadas. 00:08:37
El primer vínculo nos enlazaba con la primera página, 00:08:40
donde estaban unas instrucciones que se habían elaborado en un powerpoint 00:08:47
aquí tuve la dificultad de no sé por qué 00:08:51
salía este lado izquierdo de la presentación en blanco 00:08:53
cuando en la original esta presentación era en negro 00:08:57
pero por más que lo cambié no conseguí que otra imagen apareciera 00:09:01
el segundo vínculo estaba lazado a un vídeo 00:09:07
en este caso un vídeo de youtube 00:09:12
porque me pareció más adecuado 00:09:14
el siguiente vínculo 00:09:16
el vínculo de la tarea 3 00:09:20
estaba enlazado a un geniali 00:09:22
que habla de las áreas y los 00:09:24
perímetros 00:09:26
el siguiente nos enlazaba 00:09:27
a un cuestionario 00:09:32
no, perdón, a una hoja de ejercicios 00:09:34
que se cargó 00:09:37
pero aquí está la hoja 00:09:41
en donde se tenían que 00:09:44
trabajar y calcular una serie de áreas. 00:09:46
En el siguiente tendríamos otro vídeo que nos habla de unos poliedros. 00:09:52
Bueno, aquí los problemas que grabé a partir de los anuncios. 00:09:58
Medallones de cabra, presidente. 00:10:01
Todo el sabor y placer. 00:10:03
No pude quitarlo porque ya no había tiempo. 00:10:04
También había una actividad que se llamaba repostaje, 00:10:08
en la que tendríamos que volver hacia atrás cuando no hemos entendido, 00:10:11
cuando el alumno no hubiera entendido con un nivel de dificultad inferior y al mismo 00:10:15
tiempo en el último vínculo tendríamos un acceso a otro vídeo en el que ya se empiezan 00:10:20
a trabajar los poliedros para que los alumnos tuvieran facilidad y pudieran ir hacia una 00:10:31
actividad un poco más elaborada. Por último, el último vínculo que se llama meta, pues 00:10:40
es una evaluación a partir de una sesión de Cajut, en la que, pues bueno, es una sesión 00:10:46
para calcular el tipo de figuras y poder calcular áreas. Y estas son las tres actividades 00:10:51
de las tareas que se han planteado. 00:10:58
Autor/es:
Ana Belén Alañón
Subido por:
Ana Belén A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
4
Fecha:
19 de junio de 2023 - 23:16
Visibilidad:
Público
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
11′ 08″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
212.48 MBytes

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