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Tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 9 de noviembre de 2023 por Inés C.

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Buenas tardes. Iniciamos este breve repaso comenzando con la tarea número 3 que recogía 00:00:00
una situación de aprendizaje como la que hemos propuesto a continuación para alumnos de segundo 00:00:05
de la ESO dentro de la asignatura de francés mediante un trabajo cooperativo que pretende 00:00:11
reforzar el vocabulario de la unidad didáctica de la casa y la habitación mediante la observación 00:00:17
de espacios creativos como podría ser la habitación de un artista y en este caso del 00:00:23
mundo francófono y en esa introducción intentar despertarles el interés recordando la importancia 00:00:29
de la confección de un espacio propio que les permita expresar sus gustos y su personalidad 00:00:35
invitándoles obviamente también a construir ese universo entonces en ese trabajo cooperativo que 00:00:41
hemos compartimentado en cuatro fases empezando por una primera de investigación en la que van 00:00:46
a buscar el conocimiento aterrizándolo posteriormente en una segunda fase de incubación para poder 00:00:51
seleccionar todos esos contenidos esas expresiones que van a reutilizar posteriormente en otro 00:00:58
contexto y comenzando en esa tercera fase de realización de creación del contenido mediante 00:01:04
un Canva o un PowerPoint y personalizando los contenidos buscando ejemplos más allá de los 00:01:12
propuestos en el libro y terminando con una cuarta fase de exposición oral y en grupo por supuesto 00:01:18
en relación a la organización con grupos preestablecidos entre 4 o 5 personas disponiendo 00:01:25
cada uno de un Chromebook por persona y con una guía de investigación y de trabajo es decir con 00:01:32
los recursos a su disposición para saber dónde tienen que ir a buscar esa información esos 00:01:38
contenidos de gramática y empezar a confeccionar el trabajo y recordándoles por supuesto que el 00:01:44
trabajo en grupo asimismo como la evaluación se realizan dentro del aula. En el reparto de sesiones 00:01:49
esa temporalización hemos asignado siete sesiones empezando por una primera de introducción con los 00:01:59
criterios de evaluación explicándoles el propósito del trabajo a continuación cinco sesiones de 00:02:06
investigación y de creación del Canva o del PowerPoint que hayan convenido entre ellos en 00:02:13
estas cinco sesiones que llamaríamos proceso de observación en esa primera mitad del trabajo 00:02:20
cooperativo y terminando con una última sesión de evaluación sería el resultado del proceso 00:02:26
cooperativo con una nota individual para cada uno de los componentes del grupo aunque la 00:02:33
presentación obviamente sea grupal y por último en esos criterios de evaluación recordarles la 00:02:39
importancia de la atmósfera de trabajo que se evaluará mediante ese desarrollo de habilidades 00:02:44
sociales la presentación tanto escrita del Canva como la presentación oral en esa exposición y por 00:02:49
último el dominio de los contenidos de la unidad de gramática y de vocabulario. En relación a la 00:02:57
actividad número cuatro y el libro de calificaciones que observamos a continuación lo vamos a desplegar 00:03:05
metiéndonos en configuración de calificaciones tenemos la asignatura de segundo de la ESO 00:03:13
compartimentada en tres evaluaciones en la primera observamos dos carpetas de controles y tareas en 00:03:18
las que proponemos dos actividades relativas a los adjetivos indefinidos una primera actividad de 00:03:26
arrastre de palabras y otra un poquito más compleja teniendo que rellenar las palabras para 00:03:33
trabajar un poco esa expresión escrita y ese vocabulario. En esa segunda evaluación contaríamos 00:03:41
con una carpeta de tareas en la que hemos propuesto una actividad de emociones que podría confeccionarse 00:03:47
tanto de manera individual como repaso de vocabulario o como actividad grupal dinámica 00:03:52
en clase en la que tengan que intentar adivinar cada uno de los términos en el menor tiempo posible y 00:03:58
por último en esa tercera evaluación con una carpeta de controles hemos propuesto una evaluación 00:04:05
final que tendrán que completar mediante un quiz en un tiempo determinado y también con una 00:04:11
evaluación. Y en relación a la tarea número cinco que recogía un espacio de actividades con diferentes 00:04:17
ritmos de aprendizaje empezaríamos con una casilla de inicio en la que tendríamos unas instrucciones 00:04:26
que veremos a continuación las ampliamos tenemos el título de esas consignas esas normas para crear 00:04:34
el espacio de aprendizaje desplegamos cinco fases vinculadas a la tarea 3 en la que recordamos la 00:04:41
importancia de leer todas las estaciones de aprendizaje para la comprensión de ese objetivo 00:04:50
que tienen que cumplir a continuación mirarán ese vídeo a través del cual se empaparán de toda esa 00:04:56
información y posteriormente empezarán a recoger esas expresiones en contexto para empezar luego 00:05:02
a seleccionar las que van a utilizar en su propia presentación y a partir precisamente de esa 00:05:09
observación y de esa escucha en el primer vídeo aplicarán el método inductivo mediante la inferencia 00:05:16
de la regla por observación que ya vamos a ver explicar la teoría gramática empiezan a ver una 00:05:23
construcción repetida en diferentes contextos producido por diferentes personas y a partir de 00:05:29
ahí entender un poco cómo se produce no esa construcción gramatical y por último con una 00:05:34
exposición oral que sea lo más creativa posible saliéndonos un poco de los ejemplos que propone 00:05:40
el libro para personalizar esa información y arrastrarla a los intereses del alumno recordándole 00:05:46
tres tips que puedan ser de utilidad en primer lugar esa lectura como decíamos de todas las 00:05:53
estaciones para comprender esa misión ese objetivo que tienen que cumplir recordándoles que las tres 00:05:59
primeras estaciones son obligatorias y que en caso de tener dificultades dispondrían de una pequeña 00:06:04
pausa un pequeño resuello un kitkat que hemos llamado para pues repasar ese vocabulario antes 00:06:10
de iniciar las últimas fases que serían la cuarta y la quinta y con una frase motivadora recordando 00:06:16
la importancia del aprendizaje más que las calificaciones entonces en este espacio de 00:06:24
actividades empezarían a sí mismo aquí con un vídeo a continuación un ejercicio breve de empezar 00:06:30
a reconocer esos elementos de vocabulario en la tercera fase profundizaríamos un poquito más este 00:06:39
vocabulario y aquí tendríamos la oportunidad de descansar con un kitkat dos vídeos que hemos 00:06:46
agregado con una explicación del vocabulario de la casa de las partes de la casa de los muebles 00:06:52
desde dos perspectivas diferentes y para poder combinar dos cosas tanto el vocabulario de la 00:07:00
casa o de la habitación como la manera en la que vamos a presentar esos elementos con los 00:07:07
presentativos en este caso es a que combinamos vocabulario gramática y desde ahí ya podríamos 00:07:12
reanudar una cuarta fase en la que ya pondríamos a prueba la totalidad de los conocimientos con 00:07:19
un juego interactivo y por último teniendo que demostrar en esa última casilla los conocimientos 00:07:26
mediante un cuestionario esto sería para el repaso de las tres tareas 00:07:33
Autor/es:
Inés C.
Subido por:
Inés C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
9 de noviembre de 2023 - 20:51
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC FUNDACIÓN SANTAMARCA
Duración:
07′ 40″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
196.74 MBytes

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