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6.1.6 Preguntas frecuentes - JA.Luengo - Contenido educativo - Contenido educativo - Contenido educativo
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Bien, y ahora vamos a dar respuesta a algunas de las cuestiones, de las preguntas que ordinariamente surgen en los procesos de relación entre nosotros, los centros educativos, y nosotros, el equipo que podemos asesoraros en esta materia, y que pensamos que pueden ilustrar, bueno, primero algunas preocupaciones generales y qué respuesta es la más adecuada.
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Siempre sabemos, debemos saber que en la vida no hay blancos y negros puros, o si los hay, casi siempre vivimos grises, pero vamos a intentar aproximarnos a la respuesta más adecuada.
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Por ejemplo, en una situación de urgencia, si no se consigue contactar con la familia, ¿podemos llamar al 112 y más? La respuesta es claramente sí. Los casos son avisar a la familia y al 112, pero cuando hablamos de una urgencia importante, estamos hablando, por ejemplo, de chicos con una gran crisis de ansiedad, con necesidad de contención, con autoagresiones,
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por ejemplo, es evidente. Pensemos también, por ejemplo, en situaciones en las que se detecta
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que un alumno se haya lesionado en el servicio. El 112, nosotros debemos garantizar hablar con
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la familia, pero el 112 es absolutamente fundamental. Primero, el deber de socorro
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y dar respuesta adecuada. Otra pregunta que suele plantearse mucho es, por ejemplo,
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¿Alguna familia puede oponerse a la elaboración de un plan para el acompañamiento, para la protección del alumno?
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Esta es una pregunta compleja, pero que tiene una primera parte de respuesta que es esencial.
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Si nosotros pensamos que hay que abrir un plan es porque entendemos que hay razones suficientes.
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Por lo tanto, ese plan debería iniciarse, debería abrirse.
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Para desarrollarlo necesitamos hablar con la familia y explicárselo.
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Esto es una obviedad.
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Pero a veces ocurren situaciones en las que una familia dice que no,
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que bueno, sí, esto ha pasado, ya no va a volver a pasar y es asunto suyo, por ejemplo.
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Ojo con esta historia, porque habrá que decirlo y decirlo de una manera pausada,
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ordenada y muy argumentada
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pero este no es un asunto
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que les concierne solo
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a los familiares
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nos concierne también a nosotros
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porque es nuestro alumno
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nuestra alumna
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y porque los padres han depositado
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la guarda
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durante mucho tiempo
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a lo largo del año
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en nosotros
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por lo tanto los padres podrán explicar
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que ellos quieren
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mantener la máxima privacidad que abrir un plan supone abrir la caja de los truenos que se va a
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estigmatizar que se va lo que nosotros tendremos que hacer es tranquilizar en este sentido pero
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nosotros tenemos no sólo el derecho sino la responsabilidad de cuidarle y cuidarnos
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de cuidarle y de cuidarnos y de mantener la seguridad con él y con nosotros incrementar
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los factores de protección para que viva mejor
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en la medida de lo posible, para que vincule mejor
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y también nuestra seguridad desde el punto de vista
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jurídico, que nadie pueda decirle a nosotros
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que hemos omitido el socorro
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a una persona que vive
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una situación especialmente
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entre límites. Entonces
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la situación a veces se torna
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complicada, los padres no quieren firmar ese anexo 6, el documento de apertura
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del plan, nosotros haremos una dirigencia diciendo que hemos explicado esto
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y que se niegan a firmar, pueden no firmar por supuesto la autorización
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para tener contacto con los servicios especializados y nosotros seguramente
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tengamos que desarrollar un plan pues flexible, acondicionado a esa circunstancia.
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pero elaborarlo
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y llevarlo a efecto
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e implementarlo
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porque mientras el alumno está con nosotros
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es responsabilidad nuestra
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y nosotros no vamos
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a desarrollar acciones que vayan en contra
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de él, nunca
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más bien al contrario
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y esto es algo que
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está pautado
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que tiene claramente
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el respaldo
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de la administración y que, por supuesto, tendréis todos los apoyos al respecto de tal circunstancia.
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