Saltar navegación

TAREA 6 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 17 de julio de 2023 por María G.

4 visualizaciones

TAREA 6 CURSO CCD NIVEL A2

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, buenos días. Soy María Gómez Morales y voy a realizar el vídeo presentación con 00:00:00
las tareas de las áreas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente nivel A2 que 00:00:07
estoy realizando. Comienzo mostrando mi aula virtual, en la que han quedado recogidas todas 00:00:14
las tareas. Vamos al área 3, plantilla de la situación de aprendizaje, en la que he 00:00:19
ido recogiendo cada uno de los apartados que han sido requeridos. El título, luces y sombras, 00:00:27
de un proyecto de ciencias, nivel educativo al que va dirigido, tercer nivel de educación infantil, 00:00:34
5 años. El área donde explico que voy a trabajar de manera globalizada las tres áreas. El área 2 00:00:42
va a ser la principal, descubrimiento y exploración del entorno, pero debo incorporar contenidos 00:00:51
también de las otras áreas, por la peculiaridad de la globalización en educación infantil. La 00:00:57
temporalización de dos semanas prorrogables. A continuación recojo la justificación del por qué 00:01:02
elijo esta situación de aprendizaje concreta para mis alumnos. Las competencias específicas y los 00:01:10
saberes básicos o contenidos de las tres áreas. Como he dicho, trabajamos de forma globalizada y 00:01:20
aunque va a ser esta la segunda área en la que mayor hincapié, vamos a hacer los contenidos a 00:01:26
trabajar en esta situación de aprendizaje concreta, pero no puedo olvidar las otras dos. Los criterios 00:01:31
de evaluación de las tres áreas nuevamente. La metodología elegida, en mi caso es el aprendizaje 00:01:37
basado en proyectos, por lo enriquecedor que es para la etapa de educación infantil y la gran 00:01:45
cantidad de posibilidades que nos ofrece. Este va a estar complementado con las instalaciones y los 00:01:52
ambientes. Otras dos metodologías activas que en educación infantil son muy enriquecedoras. 00:02:02
Recojo los recursos espaciales, materiales y personales y los tipos de agrupaciones que vamos 00:02:12
a realizar incorporando el aprendizaje cooperativo como estrategia de trabajo grupal. 00:02:18
Por último, una descripción de las actividades propuestas en las que recojo la actividad de 00:02:25
motivación, una actividad fundamental en el aprendizaje por proyectos, donde realizamos la 00:02:30
recogida de conocimientos previos y luego las asambleas diarias que vamos a hacer, sombras en 00:02:37
el patio, un listado de actividades y finalmente asambleas de cierre. Tenemos asamblea de inicio, 00:02:43
asamblea de cierre a modo reflexivo y la actividad de cierre del bloque. Estamos en el bloque 2 del 00:02:49
proyecto de ciencias, que no sé si lo dije anteriormente, es el bloque 2 del proyecto de 00:02:57
ciencias y antes de pasar a otro bloque realizamos esa actividad final. Todo ello lo he recogido 00:03:06
también en la infografía que mostraría a mis alumnos en una de esas asambleas iniciales de 00:03:16
la jornada. Primero veríamos que vamos a trabajar un bloque nuevo del proyecto de ciencias, que 00:03:24
serían luces y sombras, y hablaríamos de que vamos a aprender jugando, explorando, manipulando, 00:03:34
a ver qué tipo de actividades vamos a realizar. Comenzaríamos siempre con una actividad de 00:03:41
motivación, no podemos olvidar la importancia del factor sorpresa, por lo tanto lo primero que vamos 00:03:48
a hacer es una recogida de conocimientos previos y el planteamiento de hipótesis a partir de los 00:03:56
objetos que aparezcan en nuestra caja de científico, que aparecerá por sorpresa, y a partir de ahí 00:04:03
iremos desvelando información sobre las actividades que vamos a realizar a lo largo de esa jornada. 00:04:10
Los objetivos, aquello que vamos a aprender, los he recogido aquí en el bloque 3 y sucedería 00:04:20
lo mismo, una vez que hemos averiguado los conocimientos previos desvelaríamos aquellos 00:04:27
que vayamos considerando necesarios sin romper la magia, sin estropear la actividad de motivación. 00:04:33
¿Cómo lo haremos? He recogido aquí las rutinas que vamos a realizar cada mañana para 00:04:43
llevar a cabo las actividades programadas para esa jornada o esa sesión concreta. 00:04:50
Comenzaríamos siempre con una asamblea, la actividad de motivación, a continuación el 00:04:58
visionado de vídeo o explicación por parte de la profe o del experto que venga a hablarnos 00:05:05
del proyecto e insistiríamos en que es necesario que presten mucha atención en ese momento, 00:05:12
a continuación realizaremos el experimento o la actividad en sí que nos toque y al finalizar 00:05:19
una asamblea reflexiva sobre todo lo que ha sucedido y después pues nos iríamos a trabajar 00:05:26
por ambientes, por rincones, cuento, lo que nos tocará en función del día de la semana en el 00:05:34
que estemos. ¿Cómo nos vamos a organizar para todo esto? Bueno pues vamos a trabajar con diferentes 00:05:41
tipos de agrupaciones y así se lo vamos a explicar a ellos, que a veces trabajaremos todos 00:05:46
juntos en gran grupo, otras veces por equipos, otras veces con nuestra pareja de hombro y en 00:05:50
algunas ocasiones pues de manera individual y en función de la actividad que toque pues iremos 00:05:58
viendo. Así que les recalcaremos la importancia de ser paciente, de respetar los ritmos de cada 00:06:05
uno y de estar pendiente de nuestra pareja de hombro por si nos necesita. Pediremos ayuda cuando 00:06:13
lo necesitemos y ayudaremos cuando otro compañero lo necesite. En el apartado 6 he recogido los 00:06:20
enlaces, las urls de algunos vídeos sobre algunos de los contenidos que vamos a trabajar para tener 00:06:29
aquí un pequeño banco de recursos que podemos utilizar cuando les vayamos mostrando la infografía 00:06:37
y por último una actividad final. Al final del bloque completo pues realizaremos actividades y 00:06:45
juegos en la tablet o en la pizarra digital, dependiendo de si es gran grupo o no, queda aquí recogido 00:06:56
individual para que nos siga un poco como evaluación de todo lo que hemos hecho, para ver los 00:07:02
aprendizajes que han adquirido, lo que ya han aprendido y lo que todavía está por aprender y 00:07:11
una actividad de decoración del pasillo pues con fotos y dibujos sobre lo que han 00:07:18
aprendido a lo largo de esas semanas. Vista la infografía paso a enseñaros el cuaderno 00:07:25
de raíces. Aquí en el área 4 están recogidos los pantallazos, pero voy a entrar en raíces para mostrar 00:07:37
dónde está recogido. Entraríamos en alumnado, alumnado, seguimiento académico, cuaderno de 00:07:47
clase, en primer lugar los parámetros, categorías evaluables, modelo de calificación, en categorías 00:08:02
evaluables, aquí están las tres que hemos incorporado y modelo de calificación, el que yo 00:08:11
he configurado que sería este descubrimiento y exploración del entorno y aquí está la configuración 00:08:18
que he realizado con el peso en porcentajes que le hemos dado y además tenemos las actividades 00:08:24
evaluables para mi grupo de alumnos, todas refrescar, que quedarían aquí recogidas 00:08:33
para cada una de las categorías, una actividad evaluable diferente y yo en mi caso he elegido 00:08:44
no mostrar a la familia y no publicar la nota. Esto es lo que quedaría recogido en nuestro 00:08:53
cuaderno, en mi cuaderno de raíces. Vuelvo a la aula virtual para mostrar la última tarea, 00:09:03
la número 5, actividades sobre la luz y sus propiedades, quedan aquí recogidas. 00:09:14
Empezamos por el inicio, motivación inicial, empezamos con un vídeo sobre la luz, 00:09:26
en el que iniciamos contenidos básicos sobre la luz, con este vídeo, a ver si se abre, 00:09:33
tarda un poquito con la publicidad que nos meten, además en el lateral vemos que van saliendo 00:09:49
otros vídeos, una vez que tenemos un enlace puesto, luego aquí aparecen muchos más que nos 00:09:58
pueden servir para ampliar el que ya hemos visto en el caso de que lo consideremos oportuno. Como 00:10:04
veis aquí les van explicando qué es la luz. Una vez que hemos presentado un poco lo que vamos 00:10:11
a trabajar en este bloque de actividades, pues tenemos aquí la luz. De nuevo enlazamos con un 00:10:24
vídeo de un científico que va a hablar sobre la luz a nuestros alumnos, como aquí nos indica, 00:10:32
en este caso es de Smaydan Lem, a ver si se abre, vamos a ver aquí, aquí tenemos al científico, 00:10:43
va haciendo un paso por la luz, el vídeo tiene una duración determinada, se corta y se complementa 00:10:58
con los vídeos que ha incorporado en los enlaces A, B y C, donde nos van a hablar de cuerpos 00:11:12
transparentes, cuerpos opacos, cuerpos traslúcidos. Aquí podemos ver los tres que después se irán 00:11:18
abriendo cuando vayamos pinchando en los tres enlaces. Los tres enlaces abren el acceso directo, 00:11:27
no voy a esperar a que se abra el vídeo para no alargarlo, pero los tres enlaces funcionan 00:11:37
y nos derivan a YouTube. La siguiente tarea sería linternas mágicas, en este caso lo que he 00:11:43
incorporado es una presentación de Canva en la que lo que he hecho ha sido presentar el experimento 00:11:53
que vamos a realizar ese día en el aula. Lo pondríamos en la pizarra digital e iríamos 00:12:01
viendo las indicaciones que nos dan, lo que vamos a necesitar, el inicio de un diálogo sobre lo que 00:12:11
vamos a hacer, la información de dónde debemos ir y qué debemos llevar para hacer nuestro experimento, 00:12:19
pues estamos todos preparados, vamos a divertir y que después haremos una pequeña asamblea para 00:12:27
contarnos unos a otros lo que hemos aprendido, lo que hemos visto y si nos ha gustado la actividad. 00:12:35
Volvemos a la presentación, vamos a la tarea 3, 00:12:45
en este caso es un Geniali, investigamos la luz y a través de este Geniali vamos a 00:12:49
aprender sobre las fuentes de luz naturales o artificiales. 00:12:58
Desde la tarea 3 tenemos acceso al repostaje o a la tarea 4, en el repostaje vamos a ver un 00:13:08
vídeo de nuevo sobre la luz para que en el caso de que sea necesario se refuercen 00:13:15
contenidos que se hayan podido quedar un poquito en el aire, para eso es el repostaje. 00:13:21
Cuando ya nos vamos a la tarea 4, en este caso un vídeo sobre la luz y sus propiedades 00:13:31
para ir ampliando conocimientos de la luz y sus propiedades. 00:13:40
De aquí pasaríamos a la tarea 5, cuánto sabes y en este caso es un kit con unas actividades 00:13:52
para ir viendo si los contenidos que estamos viendo a través de los vídeos y las explicaciones que 00:14:03
además yo como profe iría dando, los estamos asimilando correctamente o no. De esta manera 00:14:10
podemos ir evaluando a nuestros alumnos. Y por último la tarea final que de nuevo 00:14:20
sería un genial y en el que vamos a realizar una serie de actividades sobre la luz para ver 00:14:30
lo que hemos aprendido o lo que tenemos pendiente y bueno pues con esto estaría 00:14:37
estaría todo. Muchas gracias por su atención y un saludo. 00:14:47
Autor/es:
MARÍA GÓMEZ MORALES
Subido por:
María G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
4
Fecha:
17 de julio de 2023 - 19:05
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI NTRA. SRA. DEL ROSARIO
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
75.66 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid