Vídeo explicación situación de aprendizaje
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unidad de funciones 1 ESO Matemáticas
Buenos días, mi nombre es Carolina Hasman y voy a explicar la situación de aprendizaje
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que he compartido en la evidencia para el área de matemáticas de un nivel de primero
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de la ESO para trabajarle el tema de las funciones. Lo trabajo a lo largo de ocho sesiones en
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la primera parte de la tercera evaluación, al principio de la tercera evaluación. Aparte
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de la justificación inicial que encontramos nada más abrir el documento y de las competencias
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específicas y los sentidos que se trabajan en esta unidad que vienen desarrollados en
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la ley, sí me gustaría hacer un poco de hincapié en la metodología que utilizo.
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Es básicamente constructivista, de manera que ellos a través de la indagación de los
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contenidos y de las actividades que les propongo de gamificación o de interacción con los
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compañeros, acaban construyendo su propio aprendizaje, de manera que se fomenta la competencia
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de aprender a aprender. Para ello evidentemente se basa en el trabajo cooperativo y cuando
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lo quiero hacer recurro normalmente a las estructuras de Keigan. Eso también fomenta
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la competencia sociocultural. Para poder trabajar todos con todos necesitan poder incluir al
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resto de sus compañeros porque ellos tienen distintos niveles con el que abarcan y atacan
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esta unidad y entonces procuro que la información les llegue tanto a través de actividades
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que fomentan el canal auditivo como actividades manipulativas que ayudan más a los cinestésicos
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o actividades más visuales. Y también es verdad que para estructurar la unidad me baso
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en la taxonomía de Bloom, de manera que las actividades están graduadas desde una dificultad
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muy pequeña a una cada vez mayor que acaba basándose en la creación de contenidos.
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Para la evaluación, en este caso, aunque trabajamos todas las competencias, las competencias
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que se evalúan son la matemática, la lingüística, la digital y la de aprender a aprender. Vienen
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aquí detalladas en este cuadro cuáles son las actividades y los test de la evaluación
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informativa y de la sumativa. Y los recursos son cuaderno, fichas, materiales manipulativos.
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En esta unidad en concreto utilizo mucho los apuntes pop-up, que son apuntes interactivos
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hechos con papel y con pestañas, para lo cual necesitamos tijera y pegamento. Y luego
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las estructuras de trabajo cooperativo que uso en este caso, concreto de unidad, son
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Get One, Give One, Lápices al Centro, Round Robin y Sabio y Escriba. Son ocho sesiones
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en la primera es una sesión de aproximación a lo que son las coordenadas cartesianas.
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De hecho, tengo esta sesión colocada en un Excel Learning porque se basa en el trabajo
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individual. Una vez que tenemos el trabajo individual realizado, utilizamos trabajo cooperativo
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para poder compartir la información y un pequeño quiz para saber si hemos entendido
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lo que hemos hecho. Los apuntes para casa en este caso son justo, generar un apunte
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interactivo de las coordenadas gráficas. Voy a agrandarlo un poco aquí. Y acaban
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teniendo un apunte interactivo como este pegado en el cuaderno que tiene las coordenadas positivas,
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las negativas, el eje X, el eje Y, los elementos, etc. En las siguientes sesiones se va trabajando
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bien por parejas, en individual o en gran grupo, dependiendo de la actividad, las coordenadas
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cartesianas, la latitud y la longitud. A partir de ahí, en la sesión tres, se trabaja la
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interpretación y lectura de gráficas a través de una pequeña gamificación. Vemos
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que hay una actividad de encriptación. No nos dan la gráfica, sino que hay que emparejar
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el enunciado con la gráfica que le corresponde. En la sesión cuatro, lo que hacemos es introducirles
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ya en el dibujo de las funciones lineales y afines. A través de unas preguntas, ellos
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van viendo qué características tienen. Vemos que con un trabajo cooperativo con Sabio y
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Escriba, luego tienen una actividad de enfoque de lo que han estado aprendiendo para consolidar
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el dibujo de gráficas a través de tabla de valores. En rojo, siempre vemos qué es
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lo que hay que hacer. Vemos que, por ejemplo, en este caso, los deberes de casa son corregir
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las gráficas. Aquí se les da la corrección que se sube en el aula virtual. Luego, tenemos
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una actividad de interpretar gráficas, todo ello metido dentro del contexto de la gamificación
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de la unidad. Buscamos, a partir de ahí, una relación entre las gráficas, la entrada
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y la salida y los puntos que hay y nos metemos directamente ya en el concepto de función.
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Una vez que hemos visto lo que es una función y lo que no, porque hay algunas máquinas
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que funcionan y otras que no, a través de una relación, ya nos metemos en la parte
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de construir un punto interactivo en el que vemos las formas de representación o de una
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relación o de una función. Para esta actividad de recortar y pegar y clasificar funciones
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y relaciones donde corresponda, ya vemos que es necesario entender bien el concepto
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de qué es una función y qué es una relación, para lo cual se pueden ayudar a través del
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test de la vertical que vemos en esta sexta sesión.
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Luego, por último, en la séptima sesión, hacemos un trabajo de emparejar tablas con
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funciones, con su pendiente y su ordenada, para introducirles en el concepto de pendiente
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y ordenada y copian unos pequeños apuntes. Y luego tenemos ya la última sesión un trabajo
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por parejas que es digital, que es un concurso de arte con GeoGebra, en que les vamos asesorando
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y les vamos diciendo qué es lo que tienen que ir haciendo para evaluarles de forma sumativa
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cuando ya hemos terminado la unidad, porque ellos van teniendo evaluaciones formativas
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en cada sesión. Vemos que hay una prueba de competencia matemática sin calculadora
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de 10 puntos, que puede ser cualquier prueba de funciones de las habituales, una prueba
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de competencia digital, en la que les pedimos que hagan una construcción con GeoGebra,
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y luego una prueba de competencia lingüística en la que tienen que interpretar unas gráficas.
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Vemos aquí las actividades de refuerzo y de ampliación para la unidad y un reto, porque
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solemos poner un reto en cada una de las unidades para atender a la diversidad, no solo de los
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que tienen dificultades, sino también de los que presentan mayor facilidad y necesitan
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ampliar los contenidos y los conocimientos que van adquiriendo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Carolina Hassmann
- Subido por:
- Carolina H.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 9 de noviembre de 2023 - 4:09
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CEPAPUB CANILLEJAS
- Duración:
- 07′ 27″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 20.40 MBytes
